七年級語文上冊 第5課《我的老師》教案 北京課改版

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《我的老師》 教學目標： 1 感受真摯的師生情感。 2. 學習本文多角度選材，詳略得當組織材料的寫作手法。 3. 品味本文的語言風格，學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。 教學重點難點： 1．重點： （1 ）合理的選材與精心安排； （2 ）傳神、細膩的描寫。 2．難點： 理解、揣摩語句，體會思想感情。 教學時數(shù)：2課時 教學方法：朗讀法、討論分析法 教學時數(shù)：兩課時 教學過程： 第一課時 一、 導入：說說自己喜愛的一位老師，引入課文情景。 從幼兒園到小學，再到中學，同學們已經(jīng)接觸了不少老師，你心中最喜歡的老師是誰？同學們可以和大家講講嗎？（學生發(fā)言）那好，如果讓你把這位老師寫出來，把你對老師的喜愛之情表現(xiàn)出來，你一定有你的好辦法?，F(xiàn)代著名作家魏巍也有一篇會憶他最難忘的老師的敘事散文，今天我們一起來學習這篇文章——我的老師，看看它能給我們怎樣的啟發(fā)。 二、 預習檢測 （與學案有不同） 魏?。╳i wēi） 蔡蕓芝（ci ） 黑痣（zh ） 榆錢（y ） 狡猾（jiǎo hu ） 褪色（tu shǎi ） 焚香（fn ） 卜問（bǔ ） 海鷗（hǎi ōu ）糾紛（jiū fēn ） 占據(jù)（j ） 權(quán)威（wēi ）磕頭（kē ）時辰（chen ）純真（chn ）模仿（m fǎng ） 援助 牽掛 三、 交流:“我眼中的魏巍”（學生介紹） PPT參考：魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高 小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。 四、課題解讀 PPT：《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。 五、整體感知 1.朗讀課文，思考：用文中的哪一個關(guān)鍵詞組能概括老師的特點。 參考：溫柔而美麗 2.圍繞“溫柔而美麗”，作者寫了哪幾件事？嘗試用一句話概述在各個語段旁。 參考： ①蔡老師假裝發(fā)怒； ②蔡老師課外教我們跳舞； ③蔡老師帶我們觀察蜜蜂； ④蔡老師教我們讀詩； ⑤我們模仿蔡老師寫字； ⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛； ⑦我睡夢中去找老師 3.這些事情按什么方式組合在一起？詳略是怎樣安排的？ 參考：這七件小事，像七張照片，全方位地展現(xiàn)了蔡老師的教育藝術(shù)及她留在我心中的最深印象前五件相對略寫，后兩件詳寫 4.詳略為什么如此安排？七張照片能互換位置嗎？ 參考：前五件事是“我們”共同接受來自蔡老師的教育，強調(diào)的是“我們”，突出的是老師對我們的關(guān)愛。后兩件是蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；“我”睡夢中去找老師。強調(diào)的是“我”，情感體驗更深刻，更能體現(xiàn)“我”對蔡老師的依戀與思念，所以前略后詳。 位置不能互換，七件事是按“我”的蔡老師的認識的深淺程度來編排的。它也使讀者能由淺入深、由表及里地認識蔡老師。感受到蔡老師的平易近人、生動自然。 5.這七件事是如何貫串起來的？即感情線索是什么呢？ 討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。 記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。 六、小結(jié) 文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。 七、作業(yè)布置 記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式。試從課文找出所有的抒情句子，并分析抒發(fā)了作者什么樣的感情。 附：板書設計 1．師 假怒 感 情 逐 漸 加 深 2．師教舞 3．師教觀察蜜蜂 我的老師 4．師教詩 （照片式構(gòu)思） 5．我們模仿師 6．師排糾紛 7．我夢中尋師 按師生間感情逐步加深順序 第二課時 一、學生作業(yè)反饋 （1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！? 抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。 （2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！” 抒發(fā)了作者對老師的感激之情。 （3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！? 對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。 （4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！ 抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。 （5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？” 抒發(fā)了作者思念老師的感情。 二、導入 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。 三、預習 粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。 四、正課（問題提出，學生討論，師生共總結(jié)） 1.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是——一個溫柔而美麗的人。（溫柔：性格；美麗：外貌） 具體體現(xiàn)： （1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。 （2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。 （3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。 2.提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？ 討論并歸納： （ 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 （3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。 （4）夢尋蔡師，更表現(xiàn)“我”愛戴依戀老師。 3.精讀10——14段，回答問題。 （1）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱？這樣一篇文章的人稱前后不一致可以嗎？ 一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。 （2）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。 (3)“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答?！奔狱c的兩個詞能否互換？為什么？ 迷迷糊糊：神志不清，相對清醒而言 模模糊糊：說話含糊不清，相對于清晰而言 (4）“至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一?！边@句話用的是什么修辭手法？句子中的“這”是指什么？ 比喻，夢尋蔡師。 （5）．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 反問中包含深沉含蓄之情。 4、開拓思維（根據(jù)時間而定是否要此環(huán)節(jié)） 口頭復述“夢尋蔡師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五、回顧小結(jié) 從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想 六、作業(yè)布置 1課外推薦閱讀 海倫.凱勒的《我的老師》， 賈平凹的《我的老師》， 李躍榮的《我的老師》等， 從體裁、題材、風格、技法上等進行異同點的比較。 2小練筆： 當“我”遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補寫出這封信的內(nèi)容。300字左右（信中要用上“心清如水”這個詞）