小學(xué)五年級(jí)科技活動(dòng)全冊(cè)教案.doc

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. 1 .水沸騰的秘密　　 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)生的實(shí)踐，讓他們知道什么是沸騰，沸騰跟什么有關(guān)?！　? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 沸騰跟大氣壓力的關(guān)系 教學(xué)用具：　　 大號(hào)燒杯1只，鹽水瓶1只，酒精燈1盞，三角架1個(gè)，石棉網(wǎng)1個(gè)，溫度計(jì)1支，帶針頭的注射器1支?！　? 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入：　　 1、平時(shí)燒水，當(dāng)水溫上升到100℃時(shí)，水沸騰起來(lái)，我們稱為水燒開了?！　? 2、水燒開以后水溫還能上升嗎?　　 3、水一定要加熱到100℃才能沸騰嗎?　　 這節(jié)課我們來(lái)研究這些問題?！　? 二、新授：　　 1、動(dòng)手做 　　 （1）在燒杯里裝半杯水，用酒精燈給燒杯里的水加熱。　　 （2）用溫度計(jì)測(cè)量燒杯內(nèi)水的溫度變化?！　? （3）當(dāng)水沒有沸騰時(shí)，水溫是多少?　　 當(dāng)水沸騰時(shí)，水溫是多少?　　 （4）水沸騰后，繼續(xù)加熱一會(huì)兒，再測(cè)一測(cè)，水溫升高了嗎?　　 （5）停止加熱．待水溫下降到90℃左右時(shí)，小心地將燒杯中的水倒入鹽水瓶中，用橡皮塞塞緊瓶口。用注射器針頭刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。此　　 時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?　　 （哇!奇跡產(chǎn)生了。剛才還平靜的水一下叉沸騰起來(lái)了。）　　 松開手讓活塞返回，水還沸騰嗎?再用力拉活塞，水又會(huì)怎樣?　　 2、知道嗎？　　 水沸騰時(shí)的溫度叫做水的沸點(diǎn)。　　 水的沸點(diǎn)與大氣壓力有著密切的關(guān)系：大氣壓力大，沸點(diǎn)高；大氣壓力小，沸點(diǎn)低。在通常情況下(地面上的大氣壓力為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)水的沸點(diǎn)是100℃。因此，當(dāng)水加熱到100℃時(shí)，水就沸騰了。用普通的容器燒水(如前面用燒杯加熱水)，水溫達(dá)到沸點(diǎn)后(100℃)，無(wú)論你怎么加熱，水溫只能停留在100℃，再也不會(huì)上升?！　? 但是，在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)你用注射器向外拉活塞時(shí)，瓶?jī)?nèi)的空氣被抽掉一部分，使得瓶?jī)?nèi)的大氣壓力減小了，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)的水的沸點(diǎn)也降低了，所以，盡管水溫低于100℃，水仍然能沸騰起來(lái)?！　? 三、想一想：　　 登山運(yùn)動(dòng)員除了要攜帶各種登山器材外，還要帶上高壓鍋等炊具。你能解釋其中的原因嗎?　　 　?　 　?　 　?　 　?　2.哪一個(gè)滾得遠(yuǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2.讓學(xué)生感受做實(shí)驗(yàn)是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)行綜合應(yīng)用收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法 教學(xué)準(zhǔn)備 平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器， 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.出示教科書第28頁(yè)的情境圖， 談話：第一副圖是用油桶運(yùn)輸汽油時(shí)，利用木板斜坡，讓油桐滾到地面，不用人搬，這樣省力。 第二副圖是木材庫(kù)如何裝卸木材的，利用山的斜坡，木材滾到地面，不用車子運(yùn)，這樣既省力又省錢。 2.誰(shuí)能舉一些像上面的例子嗎？ 3.談話：同學(xué)們說得不錯(cuò)，在日常生產(chǎn)、生活中，我們經(jīng)常看到有些物體在斜坡上會(huì)很快向下滾動(dòng)。斜坡上有個(gè)斜面，斜面是最簡(jiǎn)單的機(jī)械之一，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。你知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得遠(yuǎn)一些嗎？ 讓學(xué)生說一說這兩幅圖的意思。 舉一些像上面的例子 板書課題：怎樣滾得遠(yuǎn) 怎樣才能弄清這個(gè)問題嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。 二、師生合作，示范實(shí)驗(yàn)方法 1.談話：請(qǐng)兩名同學(xué)與老師合作實(shí)驗(yàn)，并演示給同學(xué)看。 實(shí)驗(yàn)的步驟和方法： （１） 搭一搭。 （2）滾一滾 （3）量一量 （讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）用30-50厘米的木板在地面上搭一個(gè)斜坡，使斜坡與地面的角度為30度（利用三角尺獲得這個(gè)度數(shù)），在用一個(gè)圓柱形物體（如膠帶圈）輕輕放在斜坡頂上，讓它自動(dòng)地往下滾，從木板底部開始量出物體在地面上滾動(dòng)的長(zhǎng)度。 2.讓學(xué)生記錄每次量得的長(zhǎng)度。 木板與地面的角度為30度 第一次 第二次 第三次平均數(shù)物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度 那么把哪個(gè)數(shù)據(jù)作為在這個(gè)斜面上滾動(dòng)的長(zhǎng)度比較合適？ 同學(xué)們互相討論得到：要求出幾次長(zhǎng)度的平均數(shù)。這樣可以避免數(shù)據(jù)的偶然性，使獲得的結(jié)論更可靠。 二、分組實(shí)驗(yàn)，探索交流 反復(fù)做幾個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做實(shí)驗(yàn)，分別得出數(shù)據(jù)，填如實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格中。然后讓學(xué)生比較每次求得的平均數(shù)。 木板與地面的角度為45度 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度 木板與地面的角度為60度 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度 每8人一組，按剛才師生合作的實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行。邊實(shí)驗(yàn)邊填實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格。組內(nèi)互相討論。 小組內(nèi)討論，形成實(shí)驗(yàn)方案。讓小組代表發(fā)表意見。 談話：同學(xué)們的意見是再做兩次實(shí)驗(yàn)，一次讓斜面與地面的覺角介于30度-45度之間，另一次讓斜面與地面的焦角介于45度-60度之間。你們就利用下面的表格（如果不夠用，自己再畫幾張）繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)吧。 木板與地面的角度為（ ）度 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾動(dòng)的長(zhǎng)度 讓各小組匯報(bào)本組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有兩種可能：一種是找到了另一個(gè)滾得更遠(yuǎn)些的斜面與地面夾角，另一種是45度仍是滾得最遠(yuǎn)的斜面與地面夾角。針對(duì)這兩種情況提問：現(xiàn)在能不能斷定斜面與地面夾角是xx度（或45度）、物體滾得最遠(yuǎn)呢？還應(yīng)該怎樣繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。 完成實(shí)驗(yàn)后，分組討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，比較每次求得的平均數(shù)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、閱讀“你知道嗎？” 1.談話：斜面在生活中引用很廣泛，有的斜面很明顯，例如我們開始上課時(shí)看到的從汽車上向下滾動(dòng)油桶的木板。有的斜面不夠明顯，例如樓梯。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“你知道嗎”了解這方面的知識(shí)。 2.學(xué)生閱讀課本后教師用多媒體展示樓梯斜面夾角與占地面積。 3.提問：通過閱讀你知道了什么？ 說一說閱讀后知道了什么？ 三、 全課總結(jié) 談話：同學(xué)們，今天我們參加了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就是探討斜面與地面成多少度夾角時(shí)物體從斜面上滾下來(lái)滾得最遠(yuǎn)，雖然我們沒有得出最終的結(jié)論，但是我們感受了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，了解了數(shù)學(xué)在實(shí)驗(yàn)工作中的作用。其實(shí)在生產(chǎn)和生活中，常常會(huì)碰到許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們大膽地用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法去研究，就會(huì)獲得正確的結(jié)論。希望同學(xué)們今后要努力做一個(gè)愛實(shí)驗(yàn)、愛思考、愛科學(xué)的好學(xué)生。 板書設(shè)計(jì) 怎樣滾得遠(yuǎn) 斜面與地面夾角 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾得長(zhǎng)度 3.池水是上升還是下降　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生知道物體排開水的多少與物體的浮力有關(guān)　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 物體排開水的多少與物體的浮力有關(guān)　　 教學(xué)用具：　　 水槽1個(gè)，碗1個(gè)，小石子若干?！　? 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 從前，有一位秀才進(jìn)京趕考，途中迷了路，路過一村莊時(shí)，見一老伯坐在池塘邊小憩，便上前問路。老伯見來(lái)人是一秀才模樣，笑道：“我出一題，若答對(duì)了，便為你指路?！毙悴判Υ穑骸罢?qǐng)老伯出題?！崩喜钢靥林幸粷M載污泥的船　　 道：“若把這船污泥全部泄到池中，池水是上升還是下降?”秀才隨口道：“肯定是上升口羅!”老伯嘆道：“你還是找別人問路去吧!” 　　 老伯為什么不給秀才指路?你猜猜看，池水究競(jìng)是上升還是下降? 　　 我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問題。　　 二、動(dòng)手做　　 往水槽里添大半糟水代表池塘，把碗浮在水槽里代表池塘中的船。往碗里裝小石子，盡量裝滿，表示載滿船的污泥。用一小紙條蘸一點(diǎn)水貼在水槽的內(nèi)壁上，使紙條的下端剛好接觸水面作為水位標(biāo)記?！　? 然后，把碗里的小石子全部拋入水槽里。觀察槽里的水位是上升了還是下降了?與你的猜測(cè)相符嗎?　　 如果繼續(xù)把碗也沉下去，水位又怎樣?　　 三、知道嗎　　 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：把小石子拋入水里后，水位下降了。再把碗沉入水底，結(jié)果也一樣，水位繼續(xù)下降?！　? 小石子和碗都浸沒到水中，水位為什么不升反降呢?　　 原來(lái)，在裝滿小石子的碗浮在水上時(shí)，要排開一部分水。排開的水的重量正好等于碗和小石子的重量，也就是碗和小石子受到的浮力的大小。當(dāng)碗和小石子沉入水底時(shí)，也會(huì)排開一部分水，可此時(shí)排開的水量要比它們浮在水上時(shí)排開的水量少，于是水槽中的水位便下降了?！　? 現(xiàn)在你明白了老伯為什么不給秀才指路了嗎? ，　　 四、試一試　　 找到幾種不同的材料，如泡沫塊、木塊、塑料塊、鐵塊等。想辦法分別得到與這些材料同體積的水，并分別將這些水與它同體積的材料比較重量。通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面。　　 　?　 　?　 　?　 4.敲不倒的積木塔　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 使學(xué)生知道物體具有慣性?！　? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 在沒有受到外力作用的情況下，物體會(huì)保持原來(lái)的狀態(tài)不變　　 教學(xué)用具：　　 方形積木若干塊，木尺一把　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 你是否看過雜技演員表演“雞蛋入杯”的節(jié)目?表演者把雞蛋和酒杯疊成如圖形狀，一只手舉著雞蛋和酒杯，另一只手拿一根棍子突然用力橫著敲擊墊雞蛋的墊板，墊板飛出去了。上面的雞蛋卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓谙旅娴木票?。　? 雞蛋為什么沒有跟著墊板飛出去呢?我們通過做下面的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)明白這個(gè)道理。　　 二、動(dòng)手做　　 把積木疊成積木塔。手持木尺橫著對(duì)準(zhǔn)最下面一塊，用力快速擊去。結(jié)果被敲擊的這塊積木飛出去了，上面的積木卻安然無(wú)恙，仍然穩(wěn)穩(wěn)地立在桌面上。(注意，積木飛出去的方向不要站人，以免被積木打傷。)　　 然后，再依次用力敲擊最下面一塊積木，看能不能依次把最下面一塊積木敲出來(lái)而上面的積木不倒?　　 三、知道嗎　　 敲擊下面的積木，積木飛出去了，上面的積木為什么不倒呢?　　 原來(lái)，物體具有慣性，在沒有受到外力作用的情況下，物體會(huì)保持原來(lái)的狀態(tài)不變。積木塔原來(lái)是靜止立在桌面上，當(dāng)你用木尺橫著敲擊最下面一塊積木時(shí)，這塊積木受到水平?jīng)_力飛出去，而其他積木因?yàn)閼T性仍然保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)不變。　　 雜技演員表演敲雞蛋節(jié)目，也是運(yùn)用了慣性原理?！　? 四、比試比試　　 1．把積木編上號(hào)，再堆成積木塔。幾個(gè)同學(xué)一組，每人按指定的號(hào)碼把　　 積木敲出來(lái)，看誰(shuí)按要求敲出的積木最多? (一定要注意安全)　　 2．在杯子上放一塊薄塑料板，塑料板上放一枚硬幣，然后用手指對(duì)準(zhǔn)塑料板快速?gòu)棑?，使硬幣正好落在杯子里?！　? 3．在桌上放一張紙，找一個(gè)塑料杯裝一杯水壓在紙上。不能移開杯子，看誰(shuí)能把紙從杯底取出來(lái)且紙不被水打濕?　　 五、想一想 　　 站在公共汽車?yán)?，汽車在啟?dòng)和突然加速時(shí)，人會(huì)向后仰；汽車急剎車時(shí)，人會(huì)向前傾。這是為什么?　　 　　 　?　 　? 5.自動(dòng)吸水管 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道什么是虹吸現(xiàn)象　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 虹吸現(xiàn)象產(chǎn)生的原因　　 教學(xué)用具：　　 小水桶1個(gè)、水盆1個(gè)、橡膠管或軟塑管l根　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 你見過壓水泵嗎?只要反復(fù)用力壓壓水泵的手柄，就能不斷地把地下水抽上。　　 壓水泵為什么能把地下水抽上來(lái)呢?下面的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兝斫膺@個(gè)問題?！　? 二、動(dòng)手做　　 往小水桶里裝一些水，把小水桶放在凳子上。把水盆放在凳子旁的地上。把橡膠管的一端伸入小水桶的水里，手拿橡膠管的另一端，用口含住管口，并用力吸一口氣，然后迅速用大拇指堵住管口。將橡膠管移向水盆，松開手，你會(huì)立即看到，小水桶中的水會(huì)通過橡膠管爬過桶口，嘩嘩地流進(jìn)水盆里，直至把桶中的水流干。 　　 三、試一試　　 如果不用口吸氣，你能用別的方法也能使小水桶中的水流進(jìn)水盆嗎?　　 你還可以調(diào)整小水桶或水盆的高度，用上面的方法，看是否也能把水從小水桶中抽出來(lái)?　　 四、知道嗎 　　 水為什么會(huì)爬過桶口流出來(lái)呢?　　 當(dāng)你用口吸橡膠管時(shí)，橡膠管里吸滿了水。再當(dāng)你堵住管口將橡膠管移近水盆時(shí)，管口的水面低于小水桶的水面，松開手，管口部分的水在重力作用下流了出來(lái)。此時(shí)，管內(nèi)會(huì)形成一小段空間且沒有空氣，桶外強(qiáng)大的空氣壓力把水壓進(jìn)管里來(lái)填補(bǔ)這一小段空間。管口叉能流出水，又使管內(nèi)形成一小段空間，空氣壓力又把水壓進(jìn)來(lái)填補(bǔ)空問……如此反復(fù)不斷，于是小水桶中的水就源源不斷地爬過桶口流到了水盆里?！　? 以上的這種現(xiàn)象叫做虹吸現(xiàn)象。　　 搖水泵就是利用虹吸現(xiàn)象原理來(lái)工作的?！　? 　?　 　?　 　?　 　?　 6.簡(jiǎn)易彈射“火箭”　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的彈射火箭　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 怎樣使火箭飛得更高　　 教學(xué)用具：　　 鐵夾1個(gè)、20厘米長(zhǎng)的細(xì)鋼絲1根、20厘米×2．5厘米×0．3厘米的小木片1塊、30厘米×30厘米×0．5厘米的木板l塊、薄鐵片、卡紙、小螺桿螺帽1套、螺絲釘、起子、小刀等。 　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 我國(guó)的“神舟號(hào)”飛船一次又一次成功地飛入了太空，你們知道是由誰(shuí)將它們運(yùn)送到太空中去的嗎?它就是火箭。讓我們來(lái)制作一個(gè)火箭進(jìn)行發(fā)射吧!　　 二、動(dòng)手做　　 （1）制作火箭　　 1．按圖1尺寸剪一塊卡紙，把它卷在一個(gè)直徑為3厘米左右的圓柱形物體上，讓卡紙呈圓柱形。然后將卡紙的兩個(gè)寬邊粘好，形成一個(gè)圓筒，作為火箭的箭身?！　? 2．按圖2的尺寸剪下一塊扇形的卡紙，卷成一個(gè)圓錐體，作為火箭的頭部?！　? 3．按圖3尺寸剪下4塊卡紙做成4個(gè)尾翼?！　? 4．把箭體和頭部及尾翼粘成一個(gè)完整的火箭(如圖4)?！　? （2）制作發(fā)射架　　 1．把鐵夾的夾口一邊用薄鐵片固定在木板的一頭，作為發(fā)射臺(tái)?！　? 2．用起子在小木片的一頭鉆一個(gè)小孔，穿入螺桿，然后用小螺帽把它固　　 定在鐵夾手柄上。　　 3．拿小刀在小木片的另一頭挖一個(gè)長(zhǎng)方形的孔，再在長(zhǎng)方形孔對(duì)應(yīng)的木板底座上裝上一根鋼絲作為火箭發(fā)射支架。同時(shí)把一根彎成“n”形的鋼絲插入木板，作為發(fā)射開關(guān)?！　? 把做好的火箭套在支架上，抽掉“n”形孔中的長(zhǎng)鐵絲，火箭借助鐵夾的彈力，飛向空中。你還能想辦法讓它飛得更高嗎?　　 　　 　?　 　?　 　?　 　? 7.小頑童走鋼絲　　 教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　怎樣讓物體平衡　　 教學(xué)用具：　　 樂百氏奶瓶1只、塑料筆套2個(gè)、礦泉水瓶蓋2個(gè)、鐵墊圈6個(gè)、筷子l雙、空?qǐng)A珠筆心、細(xì)鋼絲(或細(xì)繩)、胡蘿l、、金屬叉子等　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 走鋼絲是一種非常驚險(xiǎn)的體育活動(dòng)，只有特殊的運(yùn)動(dòng)員才可以嘗試。小頑童爬上了一根細(xì)細(xì)的鋼絲，搖搖晃晃地走起來(lái)了，并沒有掉下來(lái)，這是什么原因呢?讓我們來(lái)探個(gè)究竟?！　? 二、動(dòng)手做　　 （一）平衡小實(shí)驗(yàn)　　 1．切一截胡蘿卜將它放在一個(gè)手指上(如圖1)，你能讓它保持平衡多久而不掉下來(lái)?　　 2．在胡蘿1、的兩邊各插一把金屬叉子，再放到手指上(如圖2)，你認(rèn)為　　 胡蘿卜還會(huì)往下掉嗎?　　 我認(rèn)為胡蘿卜不掉下來(lái)的原因可能是：　　 （二）制作小頑童　　 1．小頑童　　 把奶瓶底剪去做小頑童身體，照?qǐng)D3所示的位置在身體兩旁分別鉆上3個(gè)小孔。用筆套作手，在靠近筆套口的一端打個(gè)小孔，然后，用細(xì)繩穿過手和身體，在繩的兩端打結(jié)，使手和身體連結(jié)起來(lái)。這樣便做成了一個(gè)走鋼絲的主角——小頑童?！　? 2．轉(zhuǎn)軸和重錘　　 取一段空?qǐng)A珠筆心作轉(zhuǎn)軸，如圖4所示，將鐵絲穿過圓珠筆心安裝在小頑童的身體中，使軸能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。然后在兩個(gè)礦泉水瓶蓋中間各鉆一個(gè)小孔，把鐵墊圈放入瓶蓋內(nèi)作重錘，讓鐵絲從側(cè)面穿過瓶蓋及墊圈，把它固定在身體下方作為小頑童的腳?！　? 三、試一試 　　 把鋼絲(或細(xì)線)的兩端拴在2根筷子上。表演時(shí)，手握筷子，拉緊鋼絲，把小玩童放在鋼絲上，改變鋼絲兩頭的高低，就能改變小頑童走鋼絲的方向和速度。　　 四、想一想 　　 小頑童能在鋼絲上不倒下來(lái)，是什么原因?　　 走鋼絲的人，一般手中都拿有一根棍子，這根棍子有什么作用?　　 　? 8.磁懸浮風(fēng)車　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 磁石的同極排斥原理　　 教學(xué)用具：　　 環(huán)形磁鐵2塊、易拉罐薄鋁皮、厚紙板、膠水、細(xì)鐵絲、剪刀、條形磁鐵2塊、圓規(guī)等　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 同學(xué)們可能聽說過：世界上速度最快的列車是磁懸浮列車，它為什么能夠跑這么快呢?原來(lái)，它利用了磁鐵同極相斥的道理，減少了行駛中的阻力，使火車　　 跑得更快。利用同樣的道理，我們也可以制作一個(gè)磁懸浮風(fēng)車?！　? 二、動(dòng)手做　　 1．取薄鋁皮一塊，按圖l所示用圓規(guī)畫3個(gè)同心圓，再將圓分成1 6等份　　(如圖1)。　　 2．將鋁片沿等分線剪開，再沿虛線部分向下折成如圖2的風(fēng)輪?！　? 3．按圖3尺寸裁2塊厚紙板，將紙板沿虛線向內(nèi)折、沿點(diǎn)劃線向外折成“幾”形，然后用膠水將它們疊起來(lái)粘牢在底板上。再在支架中間鉆孔，做成如圖4的風(fēng)車支架?！　? 　　4．取一根細(xì)鐵絲，先彎成一個(gè)直角，粘上一塊圓紙片，然后將圓紙片粘在磁鐵上(注意鐵絲要在圓中心)，做成風(fēng)車軸。　　 　5．將粘有磁鐵的風(fēng)車軸，從支架下面的孔向上穿出，然后再?gòu)澮粋€(gè)直角，用膠帶將它粘牢在風(fēng)輪上(圖5)。　　 將另一塊環(huán)形磁鐵粘在底板上，使它與另一塊磁鐵磁極方向相同，使風(fēng)車懸浮在上面。　　 三、試一試　　 把風(fēng)車放到有風(fēng)的地方，試試風(fēng)車能轉(zhuǎn)嗎?　　 　　 　?　 　?　 9.可折疊的昆蟲籠　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 通過教學(xué)讓孩子們知道怎樣給面板上的小門裝“鎖”　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎?　　 教學(xué)用具：　　 瓦楞紙、背帶l根、紗布l塊、牛皮紙、膠水、訂書機(jī)、剪刀、美工刀等?！　? 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 到大自然中去捕捉小昆蟲來(lái)進(jìn)行研究，是同學(xué)們喜歡的活動(dòng)，可是用什么容器來(lái)盛裝這些小動(dòng)物呢?既要攜帶方便，又要保護(hù)好它們。我們不妨動(dòng)手來(lái)做　　 一個(gè)這樣的昆蟲籠。 　　 二、動(dòng)手做 　　 1．做面板和底板　　 取2塊邊長(zhǎng)為20厘米的正方形瓦楞紙，給它們裱上一層牛皮紙，分別作為昆蟲籠的面板和底板(如圖1)?！　? 在面板正中間挖出6厘米見方的一小塊，用牛皮紙將小塊瓦楞紙的一邊粘在原位置上，使它成為一個(gè)活頁(yè)，作為昆蟲進(jìn)出的“門”(如圖2)。　　 2．裝紗網(wǎng)　　 栽一塊長(zhǎng)82厘米、寬2 5厘米的紗布，把它的兩個(gè)長(zhǎng)邊分別繞在面板與底板的四周，用訂書針固定。　　 用針線將2個(gè)寬邊縫合，形成一個(gè)籠子(如圖3)?！　? 3．美化　　 用牛皮紙條將面板和底板的四周裱糊一下，把訂書針腳掩蓋掉，顯得整潔美觀。然后加上一個(gè)背帶，便于在野外采集時(shí)背在身上用(如圖4)?！　? 三、試一試 　　 平時(shí)面板和底板是合在一起的，抓到蟲子時(shí)，拉開面板與底板，打開面板上的門，把蟲子放進(jìn)去(如圖5)。　　 四、想一想 　　 面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎?　　 　　 　?　 　?　 　?　 10.復(fù)合材料　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生知道什么是復(fù)合材料，復(fù)合材料的有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，復(fù)合材料是怎么產(chǎn)生的?！　? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 復(fù)合材料的優(yōu)點(diǎn)與合成材料的對(duì)比　　 教學(xué)用具：　　 電腦課件　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 有些人識(shí)別材料的能力很強(qiáng)，一把木制的椅子，他只要看一看就知道是松木做的，還是其他的某種木材做的；在選購(gòu)鐵木砧板時(shí)，他只要掂量掂量就知道是不是真材實(shí)料。這種本領(lǐng)你心艮容易就能夠練成，找一塊杉木觀察觀察，看看它的紋路、顏色、木質(zhì)……記住你發(fā)現(xiàn)的杉木的特點(diǎn)，你就可以找出杉木做的物體了?！　? 在識(shí)別材料的同時(shí)，你也許會(huì)遇到困難，比如說，復(fù)合地板就和天然木　　 材相差很遠(yuǎn)；在認(rèn)識(shí)金屬材料時(shí)，你能肯定一顆釘子就只是“鐵”做的嗎?　　 二、新課 　　 任何材料都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們可以將幾種材料復(fù)合在一起，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到擁有每種材料優(yōu)點(diǎn)的新材料，這就是復(fù)合材料。其實(shí)，我們的祖先在幾千年以前就知道使用復(fù)合材料了，比如說在制造建筑房屋的土磚時(shí)，在黃土中加入草莖，防止土磚產(chǎn)生裂縫。隨著生產(chǎn)生活的需要、科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，復(fù)合材料的種類越來(lái)越多?！　? 1．鋼筋混凝土　　 在混凝土中加入鋼筋，可以將混凝土的凝聚力與鋼筋的強(qiáng)度相結(jié)合。鋼筋混凝土適合應(yīng)用于高樓、公路、橋梁等建筑物?！　? 2．金屬陶瓷　　 用金屬與陶瓷做成的復(fù)合材料就是金屬陶瓷，這種復(fù)合材料保持了金屬和陶瓷的優(yōu)秀性狀，既像鋼鐵那樣堅(jiān)硬，又像陶瓷那樣耐高溫、耐腐蝕?！　? 航天飛機(jī)離開地面時(shí)，會(huì)與空氣摩擦，產(chǎn)生幾千攝氏度的高溫，一般的金屬是經(jīng)受不了這樣的溫度的，如果是耐高溫的金屬陶瓷，情況就不一樣了?！　? 3．玻璃鋼　　 玻璃鋼既不是玻璃，也不是鋼，但它既具有玻璃的透明性，又具有鋼鐵般的強(qiáng)度，是一種新型復(fù)合材料，它的科學(xué)名稱是“玻璃纖維增強(qiáng)塑料”?！　? 玻璃鋼的用途很廣，除了可以做家具之外，還可以用在許多特殊行業(yè)，比如說造船、做飛機(jī)零件，火箭的外衣也可以用玻璃鋼。許多建筑的屋頂是由玻璃鋼做成的，它不僅輕巧、強(qiáng)度大，還能透過陽(yáng)光?！　? 三、延伸——看一看 　　 在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人類不斷地開發(fā)出新材料，這些新材料又能促進(jìn)我們的社會(huì)向前發(fā)展。在新材料中除了復(fù)合材料外，還有光電子材料、高溫超導(dǎo)材料等?！　? 隨著納米技術(shù)的應(yīng)用，還將產(chǎn)生一系列的新材料。納米是表示長(zhǎng)度的單位，l納米是十億分之一米?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，使科學(xué)家能夠在用納米作單位的材料上進(jìn)行加工。有些納米材料比人體的細(xì)胞還小，如果把它做成醫(yī)療裝置，可以把它注入到人體內(nèi)檢查病變?！　? 隨著材料的發(fā)展，我們還可能研制出超出人的想像的產(chǎn)品，比如說可以自己愈合的金屬、能夠自動(dòng)調(diào)溫的衣服……　　 　?　 　?　 　?　 　?　 11.形狀記憶合金　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 向?qū)W生介紹形狀記憶合金。　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 形狀記憶合金的奇特功能　　 教學(xué)用具：　　 電腦　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 如果請(qǐng)你把一根金屬絲插進(jìn)一根管口比它粗的軟管里，你肯定不會(huì)覺得很為難。而如果請(qǐng)你把一根與管口粗細(xì)一樣甚至比管口還粗的彈簧插進(jìn)軟管，你可能會(huì)說有點(diǎn)困難、甚至想不出什么好辦法。如果我告訴你，可以把那根金屬絲插入軟管，當(dāng)達(dá)到合適的溫度時(shí)，金屬絲在軟管內(nèi)就能變成彈簧，你相信嗎?別急著說我吹牛，這種技術(shù)早就有了，開發(fā)利用的時(shí)間也有20來(lái)年了。當(dāng)然，這種金屬是一種特殊的金屬，是將特定的幾種金屬合在一起形成的，人們把這種合金叫做形狀記憶合金?！　? 二、介紹特性 　　 形狀記憶合金在加熱時(shí)，能像彈簧一樣被拉長(zhǎng)和扭曲，冷卻后保持這個(gè)形狀不變；當(dāng)再次加熱時(shí)，它們又恢復(fù)到拉長(zhǎng)或扭曲前的形狀了。所以只要用這種合金做成彈簧，拉直成絲，在較冷的溫度下保持絲狀，插入軟管后溫度升高時(shí)它就又變成彈簧的形狀了?！　? 三、應(yīng)用 　　 形狀記憶合金在醫(yī)院治療病人時(shí)有著廣泛的應(yīng)用，在治療骨折時(shí)，用形狀記憶合金做成夾板可以使患者更快康復(fù)。在使用時(shí)，先把合金夾板拉長(zhǎng)一些，然后固定在骨折處，依靠人的體溫加熱夾板。夾板受熱后恢復(fù)原來(lái)的形狀時(shí)會(huì)產(chǎn)生收縮力，將兩段斷骨固定住，使斷面能很快愈合?！　? 此外，人造骨骼、矯正牙齒、各類腔內(nèi)支架、栓塞器、心臟修補(bǔ)器、血栓過濾器、手術(shù)縫合線等醫(yī)療領(lǐng)域都可以用上形狀記憶合金，形狀記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色。形狀記憶合金在航空航天領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用也有很多成功的范例?！　? 如果能夠把形狀記憶合金用到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?lái)，還可以解決我們?cè)谏钪杏龅降哪承├щy，比如說：鋼筆尖也用形狀記憶合金做的話，即使不小心掉到地上變彎了，也只要把變彎的鋼筆尖放到熱水里泡一會(huì)兒就可以變成原來(lái)的形狀了?！　? 現(xiàn)在用普通材料做汽車，如果不小心碰撞后使車身變形了，維修起來(lái)很麻煩，如果車身是用形狀記憶合金做的，你只要用電吹風(fēng)加加溫就可以修好了，既省力又省錢。　　 在炎熱的夏季，當(dāng)你熱得汗流浹背時(shí)，如果你的衣服能夠自動(dòng)卷起來(lái)，那多酷啊!意大利一家公司就用形狀記憶合金纖維造出了一件這樣的襯衫。這種襯衣在周圍溫度升高時(shí)，它的袖子會(huì)立即自動(dòng)卷起。這件襯衣還不怕起皺，即使揉成亂糟糟的一團(tuán)，用電吹風(fēng)吹一下，馬上就能復(fù)原，甚至人的體溫也可以自動(dòng)把它“熨平”。此外，它還可水洗、不易引起皮膚過敏。但由于含有合金纖維，衣服呈現(xiàn)出金屬特有的灰色。并且這件襯衣樣品的制作成本高達(dá)2500英鎊，對(duì)于我們來(lái)說實(shí)在是太昂貴了?！　? 四、想一想 　　 如果你擁有了形狀記憶合金，你想利用它做些什么，使我們的生活更加方便、更加有趣呢?　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 12.國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 黨和政府的戰(zhàn)略決策與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系民族自豪感和民族自信心； 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和熱愛祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德，樹立為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向；尊重科學(xué)尊重知識(shí) “兩彈一星”研制的主要成果；航天航空技術(shù)的新成果；“神舟”5號(hào)載人航天工程 科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的論斷 探究科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用 袁隆平和南優(yōu)2號(hào)；袁隆平獲“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”；雜交稻對(duì)人類的貢獻(xiàn) 重點(diǎn) 建國(guó)后科學(xué)技術(shù)的主要成就。 難點(diǎn) 科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用；如何深入淺出、準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉的講述本節(jié)課文所涉及的科學(xué)知識(shí)。 一、教學(xué)過程 案例一? 在介紹“從‘兩彈一星’到載人航天”時(shí)，用計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影等形式介紹兩組共四幅圖片。第一組：圖片1—原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)；圖片2—日本廣島原子彈爆炸時(shí)的景象。第二組：圖片3—大亞灣核電站；圖片4—秦山核電站。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)核科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類歷史所產(chǎn)生的巨大影響；引導(dǎo)學(xué)生探討應(yīng)該怎樣正確的看待核科學(xué)的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)中國(guó)對(duì)核科學(xué)發(fā)展所堅(jiān)持的一貫立場(chǎng)和態(tài)度。 案例二? 向?qū)W生介紹錢學(xué)森、鄧稼先、吳文俊、袁隆平等幾位著名科學(xué)家。以此做為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生可通過采訪、上網(wǎng)查詢、查閱歷史資料和報(bào)刊等搜集相關(guān)材料，了解四位科學(xué)家的生平事跡，了解四位科學(xué)家的主要科技成就，了解其影響、作用和地位等。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談?wù)勗诹私饬藥孜豢茖W(xué)家的故事以后的感想和啟示。 通過這一活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，用優(yōu)秀科學(xué)家的高貴品質(zhì)和崇高精神感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向。 案例三? 在“袁隆平與雜交水稻”一目學(xué)習(xí)中，可以設(shè)計(jì)由人口和糧食問題引入。通過計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影等形式向?qū)W生介紹兩幅照片。 二、本課測(cè)評(píng) 1.新中國(guó)的主要科技成就有哪些？ 解題關(guān)鍵：新中國(guó)科技事業(yè)蓬勃發(fā)展 思路引領(lǐng)：科技發(fā)展總體狀況；具體科學(xué)技術(shù)成就 答案提示：新中國(guó)成立后，我國(guó)科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，在原子能技術(shù)、空間技術(shù)、高能物理、生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等諸多領(lǐng)域，已達(dá)到和接近國(guó)際先進(jìn)水平。 具體科技成果主要有：1.“兩彈一星”的開發(fā)研制取得巨大成功。2.在“兩彈一星”以后，向更高的科學(xué)高峰攀登，取得進(jìn)一步的發(fā)展。3.載人航天工程取得重大突破，“神舟”5號(hào)飛船載人航天飛行成功。4.袁隆平研究培育出高產(chǎn)雜交水稻。 2.袁隆平的雜交水稻對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？ 解題關(guān)鍵：袁隆平的雜交水稻是現(xiàn)代生物技術(shù)的重大成就，被譽(yù)為“第二次綠色革命”。 思路引領(lǐng)：雜交水稻的優(yōu)勢(shì)；雜交水稻對(duì)中國(guó)的意義；雜交水稻對(duì)世界農(nóng)業(yè)的意義。 答案提示：雜交水稻增產(chǎn)明顯，南優(yōu)2號(hào)單產(chǎn)一般比常規(guī)稻增產(chǎn)20%以上；雜交稻解決了中國(guó)人的吃飯問題；雜交稻在世界范圍推廣，被許多國(guó)家引種，有助于解決未來(lái)世界性饑餓問題。 三、學(xué)習(xí)延伸 1.思考題：結(jié)合歷史背景，比較20世紀(jì)80年代以前和以后中國(guó)發(fā)展高科技側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？ 解題關(guān)鍵：中國(guó)發(fā)展高科技的戰(zhàn)略的變化 思路引領(lǐng)：戰(zhàn)略決策的制定基于特定的歷史環(huán)境；針對(duì)不同的歷史背景，黨和政府制定了不同的科技發(fā)展決策 答案提示：新中國(guó)成立后，美國(guó)敵視中國(guó)，想要扼殺新生的人民政權(quán)；60年代中蘇關(guān)系也急劇惡化；美蘇兩個(gè)大國(guó)的爭(zhēng)霸，導(dǎo)致世界局勢(shì)緊張。中國(guó)面對(duì)非常惡劣的國(guó)際環(huán)境，為了沖破美蘇兩大國(guó)對(duì)核技術(shù)和空間技術(shù)的壟斷，積極發(fā)展高新科技，以鞏固國(guó)防、維護(hù)中國(guó)的安全，為社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)安定的環(huán)境。 80年代以后，我國(guó)實(shí)施改革開放的戰(zhàn)略，發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義建設(shè)的根本任務(wù)；我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提高，國(guó)際地位不斷提高；國(guó)際環(huán)境也有了重大變化。這一時(shí)期，我國(guó)進(jìn)行了科技體制改革，積極推行科技成果商品化，推進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。以“科技是第一生產(chǎn)力”為指導(dǎo)，積極推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展。 2.閱讀以上這段材料，請(qǐng)談?wù)勀阌惺裁锤邢耄? 解題關(guān)鍵：中國(guó)科技事業(yè)的重大進(jìn)步。 思路引領(lǐng)：中國(guó)人對(duì)飛天的不懈追求，中國(guó)人飛天的艱辛歷程，中國(guó)人的飛天夢(mèng)由理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。 答案提示：（略） 3.爭(zhēng)鳴：你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)說出理由。 解題關(guān)鍵：核科學(xué)發(fā)展的重大影響，中國(guó)對(duì)核科學(xué)堅(jiān)持的立場(chǎng)。 思路引領(lǐng)：核技術(shù)的發(fā)展給世界帶來(lái)緊張和不安，同時(shí)也可以維護(hù)世界和平；核武器曾經(jīng)給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難，我們也可以利用核技術(shù)為人類服務(wù)，造福社會(huì)；中國(guó)發(fā)展核武器的背景和對(duì)核科學(xué)的一貫立場(chǎng)。 13.利廢發(fā)明　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生明白小發(fā)明是可以把廢品利用起來(lái)會(huì)獲得新的東西?！　? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 怎樣把廢品組合成新產(chǎn)品　　 教學(xué)用具：　　 電腦　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 把廢品利用起來(lái)，有時(shí)可能獲得意想不到的效果，如：　　 廢紙——造紙 　　 剩布料一做童褲　　 舊衣服一一做拖把　　 在科學(xué)發(fā)明的領(lǐng)域中，利用廢品而獲得成功，也有許多精彩的例子。布利埃萊所發(fā)明的不銹鋼就是從垃圾堆里揀回來(lái)的破爛?！　? 德國(guó)造紙廠利用生產(chǎn)中出現(xiàn)的廢紙，發(fā)明了吸墨水紙?！　? 二、利廢發(fā)明的類型　　 1、類型　　 廢材型：　　 根雕老人頭像　　 次品型：　　 有娃娃頭柄的勺　　 廢物型:　　 廢舊輪胎釘鞋掌、膠皮枕木、垃圾發(fā)電　　 2、實(shí)例　　 實(shí)例l 家庭廢水的回收利用　　 在家用洗臉池的排水口處接一個(gè)像洗衣機(jī)排水管的分管。需要回收廢水時(shí)，可以把分管放低，讓廢水從分管中排出回收到桶里，用廢水來(lái)清潔廁所，洗地。假如廢水無(wú)法利用，可把分管提起。　　 實(shí)例2 新型環(huán)保鞋墊　　 利用常見的絲瓜絡(luò)制成鞋墊，可避免環(huán)境污染。它柔韌有彈性，通風(fēng)透氣，吸汗性能好，并且有藥用價(jià)值?！　? 實(shí)例3 簡(jiǎn)易顯微鏡　　 這一臺(tái)簡(jiǎn)易顯微鏡，用的全部是廢品。在鉆了小孔的牙膏蓋里，嵌一個(gè)聚光玻璃球做目鏡，在洗干凈的牙膏殼管口處貼一小片透明膠紙做載物臺(tái)。　　 三、議一議　　 下列廢舊物品有何用途　　 ·廢舊膠卷片　　 ·破舊衣服?！　? ·碎棉絲毛線　　 ·廢塑料飲料瓶　　 ·易拉罐　　 ·泡沫塑料　　 14.移植發(fā)明 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生明白移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來(lái)，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑。　　 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　 怎樣進(jìn)行移植　　 教學(xué)用具：　　 課件　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來(lái)，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑?！　? 二、移植發(fā)明的類型　　 ★方法移植 　　 引用新方法代替舊方法?！　? 如：充氣地球儀、鳴叫壺　　 ★功能移植　　 如：音樂賀卡（電子元件移植到賀卡上。）　　 電子門鈴（電子元件移植到門鈴上。）　　 ★變形移植　　 雙杠　　 高低杠　　 ★結(jié)構(gòu)移植　　 拉閘門　　 伸縮掛鉤　　 ★系類移植 　　 開發(fā)一個(gè)產(chǎn)品可創(chuàng)系類新產(chǎn)品。　　 電熱服　　 三、試一試 　　 給下列各系類增加2～3件。　　 A B C D E F　　 電熱系類數(shù)字系類 電動(dòng)系類 發(fā)光系類音樂系類 充氣系類　　 電熱壺 數(shù)字電子表電吹風(fēng)機(jī) 發(fā)光鞋 音樂娃娃 充氣枕頭　　 電熱梳 數(shù)字計(jì)算機(jī)電動(dòng)窗簾 發(fā)光傘 音樂花瓶 充氣劃艇　　 電熱毯 數(shù)字萬(wàn)用表 電動(dòng)剃須刀發(fā)光鑰匙 音樂盒 充氣床墊　　 15.小噴泉 教學(xué)目的： 1．懂得噴泉的種類。 2．懂得噴泉的作用， 3．學(xué)會(huì)制作小噴泉的制作方法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：噴泉的制作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：廣口瓶2個(gè)；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備廣口瓶2個(gè)；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。 二、導(dǎo)入新課。 三、介紹噴泉的種類和作用 1、自制（人工制作的） 2、自然 四、指導(dǎo)學(xué)生制作 1．在一個(gè)瓶蓋上鉆2個(gè)小孔；小孔的大小正好能分別插入2根塑料管； 2．在小孔里分別插入2根塑料管；（見教材P2的中圖）用橡皮泥密封插孔邊緣； 3．在2個(gè)廣口瓶?jī)?nèi)到入清水，一瓶裝滿，另一瓶只裝四分之一左右，將插有塑料管的瓶蓋在裝水較少的瓶口上，擰緊； 4．把蓋好的廣口瓶倒過來(lái)，將瓶蓋上的A管插入滿水的廣口瓶?jī)?nèi)，B管留在瓶外。 五、學(xué)生欣賞小噴泉 六、學(xué)生思考討論： 1．上面瓶中的水通過B管流出時(shí)，瓶?jī)?nèi)的氣壓有上面變化？ 2．下面瓶中的水管通過A管進(jìn)入上面的瓶中，又說明什么？ 3．噴泉的形成與大氣壓有關(guān)系嗎？ 4．在廣口瓶中裝入三分之二瓶清水，將兩根清潔的塑料管并排插入水中，插入的深度相同，用橡皮泥密封插孔邊緣。口含其中一根管子吹氣，另一根塑料管會(huì)出現(xiàn)噴泉嗎？ 七、教師講評(píng) 16.紙盒燒水 教學(xué)目的： 讓學(xué)生知道日常生活中使用的炊具有金屬的也有非金屬的；使學(xué)生學(xué)會(huì)用紙折紙盒；學(xué)會(huì)用紙盒燒水的。懂得用紙盒燒水的原因。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： (1)用紙盒燒水的; (2) 懂得用紙盒能燒水的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛歷紙、膠水、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、粗鐵棒、棉線、細(xì)鐵絲等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)用紙折紙盒 （1）將掛歷紙剪成大小適宜的正方形。畫上折線。 （2）沿折線向上翻折，并壓出折痕。 （3）用母指和中指將四個(gè)角對(duì)折捏緊，使四邊立起來(lái)。 （4）把四個(gè)尖角向盒邊彎折，并用膠水粘牢，晾干。 三 、用紙盒燒水的指導(dǎo)在三腳架上放上石棉網(wǎng)將做好的紙盒放在石棉網(wǎng)上，往盒內(nèi)倒大半盒水，用酒精燈對(duì)準(zhǔn)紙盒底部加熱。盒里的水慢慢的燒開了。但紙盒并沒有燒壞。 四、學(xué)生通過觀察討論： 紙盒沒有燒壞，其中的奧秘是什么？ 五、議一議： （1）小強(qiáng)做的用紙盒燒水的實(shí)驗(yàn)沒有成功，他的操作步驟如圖所示（見教材P13上圖），他沒有成功的原因是什么？ （2）一根棉線很容易被燒壞。但如果把棉線纏繞在粗鐵棒上，再用火柴去燒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)棉線不容易被燒斷。這是為什么？ （3）如果把棉線纏繞在一根鐵絲上 ，再做上面的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎么？并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在教材P13記錄本上。 六、小結(jié)：紙盒能燒水的原因。 17.自制冰激凌 教學(xué)目的： （1）讓學(xué)生自己親自動(dòng)手制作冰激凌； （2）體驗(yàn)、感受成功的快樂。 （3）學(xué)會(huì)做冰激凌的步驟和方法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 材 料： 牛奶、糖、巧克力醬、冰、鹽 用 具： 塑料杯等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.讓學(xué)生親自動(dòng)手自制冰激凌，感受到成功的快樂。 2.學(xué)會(huì)制冰激凌的過程。 3.掌握制冰激凌的方法。 二、做中學(xué) （1）測(cè)一測(cè)兩個(gè)塑料杯中的溫度 A.拿兩個(gè)塑料杯，每個(gè)杯子里都裝半杯水，分別用一只溫度計(jì)測(cè)量?jī)蓚€(gè)杯子里的溫度，并將兩個(gè)杯子的溫度記錄下來(lái)。 B.往其中一個(gè)杯子里加幾匙鹽，攪動(dòng)一兩分鐘，再靜止一兩分鐘，然后兩次測(cè)量?jī)蓚€(gè)杯子里的溫度，并記錄下來(lái)。 提問：哪個(gè)杯子里的冰先開始融化？ （2）自己動(dòng)手制作冰激凌 A.把牛奶倒進(jìn)小的密封塑料袋內(nèi)，再加入糖； B.加人巧克力醬將塑料袋口封緊； C.用手?jǐn)D壓塑料袋，使袋內(nèi)的配料混合均勻； D.在大塑料袋里放入2杯冰河四分之一杯鹽，然后，將小塑料袋放在大塑料袋里，再向大塑料袋里加2杯冰和四分之一杯鹽，使小塑料袋被冰蓋。 E.將大塑料袋封閉好，然后前后上下?lián)u晃15分鐘左右； F.打開塑料袋，品嘗自己制作的冰激凌。 三、測(cè)與評(píng) (1)將自己制作的冰激凌展示給別人看，味道怎么？ （2）在制作過程中，你遇到了什么困難和問題？你是； 四、拓展活動(dòng)：制作各種冰激凌； 41 .