七年級語文上冊 第三單元《江南逢李龜年》教案3 新人教版

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江南逢李龜年 1教學目標 1、理解整首詩的大意及背誦全詩。 2、理解詩人抒發(fā)的感情。 2學情分析 學生們在小學階段已經(jīng)學過杜甫的詩,因此他們對杜甫并不陌生,這樣,學習這首詩就有了一定的鋪墊,學起來有親切感,從這個角度來說降低了難度,從而提高課堂教學效果。 3重點難點 理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。 4教學過程 活動1【講授】江南逢李龜年 (一)導入 我們以前學過了杜甫的一些詩,不知道同學們還有沒有印象,今天我們又將要學習一首杜甫的詩《江南逢李龜年》。 (二)指導學習 師:杜甫對同學們來說已經(jīng)很熟悉了,有那位同學愿意給我們從新介紹一下他嗎? 生:杜甫,唐代著名詩人,字子美,自號少陵野老,被稱為“詩圣”,他的詩被稱作“史詩”,與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)。 師:在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩,寫于安史之亂之后,經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國不將國,在風雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇,詩人有感而發(fā),寫下了這首詩。 師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。 首先,我們來理清詩歌的大意,那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩? 生:當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出,在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際,在這落花的時節(jié)又與你重逢。 師:好,理清這首詩的大意,那老師現(xiàn)在問一個問題,這首詩的前兩句寫了什么,從全詩來看有什么作用? 生:是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境,只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶,流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。 師:我們接著往后邊看,“正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君。”“正是”一詞把我們從過往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實當中。那現(xiàn)實又是怎樣的呢? 生:如今正是江南大好風光之時,置身其中,原本應該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。 師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。 師:詩的后邊本是寫景,但“身世之感,時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常,人生多變,國事凋零,藝人顛沛流離的感慨。 (三)小結: 這首詩在表達方式上只是敘事寫景,無一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬端感慨。開頭自然,結尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說,給人留下了深遠的想象空間,讓人覺得余味無窮。它深沉地表達了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。 生齊背。 (四)拓展:“落花”是古詩詞中常常出現(xiàn)的形象,古人往往用“落花”表示一種傷感、哀婉的情感。請大家賞析下面各句。(多媒體展示) (五)學寫詩歌 1、多媒體展示教師例作,要求學生賞析:題目、主題、表達方式、嵌入的人名。 2、學生學寫詩歌,將自己名字嵌入,教師進行輔導。(藏頭、落尾、句中皆可;可只用名,也可姓名均用) 3、學生上黑板展示自己的詩。