九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案3 新人教版

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《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案 教材分析： 本課主要介紹了戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。第一目講述了60～70年代西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因，“歐共體”、“歐盟”的建立以及它們?cè)诖龠M(jìn)戰(zhàn)后西歐和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。第二目主要介紹了戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的狀況及原因。 “歐盟”是當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，日本是僅次于美國(guó)的當(dāng)今世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。學(xué)習(xí)與探究歐盟和日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因和條件，對(duì)建設(shè)好有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著充分的現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、基礎(chǔ)知識(shí)：要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。對(duì)日本崛起后的一系列惡行，激發(fā)學(xué)生的民族憂患意識(shí)和為中華崛起而讀書的高尚情感。 4、重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。 5、難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。 6、過(guò)程與方法： （1）在講西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。 （2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，探究性問(wèn)題的情景，讓學(xué)生去感悟與反思。本節(jié)課主要是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，貼近歷史時(shí)空。 （3）抓住兩個(gè)主題：本節(jié)課的主題――西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)本單元的主題――戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化，并實(shí)現(xiàn)兩個(gè)主題的和諧統(tǒng)一。 （4）體現(xiàn)一個(gè)理念：讓歷史活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓歷史人物站起來(lái)。 （5）堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則：教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題化，問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化，解決問(wèn)題民主化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平。本節(jié)課中共設(shè)計(jì)了11個(gè)探究性問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)這些原則、理念和要求。 （6）歷史教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思?xì)v史。本節(jié)課在分析西歐與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟與反思出：戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天建設(shè)好有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須借鑒和堅(jiān)持的，在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。 （7）不要只停留在歷史知識(shí)的表面，不要為了講知識(shí)而講知識(shí)，在講解史實(shí)時(shí)要注意方法的多樣性和科學(xué)性。知識(shí)只是一個(gè)載體，傳授知識(shí)也只是一個(gè)過(guò)程。要在知識(shí)的講解中，通過(guò)一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高他們的認(rèn)知水平，這樣一節(jié)課才更有深度和力度。 教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入新課：（1）錄像：一是第二次世界大戰(zhàn)期間美國(guó)的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長(zhǎng)崎；二是第二次世界大戰(zhàn)期間攻克柏林的戰(zhàn)役。（通過(guò)這樣兩段錄像資料，一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課；另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給日本和西歐帶來(lái)的巨大災(zāi)難，而戰(zhàn)后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)探究本節(jié)課的巨大意義。） （2）導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，德國(guó)和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍?zhǔn)祝麄冊(cè)诎l(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)，本國(guó)也遭到滅頂之災(zāi)：剛才的兩段錄像就是例證，一段是蘇軍攻克柏林，柏林到處是殘磚斷瓦；一段是日本的廣島和長(zhǎng)崎遭原子彈的轟炸，地面上所有生靈涂炭，地面上所有建筑物毀于一旦。有人站在德國(guó)首都柏林的街頭，望著滿目廢墟的城市，哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上20年的時(shí)間，要想經(jīng)濟(jì)復(fù)興真是比登天還難，難于上青天，可是，西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟，還實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，到60年代末，日本成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，這其中的原因，令人回味，值得我們體驗(yàn)、感悟、反思、借鑒和探究。那么，這節(jié)課，就讓老師和同學(xué)們來(lái)體驗(yàn)和探究：第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（點(diǎn)擊投影） 第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 1、歷史規(guī)律 ●資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和條件分析： （1）三個(gè)前提：社會(huì)穩(wěn)定；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的確立；資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和適應(yīng)。 （2）五個(gè)條件：科技；市場(chǎng)；資本；自由勞動(dòng)力；資源。 （對(duì)于初三學(xué)生有一定的難度。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生回憶歐洲國(guó)家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展?fàn)顩r，美國(guó)的羅斯福新政等內(nèi)容，為幫助學(xué)生分析歐洲和日本等資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因條件做好鋪墊。） 2、探究之一──戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)興之謎 ●主觀條件：西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策。（工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)甚至對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，為西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展奠定了較好基礎(chǔ)。伴隨著第三次科技革命的進(jìn)行，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)后，極大的促進(jìn)了戰(zhàn)后西方主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展） ●客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。（戰(zhàn)后美國(guó)加大對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)援助，客觀上為西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。再加上戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家都采取了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，尤其是西歐國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀指導(dǎo)，積極發(fā)展國(guó)家壟斷資本主義，利用國(guó)家力量推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的干預(yù)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)了對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投資，在一定時(shí)期、一定程度上極大地推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。這一切都為50～70年代經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。） 3、探究之二──戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)騰飛之謎 ●戰(zhàn)后美國(guó)在日本進(jìn)行社會(huì)改革，并推行非軍事化政策。通過(guò)改革，進(jìn)一步廢除了生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素。日本政府利用國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化、國(guó)防開(kāi)支小的有利條件，制定了外向型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 ●戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的扶植。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本接受了美國(guó)幾十億美元的“特殊訂貨”，這使日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)。 ●制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策。 ●大力發(fā)展教育，引進(jìn)先進(jìn)科技，其中大力吸收國(guó)外最新科學(xué)技術(shù)，為己所用，推陳出新，成為促使日本經(jīng)濟(jì)騰飛的翅膀。 （創(chuàng)設(shè)積極的問(wèn)題情景，讓“歷史活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題科學(xué)化，解決問(wèn)題民主化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。） 4、西歐國(guó)家和日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展相比有哪些共同點(diǎn)？ 共同點(diǎn)：都得到了美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的援助或扶植；都大力引進(jìn)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，發(fā)展教育，培養(yǎng)人才；都制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策。 5、你覺(jué)得其中哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒？ 借鑒：①要善于抓住機(jī)遇，注意加強(qiáng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；②要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進(jìn)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新；③堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，制定適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。 6、進(jìn)一步思考：二戰(zhàn)后美國(guó)為什么要大力援助西歐和日本呢？ （1）控制西歐各國(guó)，稱霸世界； （2）穩(wěn)定資本主義，對(duì)抗蘇聯(lián)，中國(guó)等社會(huì)主義國(guó)家 7、“歐共體和歐洲聯(lián)盟的建立” （1）“歐共體建立的原因 (背景)是什么？” （2）“歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)及意義是什么？” 同學(xué)們，第二次世界結(jié)束后，經(jīng)過(guò)第三次科技革命的推動(dòng)和世界各國(guó)人民的努力，在美國(guó)的幫助下，戰(zhàn)敗的德國(guó)和日本開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，躍居世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的行列。但與眾不同的是，強(qiáng)大后的德國(guó)政府和人民開(kāi)始對(duì)歷史深刻反省和謝罪，發(fā)出了求和平、求發(fā)展的真誠(chéng)意愿，不僅沒(méi)有降低自己的威信和國(guó)格，還獲得了歐洲和世界人民的信任和贊譽(yù)。于是乎，歐共體和歐盟先后在歐洲的大地上誕生了，歐洲各國(guó)開(kāi)始走向了聯(lián)合和團(tuán)結(jié)，標(biāo)志著歐洲各國(guó)人民在“創(chuàng)建一個(gè)從未有的更為緊密的聯(lián)盟”進(jìn)程中邁入了一個(gè)新的階段。“歐盟”成立后，其成員國(guó)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“歐盟”已成為當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。而且在國(guó)際政治舞臺(tái)上也發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。與此相反的是日本離亞洲人民越來(lái)越遠(yuǎn)了，20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，日本謀求政治大國(guó)的欲望也開(kāi)始膨脹，軍費(fèi)支出不斷增加；日本阻撓中國(guó)統(tǒng)一臺(tái)灣、在釣魚(yú)島要搶中國(guó)領(lǐng)土、在：東海要搶中國(guó)資源、在教科書上亂改侵略歷史等等。引起亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。為此，我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)題目供我們探究和反思： 一道令人驚醒的日本歷史試題： 1、日本的教師給他的學(xué)生布置了這樣一道歷史試題：“日本跟中國(guó)每一百年就打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（即甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果跟中國(guó)開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！” 2、其中有個(gè)日本學(xué)生是這樣分析的：“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后，有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)。中國(guó)會(huì)把基隆和高雄封鎖。臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊。這樣，會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來(lái)跨過(guò)印度洋，穿過(guò)馬六甲海峽，上中國(guó)的南海，跨臺(tái)灣海峽進(jìn)東海，到日本，這是石油生命線。中國(guó)如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過(guò)，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上會(huì)上場(chǎng)，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對(duì)華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備?！? 3、經(jīng)過(guò)第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺(tái)灣、在釣魚(yú)島要搶我們領(lǐng)土、在東海要搶我們資源、在教科書上亂改侵略歷史,21世紀(jì)如果跟日本開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果中國(guó)贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！” 活動(dòng)探究性作業(yè)： 1、動(dòng)腦筋：到2003年歐洲聯(lián)盟包括哪些國(guó)家？歐洲聯(lián)盟成立后，這些國(guó)家人民的生活將會(huì)發(fā)生哪些變化？ 2003年歐洲聯(lián)盟共包括15個(gè)國(guó)家：芬蘭、瑞典、丹麥、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、法國(guó)、英國(guó)、愛(ài)爾蘭、葡萄牙、西班牙、德國(guó)、奧地利、意大利、希臘。歐盟各國(guó)將逐步使用單一貨幣──歐元；歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可以自由流通，成員國(guó)公民有統(tǒng)一的歐洲護(hù)照，不同國(guó)家的人可以在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住。 2、活動(dòng)探究：經(jīng)過(guò)第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺(tái)灣、在釣魚(yú)島要搶我們領(lǐng)土、在東海要搶我們資源、在教科書上亂改侵略歷史,21世紀(jì)如果跟日本開(kāi)火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果中國(guó)贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”