小學(xué)五年級科技活動全冊教案.doc

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. 1 .水沸騰的秘密　　 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)生的實踐，讓他們知道什么是沸騰，沸騰跟什么有關(guān)?！　? 教學(xué)重點難點： 沸騰跟大氣壓力的關(guān)系 教學(xué)用具：　　 大號燒杯1只，鹽水瓶1只，酒精燈1盞，三角架1個，石棉網(wǎng)1個，溫度計1支，帶針頭的注射器1支?！　? 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入：　　 1、平時燒水，當(dāng)水溫上升到100℃時，水沸騰起來，我們稱為水燒開了?！　? 2、水燒開以后水溫還能上升嗎?　　 3、水一定要加熱到100℃才能沸騰嗎?　　 這節(jié)課我們來研究這些問題?！　? 二、新授：　　 1、動手做 　　 （1）在燒杯里裝半杯水，用酒精燈給燒杯里的水加熱?！　? （2）用溫度計測量燒杯內(nèi)水的溫度變化。　　 （3）當(dāng)水沒有沸騰時，水溫是多少?　　 當(dāng)水沸騰時，水溫是多少?　　 （4）水沸騰后，繼續(xù)加熱一會兒，再測一測，水溫升高了嗎?　　 （5）停止加熱．待水溫下降到90℃左右時，小心地將燒杯中的水倒入鹽水瓶中，用橡皮塞塞緊瓶口。用注射器針頭刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。此　　 時，瓶內(nèi)的水有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?　　 （哇!奇跡產(chǎn)生了。剛才還平靜的水一下叉沸騰起來了。）　　 松開手讓活塞返回，水還沸騰嗎?再用力拉活塞，水又會怎樣?　　 2、知道嗎？　　 水沸騰時的溫度叫做水的沸點?！　? 水的沸點與大氣壓力有著密切的關(guān)系：大氣壓力大，沸點高；大氣壓力小，沸點低。在通常情況下(地面上的大氣壓力為1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)水的沸點是100℃。因此，當(dāng)水加熱到100℃時，水就沸騰了。用普通的容器燒水(如前面用燒杯加熱水)，水溫達到沸點后(100℃)，無論你怎么加熱，水溫只能停留在100℃，再也不會上升?！　? 但是，在實驗中，當(dāng)你用注射器向外拉活塞時，瓶內(nèi)的空氣被抽掉一部分，使得瓶內(nèi)的大氣壓力減小了，導(dǎo)致瓶內(nèi)的水的沸點也降低了，所以，盡管水溫低于100℃，水仍然能沸騰起來?！　? 三、想一想：　　 登山運動員除了要攜帶各種登山器材外，還要帶上高壓鍋等炊具。你能解釋其中的原因嗎?　　 　?　 　?　 　?　 　?　2.哪一個滾得遠 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時物體滾得最遠的實驗活動，進行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 2.讓學(xué)生感受做實驗是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，進一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣。 教學(xué)重點 了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離與斜面角度的關(guān)系。 教學(xué)難點 進行綜合應(yīng)用收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識和方法 教學(xué)準(zhǔn)備 平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器， 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.出示教科書第28頁的情境圖， 談話：第一副圖是用油桶運輸汽油時，利用木板斜坡，讓油桐滾到地面，不用人搬，這樣省力。 第二副圖是木材庫如何裝卸木材的，利用山的斜坡，木材滾到地面，不用車子運，這樣既省力又省錢。 2.誰能舉一些像上面的例子嗎？ 3.談話：同學(xué)們說得不錯，在日常生產(chǎn)、生活中，我們經(jīng)?？吹接行┪矬w在斜坡上會很快向下滾動。斜坡上有個斜面，斜面是最簡單的機械之一，人們常常利用斜面來達到省力的目的。你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得遠一些嗎？ 讓學(xué)生說一說這兩幅圖的意思。 舉一些像上面的例子 板書課題：怎樣滾得遠 怎樣才能弄清這個問題嗎？我們可以通過實驗來解決。 二、師生合作，示范實驗方法 1.談話：請兩名同學(xué)與老師合作實驗，并演示給同學(xué)看。 實驗的步驟和方法： （１） 搭一搭。 （2）滾一滾 （3）量一量 （讓學(xué)生實驗）用30-50厘米的木板在地面上搭一個斜坡，使斜坡與地面的角度為30度（利用三角尺獲得這個度數(shù)），在用一個圓柱形物體（如膠帶圈）輕輕放在斜坡頂上，讓它自動地往下滾，從木板底部開始量出物體在地面上滾動的長度。 2.讓學(xué)生記錄每次量得的長度。 木板與地面的角度為30度 第一次 第二次 第三次平均數(shù)物體滾動的長度 那么把哪個數(shù)據(jù)作為在這個斜面上滾動的長度比較合適？ 同學(xué)們互相討論得到：要求出幾次長度的平均數(shù)。這樣可以避免數(shù)據(jù)的偶然性，使獲得的結(jié)論更可靠。 二、分組實驗，探索交流 反復(fù)做幾個這樣的實驗 讓學(xué)生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做實驗，分別得出數(shù)據(jù)，填如實驗報告單上的表格中。然后讓學(xué)生比較每次求得的平均數(shù)。 木板與地面的角度為45度 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾動的長度 木板與地面的角度為60度 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾動的長度 每8人一組，按剛才師生合作的實驗方法和步驟進行。邊實驗邊填實驗報告單上的表格。組內(nèi)互相討論。 小組內(nèi)討論，形成實驗方案。讓小組代表發(fā)表意見。 談話：同學(xué)們的意見是再做兩次實驗，一次讓斜面與地面的覺角介于30度-45度之間，另一次讓斜面與地面的焦角介于45度-60度之間。你們就利用下面的表格（如果不夠用，自己再畫幾張）繼續(xù)做實驗吧。 木板與地面的角度為（ ）度 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾動的長度 讓各小組匯報本組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有兩種可能：一種是找到了另一個滾得更遠些的斜面與地面夾角，另一種是45度仍是滾得最遠的斜面與地面夾角。針對這兩種情況提問：現(xiàn)在能不能斷定斜面與地面夾角是xx度（或45度）、物體滾得最遠呢？還應(yīng)該怎樣繼續(xù)實驗。 完成實驗后，分組討論：根據(jù)實驗得到的數(shù)據(jù)，比較每次求得的平均數(shù)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、閱讀“你知道嗎？” 1.談話：斜面在生活中引用很廣泛，有的斜面很明顯，例如我們開始上課時看到的從汽車上向下滾動油桶的木板。有的斜面不夠明顯，例如樓梯。請同學(xué)們閱讀“你知道嗎”了解這方面的知識。 2.學(xué)生閱讀課本后教師用多媒體展示樓梯斜面夾角與占地面積。 3.提問：通過閱讀你知道了什么？ 說一說閱讀后知道了什么？ 三、 全課總結(jié) 談話：同學(xué)們，今天我們參加了一次科學(xué)實驗活動，就是探討斜面與地面成多少度夾角時物體從斜面上滾下來滾得最遠，雖然我們沒有得出最終的結(jié)論，但是我們感受了科學(xué)實驗的方法，了解了數(shù)學(xué)在實驗工作中的作用。其實在生產(chǎn)和生活中，常常會碰到許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們大膽地用科學(xué)的實驗方法去研究，就會獲得正確的結(jié)論。希望同學(xué)們今后要努力做一個愛實驗、愛思考、愛科學(xué)的好學(xué)生。 板書設(shè)計 怎樣滾得遠 斜面與地面夾角 第一次 第二次 第三次 平均數(shù) 物體滾得長度 3.池水是上升還是下降　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生知道物體排開水的多少與物體的浮力有關(guān)　　 教學(xué)重點難點：　　 物體排開水的多少與物體的浮力有關(guān)　　 教學(xué)用具：　　 水槽1個，碗1個，小石子若干。　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 從前，有一位秀才進京趕考，途中迷了路，路過一村莊時，見一老伯坐在池塘邊小憩，便上前問路。老伯見來人是一秀才模樣，笑道：“我出一題，若答對了，便為你指路。”秀才笑答：“請老伯出題?！崩喜钢靥林幸粷M載污泥的船　　 道：“若把這船污泥全部泄到池中，池水是上升還是下降?”秀才隨口道：“肯定是上升口羅!”老伯嘆道：“你還是找別人問路去吧!” 　　 老伯為什么不給秀才指路?你猜猜看，池水究競是上升還是下降? 　　 我們還是用實驗來研究這個問題。　　 二、動手做　　 往水槽里添大半糟水代表池塘，把碗浮在水槽里代表池塘中的船。往碗里裝小石子，盡量裝滿，表示載滿船的污泥。用一小紙條蘸一點水貼在水槽的內(nèi)壁上，使紙條的下端剛好接觸水面作為水位標(biāo)記?！　? 然后，把碗里的小石子全部拋入水槽里。觀察槽里的水位是上升了還是下降了?與你的猜測相符嗎?　　 如果繼續(xù)把碗也沉下去，水位又怎樣?　　 三、知道嗎　　 實驗的結(jié)果是：把小石子拋入水里后，水位下降了。再把碗沉入水底，結(jié)果也一樣，水位繼續(xù)下降?！　? 小石子和碗都浸沒到水中，水位為什么不升反降呢?　　 原來，在裝滿小石子的碗浮在水上時，要排開一部分水。排開的水的重量正好等于碗和小石子的重量，也就是碗和小石子受到的浮力的大小。當(dāng)碗和小石子沉入水底時，也會排開一部分水，可此時排開的水量要比它們浮在水上時排開的水量少，于是水槽中的水位便下降了。　　 現(xiàn)在你明白了老伯為什么不給秀才指路了嗎? ，　　 四、試一試　　 找到幾種不同的材料，如泡沫塊、木塊、塑料塊、鐵塊等。想辦法分別得到與這些材料同體積的水，并分別將這些水與它同體積的材料比較重量。通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面?！　? 　?　 　?　 　?　 4.敲不倒的積木塔　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 使學(xué)生知道物體具有慣性?！　? 教學(xué)重點難點：　　 在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變　　 教學(xué)用具：　　 方形積木若干塊，木尺一把　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 你是否看過雜技演員表演“雞蛋入杯”的節(jié)目?表演者把雞蛋和酒杯疊成如圖形狀，一只手舉著雞蛋和酒杯，另一只手拿一根棍子突然用力橫著敲擊墊雞蛋的墊板，墊板飛出去了。上面的雞蛋卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓谙旅娴木票??！　? 雞蛋為什么沒有跟著墊板飛出去呢?我們通過做下面的實驗，就會明白這個道理?！　? 二、動手做　　 把積木疊成積木塔。手持木尺橫著對準(zhǔn)最下面一塊，用力快速擊去。結(jié)果被敲擊的這塊積木飛出去了，上面的積木卻安然無恙，仍然穩(wěn)穩(wěn)地立在桌面上。(注意，積木飛出去的方向不要站人，以免被積木打傷。)　　 然后，再依次用力敲擊最下面一塊積木，看能不能依次把最下面一塊積木敲出來而上面的積木不倒?　　 三、知道嗎　　 敲擊下面的積木，積木飛出去了，上面的積木為什么不倒呢?　　 原來，物體具有慣性，在沒有受到外力作用的情況下，物體會保持原來的狀態(tài)不變。積木塔原來是靜止立在桌面上，當(dāng)你用木尺橫著敲擊最下面一塊積木時，這塊積木受到水平?jīng)_力飛出去，而其他積木因為慣性仍然保持原來靜止?fàn)顟B(tài)不變?！　? 雜技演員表演敲雞蛋節(jié)目，也是運用了慣性原理?！　? 四、比試比試　　 1．把積木編上號，再堆成積木塔。幾個同學(xué)一組，每人按指定的號碼把　　 積木敲出來，看誰按要求敲出的積木最多? (一定要注意安全)　　 2．在杯子上放一塊薄塑料板，塑料板上放一枚硬幣，然后用手指對準(zhǔn)塑料板快速彈擊，使硬幣正好落在杯子里?！　? 3．在桌上放一張紙，找一個塑料杯裝一杯水壓在紙上。不能移開杯子，看誰能把紙從杯底取出來且紙不被水打濕?　　 五、想一想 　　 站在公共汽車里，汽車在啟動和突然加速時，人會向后仰；汽車急剎車時，人會向前傾。這是為什么?　　 　　 　?　 　? 5.自動吸水管 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生通過實驗知道什么是虹吸現(xiàn)象　　 教學(xué)重點難點：　　 虹吸現(xiàn)象產(chǎn)生的原因　　 教學(xué)用具：　　 小水桶1個、水盆1個、橡膠管或軟塑管l根　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 你見過壓水泵嗎?只要反復(fù)用力壓壓水泵的手柄，就能不斷地把地下水抽上?！　? 壓水泵為什么能把地下水抽上來呢?下面的實驗?zāi)軌驇椭覀兝斫膺@個問題?！　? 二、動手做　　 往小水桶里裝一些水，把小水桶放在凳子上。把水盆放在凳子旁的地上。把橡膠管的一端伸入小水桶的水里，手拿橡膠管的另一端，用口含住管口，并用力吸一口氣，然后迅速用大拇指堵住管口。將橡膠管移向水盆，松開手，你會立即看到，小水桶中的水會通過橡膠管爬過桶口，嘩嘩地流進水盆里，直至把桶中的水流干。 　　 三、試一試　　 如果不用口吸氣，你能用別的方法也能使小水桶中的水流進水盆嗎?　　 你還可以調(diào)整小水桶或水盆的高度，用上面的方法，看是否也能把水從小水桶中抽出來?　　 四、知道嗎 　　 水為什么會爬過桶口流出來呢?　　 當(dāng)你用口吸橡膠管時，橡膠管里吸滿了水。再當(dāng)你堵住管口將橡膠管移近水盆時，管口的水面低于小水桶的水面，松開手，管口部分的水在重力作用下流了出來。此時，管內(nèi)會形成一小段空間且沒有空氣，桶外強大的空氣壓力把水壓進管里來填補這一小段空間。管口叉能流出水，又使管內(nèi)形成一小段空間，空氣壓力又把水壓進來填補空問……如此反復(fù)不斷，于是小水桶中的水就源源不斷地爬過桶口流到了水盆里?！　? 以上的這種現(xiàn)象叫做虹吸現(xiàn)象。　　 搖水泵就是利用虹吸現(xiàn)象原理來工作的?！　? 　?　 　?　 　?　 　?　 6.簡易彈射“火箭”　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生學(xué)會制作簡易的彈射火箭　　 教學(xué)重點難點：　　 怎樣使火箭飛得更高　　 教學(xué)用具：　　 鐵夾1個、20厘米長的細鋼絲1根、20厘米×2．5厘米×0．3厘米的小木片1塊、30厘米×30厘米×0．5厘米的木板l塊、薄鐵片、卡紙、小螺桿螺帽1套、螺絲釘、起子、小刀等。 　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 我國的“神舟號”飛船一次又一次成功地飛入了太空，你們知道是由誰將它們運送到太空中去的嗎?它就是火箭。讓我們來制作一個火箭進行發(fā)射吧!　　 二、動手做　　 （1）制作火箭　　 1．按圖1尺寸剪一塊卡紙，把它卷在一個直徑為3厘米左右的圓柱形物體上，讓卡紙呈圓柱形。然后將卡紙的兩個寬邊粘好，形成一個圓筒，作為火箭的箭身?！　? 2．按圖2的尺寸剪下一塊扇形的卡紙，卷成一個圓錐體，作為火箭的頭部?！　? 3．按圖3尺寸剪下4塊卡紙做成4個尾翼?！　? 4．把箭體和頭部及尾翼粘成一個完整的火箭(如圖4)?！　? （2）制作發(fā)射架　　 1．把鐵夾的夾口一邊用薄鐵片固定在木板的一頭，作為發(fā)射臺?！　? 2．用起子在小木片的一頭鉆一個小孔，穿入螺桿，然后用小螺帽把它固　　 定在鐵夾手柄上。　　 3．拿小刀在小木片的另一頭挖一個長方形的孔，再在長方形孔對應(yīng)的木板底座上裝上一根鋼絲作為火箭發(fā)射支架。同時把一根彎成“n”形的鋼絲插入木板，作為發(fā)射開關(guān)?！　? 把做好的火箭套在支架上，抽掉“n”形孔中的長鐵絲，火箭借助鐵夾的彈力，飛向空中。你還能想辦法讓它飛得更高嗎?　　 　　 　?　 　?　 　?　 　? 7.小頑童走鋼絲　　 教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。　　 教學(xué)重點難點：　　怎樣讓物體平衡　　 教學(xué)用具：　　 樂百氏奶瓶1只、塑料筆套2個、礦泉水瓶蓋2個、鐵墊圈6個、筷子l雙、空圓珠筆心、細鋼絲(或細繩)、胡蘿l、、金屬叉子等　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 走鋼絲是一種非常驚險的體育活動，只有特殊的運動員才可以嘗試。小頑童爬上了一根細細的鋼絲，搖搖晃晃地走起來了，并沒有掉下來，這是什么原因呢?讓我們來探個究竟。　　 二、動手做　　 （一）平衡小實驗　　 1．切一截胡蘿卜將它放在一個手指上(如圖1)，你能讓它保持平衡多久而不掉下來?　　 2．在胡蘿1、的兩邊各插一把金屬叉子，再放到手指上(如圖2)，你認為　　 胡蘿卜還會往下掉嗎?　　 我認為胡蘿卜不掉下來的原因可能是：　　 （二）制作小頑童　　 1．小頑童　　 把奶瓶底剪去做小頑童身體，照圖3所示的位置在身體兩旁分別鉆上3個小孔。用筆套作手，在靠近筆套口的一端打個小孔，然后，用細繩穿過手和身體，在繩的兩端打結(jié)，使手和身體連結(jié)起來。這樣便做成了一個走鋼絲的主角——小頑童?！　? 2．轉(zhuǎn)軸和重錘　　 取一段空圓珠筆心作轉(zhuǎn)軸，如圖4所示，將鐵絲穿過圓珠筆心安裝在小頑童的身體中，使軸能靈活轉(zhuǎn)動。然后在兩個礦泉水瓶蓋中間各鉆一個小孔，把鐵墊圈放入瓶蓋內(nèi)作重錘，讓鐵絲從側(cè)面穿過瓶蓋及墊圈，把它固定在身體下方作為小頑童的腳。　　 三、試一試 　　 把鋼絲(或細線)的兩端拴在2根筷子上。表演時，手握筷子，拉緊鋼絲，把小玩童放在鋼絲上，改變鋼絲兩頭的高低，就能改變小頑童走鋼絲的方向和速度。　　 四、想一想 　　 小頑童能在鋼絲上不倒下來，是什么原因?　　 走鋼絲的人，一般手中都拿有一根棍子，這根棍子有什么作用?　　 　? 8.磁懸浮風(fēng)車　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力。　　 教學(xué)重點難點：　　 磁石的同極排斥原理　　 教學(xué)用具：　　 環(huán)形磁鐵2塊、易拉罐薄鋁皮、厚紙板、膠水、細鐵絲、剪刀、條形磁鐵2塊、圓規(guī)等　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 同學(xué)們可能聽說過：世界上速度最快的列車是磁懸浮列車，它為什么能夠跑這么快呢?原來，它利用了磁鐵同極相斥的道理，減少了行駛中的阻力，使火車　　 跑得更快。利用同樣的道理，我們也可以制作一個磁懸浮風(fēng)車?！　? 二、動手做　　 1．取薄鋁皮一塊，按圖l所示用圓規(guī)畫3個同心圓，再將圓分成1 6等份　　(如圖1)?！　? 2．將鋁片沿等分線剪開，再沿虛線部分向下折成如圖2的風(fēng)輪。　　 3．按圖3尺寸裁2塊厚紙板，將紙板沿虛線向內(nèi)折、沿點劃線向外折成“幾”形，然后用膠水將它們疊起來粘牢在底板上。再在支架中間鉆孔，做成如圖4的風(fēng)車支架?！　? 　　4．取一根細鐵絲，先彎成一個直角，粘上一塊圓紙片，然后將圓紙片粘在磁鐵上(注意鐵絲要在圓中心)，做成風(fēng)車軸?！　? 　5．將粘有磁鐵的風(fēng)車軸，從支架下面的孔向上穿出，然后再彎一個直角，用膠帶將它粘牢在風(fēng)輪上(圖5)?！　? 將另一塊環(huán)形磁鐵粘在底板上，使它與另一塊磁鐵磁極方向相同，使風(fēng)車懸浮在上面?！　? 三、試一試　　 把風(fēng)車放到有風(fēng)的地方，試試風(fēng)車能轉(zhuǎn)嗎?　　 　　 　?　 　?　 9.可折疊的昆蟲籠　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 通過教學(xué)讓孩子們知道怎樣給面板上的小門裝“鎖”　　 教學(xué)重點難點：　　 面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎?　　 教學(xué)用具：　　 瓦楞紙、背帶l根、紗布l塊、牛皮紙、膠水、訂書機、剪刀、美工刀等?！　? 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 到大自然中去捕捉小昆蟲來進行研究，是同學(xué)們喜歡的活動，可是用什么容器來盛裝這些小動物呢?既要攜帶方便，又要保護好它們。我們不妨動手來做　　 一個這樣的昆蟲籠。 　　 二、動手做 　　 1．做面板和底板　　 取2塊邊長為20厘米的正方形瓦楞紙，給它們裱上一層牛皮紙，分別作為昆蟲籠的面板和底板(如圖1)?！　? 在面板正中間挖出6厘米見方的一小塊，用牛皮紙將小塊瓦楞紙的一邊粘在原位置上，使它成為一個活頁，作為昆蟲進出的“門”(如圖2)?！　? 2．裝紗網(wǎng)　　 栽一塊長82厘米、寬2 5厘米的紗布，把它的兩個長邊分別繞在面板與底板的四周，用訂書針固定?！　? 用針線將2個寬邊縫合，形成一個籠子(如圖3)?！　? 3．美化　　 用牛皮紙條將面板和底板的四周裱糊一下，把訂書針腳掩蓋掉，顯得整潔美觀。然后加上一個背帶，便于在野外采集時背在身上用(如圖4)?！　? 三、試一試 　　 平時面板和底板是合在一起的，抓到蟲子時，拉開面板與底板，打開面板上的門，把蟲子放進去(如圖5)。　　 四、想一想 　　 面板上的小門，沒有“鎖”怎么辦?你能給它裝把“鎖”嗎?　　 　　 　?　 　?　 　?　 10.復(fù)合材料　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生知道什么是復(fù)合材料，復(fù)合材料的有什么樣的優(yōu)點，復(fù)合材料是怎么產(chǎn)生的。　　 教學(xué)重點難點：　　 復(fù)合材料的優(yōu)點與合成材料的對比　　 教學(xué)用具：　　 電腦課件　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 有些人識別材料的能力很強，一把木制的椅子，他只要看一看就知道是松木做的，還是其他的某種木材做的；在選購鐵木砧板時，他只要掂量掂量就知道是不是真材實料。這種本領(lǐng)你心艮容易就能夠練成，找一塊杉木觀察觀察，看看它的紋路、顏色、木質(zhì)……記住你發(fā)現(xiàn)的杉木的特點，你就可以找出杉木做的物體了?！　? 在識別材料的同時，你也許會遇到困難，比如說，復(fù)合地板就和天然木　　 材相差很遠；在認識金屬材料時，你能肯定一顆釘子就只是“鐵”做的嗎?　　 二、新課 　　 任何材料都有自己的優(yōu)點和缺點，人們可以將幾種材料復(fù)合在一起，互相取長補短，得到擁有每種材料優(yōu)點的新材料，這就是復(fù)合材料。其實，我們的祖先在幾千年以前就知道使用復(fù)合材料了，比如說在制造建筑房屋的土磚時，在黃土中加入草莖，防止土磚產(chǎn)生裂縫。隨著生產(chǎn)生活的需要、科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，復(fù)合材料的種類越來越多?！　? 1．鋼筋混凝土　　 在混凝土中加入鋼筋，可以將混凝土的凝聚力與鋼筋的強度相結(jié)合。鋼筋混凝土適合應(yīng)用于高樓、公路、橋梁等建筑物?！　? 2．金屬陶瓷　　 用金屬與陶瓷做成的復(fù)合材料就是金屬陶瓷，這種復(fù)合材料保持了金屬和陶瓷的優(yōu)秀性狀，既像鋼鐵那樣堅硬，又像陶瓷那樣耐高溫、耐腐蝕?！　? 航天飛機離開地面時，會與空氣摩擦，產(chǎn)生幾千攝氏度的高溫，一般的金屬是經(jīng)受不了這樣的溫度的，如果是耐高溫的金屬陶瓷，情況就不一樣了。　　 3．玻璃鋼　　 玻璃鋼既不是玻璃，也不是鋼，但它既具有玻璃的透明性，又具有鋼鐵般的強度，是一種新型復(fù)合材料，它的科學(xué)名稱是“玻璃纖維增強塑料”?！　? 玻璃鋼的用途很廣，除了可以做家具之外，還可以用在許多特殊行業(yè)，比如說造船、做飛機零件，火箭的外衣也可以用玻璃鋼。許多建筑的屋頂是由玻璃鋼做成的，它不僅輕巧、強度大，還能透過陽光?！　? 三、延伸——看一看 　　 在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人類不斷地開發(fā)出新材料，這些新材料又能促進我們的社會向前發(fā)展。在新材料中除了復(fù)合材料外，還有光電子材料、高溫超導(dǎo)材料等?！　? 隨著納米技術(shù)的應(yīng)用，還將產(chǎn)生一系列的新材料。納米是表示長度的單位，l納米是十億分之一米?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，使科學(xué)家能夠在用納米作單位的材料上進行加工。有些納米材料比人體的細胞還小，如果把它做成醫(yī)療裝置，可以把它注入到人體內(nèi)檢查病變。　　 隨著材料的發(fā)展，我們還可能研制出超出人的想像的產(chǎn)品，比如說可以自己愈合的金屬、能夠自動調(diào)溫的衣服……　　 　?　 　?　 　?　 　?　 11.形狀記憶合金　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 向?qū)W生介紹形狀記憶合金。　　 教學(xué)重點難點：　　 形狀記憶合金的奇特功能　　 教學(xué)用具：　　 電腦　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 如果請你把一根金屬絲插進一根管口比它粗的軟管里，你肯定不會覺得很為難。而如果請你把一根與管口粗細一樣甚至比管口還粗的彈簧插進軟管，你可能會說有點困難、甚至想不出什么好辦法。如果我告訴你，可以把那根金屬絲插入軟管，當(dāng)達到合適的溫度時，金屬絲在軟管內(nèi)就能變成彈簧，你相信嗎?別急著說我吹牛，這種技術(shù)早就有了，開發(fā)利用的時間也有20來年了。當(dāng)然，這種金屬是一種特殊的金屬，是將特定的幾種金屬合在一起形成的，人們把這種合金叫做形狀記憶合金。　　 二、介紹特性 　　 形狀記憶合金在加熱時，能像彈簧一樣被拉長和扭曲，冷卻后保持這個形狀不變；當(dāng)再次加熱時，它們又恢復(fù)到拉長或扭曲前的形狀了。所以只要用這種合金做成彈簧，拉直成絲，在較冷的溫度下保持絲狀，插入軟管后溫度升高時它就又變成彈簧的形狀了?！　? 三、應(yīng)用 　　 形狀記憶合金在醫(yī)院治療病人時有著廣泛的應(yīng)用，在治療骨折時，用形狀記憶合金做成夾板可以使患者更快康復(fù)。在使用時，先把合金夾板拉長一些，然后固定在骨折處，依靠人的體溫加熱夾板。夾板受熱后恢復(fù)原來的形狀時會產(chǎn)生收縮力，將兩段斷骨固定住，使斷面能很快愈合?！　? 此外，人造骨骼、矯正牙齒、各類腔內(nèi)支架、栓塞器、心臟修補器、血栓過濾器、手術(shù)縫合線等醫(yī)療領(lǐng)域都可以用上形狀記憶合金，形狀記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色。形狀記憶合金在航空航天領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用也有很多成功的范例?！　? 如果能夠把形狀記憶合金用到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?，還可以解決我們在生活中遇到的某些困難，比如說：鋼筆尖也用形狀記憶合金做的話，即使不小心掉到地上變彎了，也只要把變彎的鋼筆尖放到熱水里泡一會兒就可以變成原來的形狀了?！　? 現(xiàn)在用普通材料做汽車，如果不小心碰撞后使車身變形了，維修起來很麻煩，如果車身是用形狀記憶合金做的，你只要用電吹風(fēng)加加溫就可以修好了，既省力又省錢?！　? 在炎熱的夏季，當(dāng)你熱得汗流浹背時，如果你的衣服能夠自動卷起來，那多酷啊!意大利一家公司就用形狀記憶合金纖維造出了一件這樣的襯衫。這種襯衣在周圍溫度升高時，它的袖子會立即自動卷起。這件襯衣還不怕起皺，即使揉成亂糟糟的一團，用電吹風(fēng)吹一下，馬上就能復(fù)原，甚至人的體溫也可以自動把它“熨平”。此外，它還可水洗、不易引起皮膚過敏。但由于含有合金纖維，衣服呈現(xiàn)出金屬特有的灰色。并且這件襯衣樣品的制作成本高達2500英鎊，對于我們來說實在是太昂貴了?！　? 四、想一想 　　 如果你擁有了形狀記憶合金，你想利用它做些什么，使我們的生活更加方便、更加有趣呢?　　 　　 　?　 　?　 　?　 　?　 12.國家最高科學(xué)技術(shù)獎 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 黨和政府的戰(zhàn)略決策與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系民族自豪感和民族自信心； 情感態(tài)度價值觀 學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的精神和熱愛祖國、無私奉獻的崇高品德，樹立為報效祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向；尊重科學(xué)尊重知識 “兩彈一星”研制的主要成果；航天航空技術(shù)的新成果；“神舟”5號載人航天工程 科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的論斷 探究科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用 袁隆平和南優(yōu)2號；袁隆平獲“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”；雜交稻對人類的貢獻 重點 建國后科學(xué)技術(shù)的主要成就。 難點 科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用；如何深入淺出、準(zhǔn)確簡煉的講述本節(jié)課文所涉及的科學(xué)知識。 一、教學(xué)過程 案例一? 在介紹“從‘兩彈一星’到載人航天”時，用計算機、幻燈片、投影等形式介紹兩組共四幅圖片。第一組：圖片1—原子彈爆炸實驗；圖片2—日本廣島原子彈爆炸時的景象。第二組：圖片3—大亞灣核電站；圖片4—秦山核電站。 引導(dǎo)學(xué)生認識核科學(xué)的發(fā)展對人類歷史所產(chǎn)生的巨大影響；引導(dǎo)學(xué)生探討應(yīng)該怎樣正確的看待核科學(xué)的發(fā)展；強調(diào)中國對核科學(xué)發(fā)展所堅持的一貫立場和態(tài)度。 案例二? 向?qū)W生介紹錢學(xué)森、鄧稼先、吳文俊、袁隆平等幾位著名科學(xué)家。以此做為切入點，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生可通過采訪、上網(wǎng)查詢、查閱歷史資料和報刊等搜集相關(guān)材料，了解四位科學(xué)家的生平事跡，了解四位科學(xué)家的主要科技成就，了解其影響、作用和地位等。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談?wù)勗诹私饬藥孜豢茖W(xué)家的故事以后的感想和啟示。 通過這一活動，加強學(xué)生對科學(xué)的認識與理解。同時，用優(yōu)秀科學(xué)家的高貴品質(zhì)和崇高精神感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立為報效祖國而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向。 案例三? 在“袁隆平與雜交水稻”一目學(xué)習(xí)中，可以設(shè)計由人口和糧食問題引入。通過計算機、幻燈片、投影等形式向?qū)W生介紹兩幅照片。 二、本課測評 1.新中國的主要科技成就有哪些？ 解題關(guān)鍵：新中國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展 思路引領(lǐng)：科技發(fā)展總體狀況；具體科學(xué)技術(shù)成就 答案提示：新中國成立后，我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，在原子能技術(shù)、空間技術(shù)、高能物理、生物技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等諸多領(lǐng)域，已達到和接近國際先進水平。 具體科技成果主要有：1.“兩彈一星”的開發(fā)研制取得巨大成功。2.在“兩彈一星”以后，向更高的科學(xué)高峰攀登，取得進一步的發(fā)展。3.載人航天工程取得重大突破，“神舟”5號飛船載人航天飛行成功。4.袁隆平研究培育出高產(chǎn)雜交水稻。 2.袁隆平的雜交水稻對人類有什么貢獻？ 解題關(guān)鍵：袁隆平的雜交水稻是現(xiàn)代生物技術(shù)的重大成就，被譽為“第二次綠色革命”。 思路引領(lǐng)：雜交水稻的優(yōu)勢；雜交水稻對中國的意義；雜交水稻對世界農(nóng)業(yè)的意義。 答案提示：雜交水稻增產(chǎn)明顯，南優(yōu)2號單產(chǎn)一般比常規(guī)稻增產(chǎn)20%以上；雜交稻解決了中國人的吃飯問題；雜交稻在世界范圍推廣，被許多國家引種，有助于解決未來世界性饑餓問題。 三、學(xué)習(xí)延伸 1.思考題：結(jié)合歷史背景，比較20世紀(jì)80年代以前和以后中國發(fā)展高科技側(cè)重點有什么不同？為什么？ 解題關(guān)鍵：中國發(fā)展高科技的戰(zhàn)略的變化 思路引領(lǐng)：戰(zhàn)略決策的制定基于特定的歷史環(huán)境；針對不同的歷史背景，黨和政府制定了不同的科技發(fā)展決策 答案提示：新中國成立后，美國敵視中國，想要扼殺新生的人民政權(quán)；60年代中蘇關(guān)系也急劇惡化；美蘇兩個大國的爭霸，導(dǎo)致世界局勢緊張。中國面對非常惡劣的國際環(huán)境，為了沖破美蘇兩大國對核技術(shù)和空間技術(shù)的壟斷，積極發(fā)展高新科技，以鞏固國防、維護中國的安全，為社會主義建設(shè)創(chuàng)造一個安定的環(huán)境。 80年代以后，我國實施改革開放的戰(zhàn)略，發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義建設(shè)的根本任務(wù)；我國的綜合國力不斷提高，國際地位不斷提高；國際環(huán)境也有了重大變化。這一時期，我國進行了科技體制改革，積極推行科技成果商品化，推進科技與經(jīng)濟的結(jié)合。以“科技是第一生產(chǎn)力”為指導(dǎo)，積極推動社會主義建設(shè)的發(fā)展。 2.閱讀以上這段材料，請談?wù)勀阌惺裁锤邢耄? 解題關(guān)鍵：中國科技事業(yè)的重大進步。 思路引領(lǐng)：中國人對飛天的不懈追求，中國人飛天的艱辛歷程，中國人的飛天夢由理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。 答案提示：（略） 3.爭鳴：你同意哪種觀點？請說出理由。 解題關(guān)鍵：核科學(xué)發(fā)展的重大影響，中國對核科學(xué)堅持的立場。 思路引領(lǐng)：核技術(shù)的發(fā)展給世界帶來緊張和不安，同時也可以維護世界和平；核武器曾經(jīng)給人類帶來毀滅性的災(zāi)難，我們也可以利用核技術(shù)為人類服務(wù)，造福社會；中國發(fā)展核武器的背景和對核科學(xué)的一貫立場。 13.利廢發(fā)明　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生明白小發(fā)明是可以把廢品利用起來會獲得新的東西?！　? 教學(xué)重點難點：　　 怎樣把廢品組合成新產(chǎn)品　　 教學(xué)用具：　　 電腦　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 把廢品利用起來，有時可能獲得意想不到的效果，如：　　 廢紙——造紙 　　 剩布料一做童褲　　 舊衣服一一做拖把　　 在科學(xué)發(fā)明的領(lǐng)域中，利用廢品而獲得成功，也有許多精彩的例子。布利埃萊所發(fā)明的不銹鋼就是從垃圾堆里揀回來的破爛?！　? 德國造紙廠利用生產(chǎn)中出現(xiàn)的廢紙，發(fā)明了吸墨水紙。　　 二、利廢發(fā)明的類型　　 1、類型　　 廢材型：　　 根雕老人頭像　　 次品型：　　 有娃娃頭柄的勺　　 廢物型:　　 廢舊輪胎釘鞋掌、膠皮枕木、垃圾發(fā)電　　 2、實例　　 實例l 家庭廢水的回收利用　　 在家用洗臉池的排水口處接一個像洗衣機排水管的分管。需要回收廢水時，可以把分管放低，讓廢水從分管中排出回收到桶里，用廢水來清潔廁所，洗地。假如廢水無法利用，可把分管提起?！　? 實例2 新型環(huán)保鞋墊　　 利用常見的絲瓜絡(luò)制成鞋墊，可避免環(huán)境污染。它柔韌有彈性，通風(fēng)透氣，吸汗性能好，并且有藥用價值?！　? 實例3 簡易顯微鏡　　 這一臺簡易顯微鏡，用的全部是廢品。在鉆了小孔的牙膏蓋里，嵌一個聚光玻璃球做目鏡，在洗干凈的牙膏殼管口處貼一小片透明膠紙做載物臺。　　 三、議一議　　 下列廢舊物品有何用途　　 ·廢舊膠卷片　　 ·破舊衣服?！　? ·碎棉絲毛線　　 ·廢塑料飲料瓶　　 ·易拉罐　　 ·泡沫塑料　　 14.移植發(fā)明 教學(xué)目標(biāo)：　　 讓學(xué)生明白移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑?！　? 教學(xué)重點難點：　　 怎樣進行移植　　 教學(xué)用具：　　 課件　　 教學(xué)過程：　　 一、導(dǎo)入　　 移植發(fā)明就是把已經(jīng)知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新發(fā)明上來，這種技術(shù)移植，是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑?！　? 二、移植發(fā)明的類型　　 ★方法移植 　　 引用新方法代替舊方法。　　 如：充氣地球儀、鳴叫壺　　 ★功能移植　　 如：音樂賀卡（電子元件移植到賀卡上。）　　 電子門鈴（電子元件移植到門鈴上。）　　 ★變形移植　　 雙杠　　 高低杠　　 ★結(jié)構(gòu)移植　　 拉閘門　　 伸縮掛鉤　　 ★系類移植 　　 開發(fā)一個產(chǎn)品可創(chuàng)系類新產(chǎn)品?！　? 電熱服　　 三、試一試 　　 給下列各系類增加2～3件?！　? A B C D E F　　 電熱系類數(shù)字系類 電動系類 發(fā)光系類音樂系類 充氣系類　　 電熱壺 數(shù)字電子表電吹風(fēng)機 發(fā)光鞋 音樂娃娃 充氣枕頭　　 電熱梳 數(shù)字計算機電動窗簾 發(fā)光傘 音樂花瓶 充氣劃艇　　 電熱毯 數(shù)字萬用表 電動剃須刀發(fā)光鑰匙 音樂盒 充氣床墊　　 15.小噴泉 教學(xué)目的： 1．懂得噴泉的種類。 2．懂得噴泉的作用， 3．學(xué)會制作小噴泉的制作方法。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)重點：噴泉的制作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：廣口瓶2個；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備廣口瓶2個；塑料管2根；橡皮泥；錐子等。 二、導(dǎo)入新課。 三、介紹噴泉的種類和作用 1、自制（人工制作的） 2、自然 四、指導(dǎo)學(xué)生制作 1．在一個瓶蓋上鉆2個小孔；小孔的大小正好能分別插入2根塑料管； 2．在小孔里分別插入2根塑料管；（見教材P2的中圖）用橡皮泥密封插孔邊緣； 3．在2個廣口瓶內(nèi)到入清水，一瓶裝滿，另一瓶只裝四分之一左右，將插有塑料管的瓶蓋在裝水較少的瓶口上，擰緊； 4．把蓋好的廣口瓶倒過來，將瓶蓋上的A管插入滿水的廣口瓶內(nèi)，B管留在瓶外。 五、學(xué)生欣賞小噴泉 六、學(xué)生思考討論： 1．上面瓶中的水通過B管流出時，瓶內(nèi)的氣壓有上面變化？ 2．下面瓶中的水管通過A管進入上面的瓶中，又說明什么？ 3．噴泉的形成與大氣壓有關(guān)系嗎？ 4．在廣口瓶中裝入三分之二瓶清水，將兩根清潔的塑料管并排插入水中，插入的深度相同，用橡皮泥密封插孔邊緣?？诤渲幸桓茏哟禋?，另一根塑料管會出現(xiàn)噴泉嗎？ 七、教師講評 16.紙盒燒水 教學(xué)目的： 讓學(xué)生知道日常生活中使用的炊具有金屬的也有非金屬的；使學(xué)生學(xué)會用紙折紙盒；學(xué)會用紙盒燒水的。懂得用紙盒燒水的原因。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)重點： (1)用紙盒燒水的; (2) 懂得用紙盒能燒水的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛歷紙、膠水、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、粗鐵棒、棉線、細鐵絲等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)用紙折紙盒 （1）將掛歷紙剪成大小適宜的正方形。畫上折線。 （2）沿折線向上翻折，并壓出折痕。 （3）用母指和中指將四個角對折捏緊，使四邊立起來。 （4）把四個尖角向盒邊彎折，并用膠水粘牢，晾干。 三 、用紙盒燒水的指導(dǎo)在三腳架上放上石棉網(wǎng)將做好的紙盒放在石棉網(wǎng)上，往盒內(nèi)倒大半盒水，用酒精燈對準(zhǔn)紙盒底部加熱。盒里的水慢慢的燒開了。但紙盒并沒有燒壞。 四、學(xué)生通過觀察討論： 紙盒沒有燒壞，其中的奧秘是什么？ 五、議一議： （1）小強做的用紙盒燒水的實驗沒有成功，他的操作步驟如圖所示（見教材P13上圖），他沒有成功的原因是什么？ （2）一根棉線很容易被燒壞。但如果把棉線纏繞在粗鐵棒上，再用火柴去燒，你會發(fā)現(xiàn)棉線不容易被燒斷。這是為什么？ （3）如果把棉線纏繞在一根鐵絲上 ，再做上面的實驗，實驗結(jié)果又會怎么？并把實驗結(jié)果記錄在教材P13記錄本上。 六、小結(jié)：紙盒能燒水的原因。 17.自制冰激凌 教學(xué)目的： （1）讓學(xué)生自己親自動手制作冰激凌； （2）體驗、感受成功的快樂。 （3）學(xué)會做冰激凌的步驟和方法。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 材 料： 牛奶、糖、巧克力醬、冰、鹽 用 具： 塑料杯等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.讓學(xué)生親自動手自制冰激凌，感受到成功的快樂。 2.學(xué)會制冰激凌的過程。 3.掌握制冰激凌的方法。 二、做中學(xué) （1）測一測兩個塑料杯中的溫度 A.拿兩個塑料杯，每個杯子里都裝半杯水，分別用一只溫度計測量兩個杯子里的溫度，并將兩個杯子的溫度記錄下來。 B.往其中一個杯子里加幾匙鹽，攪動一兩分鐘，再靜止一兩分鐘，然后兩次測量兩個杯子里的溫度，并記錄下來。 提問：哪個杯子里的冰先開始融化？ （2）自己動手制作冰激凌 A.把牛奶倒進小的密封塑料袋內(nèi)，再加入糖； B.加人巧克力醬將塑料袋口封緊； C.用手擠壓塑料袋，使袋內(nèi)的配料混合均勻； D.在大塑料袋里放入2杯冰河四分之一杯鹽，然后，將小塑料袋放在大塑料袋里，再向大塑料袋里加2杯冰和四分之一杯鹽，使小塑料袋被冰蓋。 E.將大塑料袋封閉好，然后前后上下?lián)u晃15分鐘左右； F.打開塑料袋，品嘗自己制作的冰激凌。 三、測與評 (1)將自己制作的冰激凌展示給別人看，味道怎么？ （2）在制作過程中，你遇到了什么困難和問題？你是； 四、拓展活動：制作各種冰激凌； 41 .