七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》導(dǎo)學(xué)案新人教版

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》導(dǎo)學(xué)案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》導(dǎo)學(xué)案新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》 寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》學(xué)案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 構(gòu)建記敘文寫(xiě)作的框架，學(xué)會(huì)寫(xiě)記事類(lèi)記敘文 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 剔除抄襲，流水賬兩種壞習(xí)慣　 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)寫(xiě)作方法并練習(xí)寫(xiě)作片段 方法指導(dǎo) 1. 記事作文（一人一事與一人多事） 2.記事文章寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)： 什么是順敘；怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；怎樣進(jìn)行心理描寫(xiě)；第一人稱(chēng)“我”。 記敘順序：順敘，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致。 倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。 3. 描寫(xiě)方法 展 示 一、質(zhì)疑與點(diǎn)撥: 針對(duì)大家寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一個(gè)方法——擺脫三段式；切分過(guò)程； A.那么如何避免“三段式”呢？首先，要把中間敘事的自然段拆開(kāi)成幾個(gè)段落，一種方法是按照事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，高潮、結(jié)局來(lái)分段，不要把一整個(gè)事情僅僅用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)。第二個(gè)方法還可以依據(jù)時(shí)間的推移來(lái)分段，時(shí)間發(fā)生轉(zhuǎn)換時(shí)要另起一段，這樣文章不僅僅在結(jié)構(gòu)上顯得自然順暢，也更加富有層次性。第三是依據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)分段，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換即另起一段，這樣也能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。第四是根據(jù)情感的遷移變化劃分段落，“文似觀山不喜平”，一篇文章貴在富有情感的變化，情節(jié)曲折，引人入勝。 　B.所謂“切分過(guò)程”就是把一件事切分成若干個(gè)步驟，切分要細(xì)，然后再分析各個(gè)步驟的是否重要，以確定記敘和描寫(xiě)的詳略；“融入描寫(xiě)”就是在敘寫(xiě)每一個(gè)步驟時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等，描寫(xiě)環(huán)境和場(chǎng)景等。 2、 看范文并點(diǎn)評(píng) 我身邊感人的事 “以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥……”，長(zhǎng)途汽車(chē)上正播放著這首《八榮八恥》歌曲。正坐在這豪華的長(zhǎng)途汽車(chē)上的我，趁這“十一”黃金周出去游山玩水。游山玩水講究的是心境。因?yàn)榭荚嚨木壒?，我郁悶了好久，現(xiàn)在正想出來(lái)?yè)Q換心情。 “哇-----”汽車(chē)后座突然傳來(lái)小女孩嘔吐的聲音，吐出的臟物滿(mǎn)地都是；緊接著她捂住肚子“嗚嗚”地哭了起來(lái)。伴著女孩的哭聲，一股難聞的氣味直充進(jìn)鼻尖，瞬間彌漫整個(gè)汽車(chē)，我正拼命的捂住鼻子，可是胃還是禁不住一陣翻騰。 “臭死了，這孩子怎么這么不文明？” 我轉(zhuǎn)身一望，只見(jiàn)一位女生拉長(zhǎng)音調(diào)叫著。但那一刻，不知為什么，我卻有點(diǎn)泄憤的輕快。而小女孩的母親卻驚慌失措地站起來(lái)，一面用紙巾去擦小女孩身上的臟物，一面向旁邊的人道歉。 “要嫌臭，你自己下車(chē)??！”，一位老大爺生氣地站起身，對(duì)那位女生說(shuō)，然后又端著水走到小女孩的身邊和藹地說(shuō)：“喝點(diǎn)水，漱漱口吧！”話音剛落，人們也開(kāi)始擁過(guò)來(lái)噓寒問(wèn)暖。小女孩的媽媽此時(shí)感激得不知如何是好，嘴里不住地說(shuō)：“謝謝，打攪了大家，真不好意思?！甭?tīng)著老大爺?shù)脑?，看著大家的舉動(dòng)，我怔住了：“他一個(gè)老人與女孩素不相識(shí)，卻能那么關(guān)心這位生病的小女孩，世間之間還有什么過(guò)不去的坎呢？” 正在這時(shí)，一個(gè)溫和的聲音打斷了我的思緒：“我是一位醫(yī)生，能讓我先為她做一些救急護(hù)理嗎？”人們紛紛讓開(kāi)，醫(yī)生開(kāi)始為小女孩診斷，她先按按小女孩的腹部，再摸摸小女孩的額頭，又看看她的喉嚨。大家在一旁安慰小女孩的母親，一會(huì)兒醫(yī)生笑著說(shuō)：“只是急性腸痙攣，雖然不太嚴(yán)重，不過(guò)最好馬上去醫(yī)院看一看?！贬t(yī)生話音剛落，安靜下來(lái)的人們又七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“我這里有止疼藥，拿去用吧！”“要不要再喝點(diǎn)水”……我發(fā)現(xiàn)那位女孩母親的眼框都有些紅了，她用顫抖的手接過(guò)人們遞過(guò)來(lái)的藥和水。此刻，我的喉嚨也突然哽咽起來(lái)。最后在人們的一致建議下，司機(jī)叔叔開(kāi)著車(chē)直接將小女孩送入就近的醫(yī)院，我心中的一塊石頭終于落地了。 小女孩打完針，吃完藥后，汽車(chē)又重新上路了。此時(shí)車(chē)廂里洋溢著歡樂(lè)的氣氛。大家之間的距離似乎近了很多，親熱得如同一家人，我的心里也暖暖的，廣播里的《八榮八恥》歌還在繼續(xù)播放，歌聲回蕩在車(chē)廂里，溫暖在每個(gè)人的心間…… 【點(diǎn)評(píng)： 1. 從文章主題上， 2. 從結(jié)構(gòu)的安排上， 3. 從記敘的順序上， 4. 從描寫(xiě)的方法上，場(chǎng)景描寫(xiě)方面， 細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面 5. 從語(yǔ)言的運(yùn)用上， 6. 其他方面， 反 饋 五、小結(jié)： 寫(xiě)作《學(xué)會(huì)記事》學(xué)案設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)記事 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 寫(xiě)作條理清晰 學(xué)習(xí)方法 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 預(yù) 習(xí) 1、 獨(dú)學(xué): 運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以《那一次，我真 》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文。不少于500字。 提示： 1. 這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。 2. 要注意有重點(diǎn)地展開(kāi)敘述，突出事件中觸動(dòng)你情感的地方。 展 示 二、展示: 組間互改作文，并做批注。展示優(yōu)秀作文。 反 饋 三、小結(jié)：