九年級歷史下冊 第四單元 第9課《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教案3 新人教版

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《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教案 教材分析： 本課主要介紹了戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。第一目講述了60～70年代西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因，“歐共體”、“歐盟”的建立以及它們在促進戰(zhàn)后西歐和世界經(jīng)濟發(fā)展中所起的作用。第二目主要介紹了戰(zhàn)后日本經(jīng)濟恢復和發(fā)展的狀況及原因。 “歐盟”是當今世界上最大的經(jīng)濟體，日本是僅次于美國的當今世界第二號資本主義經(jīng)濟大國。學習與探究歐盟和日本經(jīng)濟崛起的原因和條件，對建設好有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設有著充分的現(xiàn)實的借鑒意義。 學習目標： 1、基礎知識：要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。 2、能力目標：通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經(jīng)濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。對日本崛起后的一系列惡行，激發(fā)學生的民族憂患意識和為中華崛起而讀書的高尚情感。 4、重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因。 5、難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。 6、過程與方法： （1）在講西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因時，引導學生從主觀條件和客觀條件兩個方面來分析。 （2）創(chuàng)設一個情景，探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。本節(jié)課主要是借助多媒體技術創(chuàng)設探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。 （3）抓住兩個主題：本節(jié)課的主題――西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展，體現(xiàn)本單元的主題――戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化，并實現(xiàn)兩個主題的和諧統(tǒng)一。 （4）體現(xiàn)一個理念：讓歷史活起來，讓學生動起來，讓歷史人物站起來。 （5）堅持教學設計的四個原則：教學設計問題化，問題設計層次化，解決問題民主化，形成知識網(wǎng)絡化，最大限度地貼近學生的年齡、心理特征和認知水平。本節(jié)課中共設計了11個探究性問題來實現(xiàn)這些原則、理念和要求。 （6）歷史教學的本質就是引導學生從歷史故事、歷史事件、歷史人物中去感悟與反思歷史。本節(jié)課在分析西歐與日本經(jīng)濟發(fā)展的異同時，引導學生感悟與反思出：戰(zhàn)后西歐與日本都樂于也善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，這一點是促使兩國經(jīng)濟騰飛的關鍵，也是我們今天建設好有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設必須借鑒和堅持的，在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。 （7）不要只停留在歷史知識的表面，不要為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在知識的講解中，通過一定的方法去培養(yǎng)學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣一節(jié)課才更有深度和力度。 教學過程： 1、導入新課：（1）錄像：一是第二次世界大戰(zhàn)期間美國的兩顆原子彈轟炸日本的廣島和長崎；二是第二次世界大戰(zhàn)期間攻克柏林的戰(zhàn)役。（通過這樣兩段錄像資料，一方面激起學生學習的興趣后，再導入新課；另一方面引導學生認識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災難，而戰(zhàn)后迅速崛起，是世界的巨大奇跡，進一步使學生認識到學習探究本節(jié)課的巨大意義。） （2）導入語：同學們，德國和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍首，他們在發(fā)動戰(zhàn)爭的同時，本國也遭到滅頂之災：剛才的兩段錄像就是例證，一段是蘇軍攻克柏林，柏林到處是殘磚斷瓦；一段是日本的廣島和長崎遭原子彈的轟炸，地面上所有生靈涂炭，地面上所有建筑物毀于一旦。有人站在德國首都柏林的街頭，望著滿目廢墟的城市，哀嘆即使清除這些瓦礫也要花上20年的時間，要想經(jīng)濟復興真是比登天還難，難于上青天，可是，西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭的廢墟，還實現(xiàn)經(jīng)濟的騰飛，到60年代末，日本成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟強國，這其中的原因，令人回味，值得我們體驗、感悟、反思、借鑒和探究。那么，這節(jié)課，就讓老師和同學們來體驗和探究：第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展（點擊投影） 第9課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展 1、歷史規(guī)律 ●資本主義經(jīng)濟發(fā)展的原因和條件分析： （1）三個前提：社會穩(wěn)定；資本主義生產關系的確立；資本主義生產關系的調整和適應。 （2）五個條件：科技；市場；資本；自由勞動力；資源。 （對于初三學生有一定的難度。教師應該精心設計思路，幫助學生回憶歐洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展狀況，美國的羅斯福新政等內容，為幫助學生分析歐洲和日本等資本主義國家經(jīng)濟高速發(fā)展的主要原因條件做好鋪墊。） 2、探究之一──戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟復興之謎 ●主觀條件：西歐國家積極引進先進科技并制定了恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策。（工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術、管理經(jīng)驗甚至對外經(jīng)濟聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢，為西歐經(jīng)濟恢復與發(fā)展奠定了較好基礎。伴隨著第三次科技革命的進行，現(xiàn)代科學技術轉化為生產技術后，極大的促進了戰(zhàn)后西方主要資本主義國家經(jīng)濟的高速發(fā)展） ●客觀條件則是美國對西歐的援助。（戰(zhàn)后美國加大對西歐的經(jīng)濟援助，客觀上為西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展提供了必要的物質條件。再加上戰(zhàn)后主要資本主義國家都采取了恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策，尤其是西歐國家加強了對經(jīng)濟的宏觀指導，積極發(fā)展國家壟斷資本主義，利用國家力量推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。國家壟斷資本主義的發(fā)展有利于國家對經(jīng)濟生活的干預和調節(jié)，促進了對基礎工業(yè)和新興產業(yè)的投資，在一定時期、一定程度上極大地推動了資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。這一切都為50～70年代經(jīng)濟的高速增長奠定了基礎。） 3、探究之二──戰(zhàn)后日本經(jīng)濟騰飛之謎 ●戰(zhàn)后美國在日本進行社會改革，并推行非軍事化政策。通過改革，進一步廢除了生產關系中的封建落后因素。日本政府利用國民經(jīng)濟非軍事化、國防開支小的有利條件，制定了外向型的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎。 ●戰(zhàn)后美國對日本經(jīng)濟的扶植。朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本接受了美國幾十億美元的“特殊訂貨”，這使日本經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。 ●制定適當?shù)慕?jīng)濟政策。 ●大力發(fā)展教育，引進先進科技，其中大力吸收國外最新科學技術，為己所用，推陳出新，成為促使日本經(jīng)濟騰飛的翅膀。 （創(chuàng)設積極的問題情景，讓“歷史活起來，讓學生動起來”，創(chuàng)設問題科學化，解決問題民主化，形成知識網(wǎng)絡化。） 4、西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展相比有哪些共同點？ 共同點：都得到了美國在經(jīng)濟上的援助或扶植；都大力引進最先進的科學技術，發(fā)展教育，培養(yǎng)人才；都制定了恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策。 5、你覺得其中哪些經(jīng)驗值得中國借鑒？ 借鑒：①要善于抓住機遇，注意加強國際間經(jīng)濟聯(lián)系；②要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進先進科技，大膽創(chuàng)新；③堅持改革開放，堅持社會主義道路，制定適合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。 6、進一步思考：二戰(zhàn)后美國為什么要大力援助西歐和日本呢？ （1）控制西歐各國，稱霸世界； （2）穩(wěn)定資本主義，對抗蘇聯(lián)，中國等社會主義國家 7、“歐共體和歐洲聯(lián)盟的建立” （1）“歐共體建立的原因 (背景)是什么？” （2）“歐盟建立的大致經(jīng)過及意義是什么？” 同學們，第二次世界結束后，經(jīng)過第三次科技革命的推動和世界各國人民的努力，在美國的幫助下，戰(zhàn)敗的德國和日本開始強大起來，躍居世界經(jīng)濟強國的行列。但與眾不同的是，強大后的德國政府和人民開始對歷史深刻反省和謝罪，發(fā)出了求和平、求發(fā)展的真誠意愿，不僅沒有降低自己的威信和國格，還獲得了歐洲和世界人民的信任和贊譽。于是乎，歐共體和歐盟先后在歐洲的大地上誕生了，歐洲各國開始走向了聯(lián)合和團結，標志著歐洲各國人民在“創(chuàng)建一個從未有的更為緊密的聯(lián)盟”進程中邁入了一個新的階段。“歐盟”成立后，其成員國資源共享，優(yōu)勢互補，“歐盟”已成為當今世界上最大的經(jīng)濟體。而且在國際政治舞臺上也發(fā)揮了越來越重要的作用。與此相反的是日本離亞洲人民越來越遠了，20世紀七八十年代以來，日本謀求政治大國的欲望也開始膨脹，軍費支出不斷增加；日本阻撓中國統(tǒng)一臺灣、在釣魚島要搶中國領土、在：東海要搶中國資源、在教科書上亂改侵略歷史等等。引起亞洲鄰國的關注和不安。為此，我設計了以下一個題目供我們探究和反思： 一道令人驚醒的日本歷史試題： 1、日本的教師給他的學生布置了這樣一道歷史試題：“日本跟中國每一百年就打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（即甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（即抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！” 2、其中有個日本學生是這樣分析的：“我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國。中國會把基隆和高雄封鎖。臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國的南海，跨臺灣海峽進東海，到日本，這是石油生命線。中國如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對華抗戰(zhàn)的準備?！? 3、經(jīng)過第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國的第二經(jīng)濟大國，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺灣、在釣魚島要搶我們領土、在東海要搶我們資源、在教科書上亂改侵略歷史,21世紀如果跟日本開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果中國贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！” 活動探究性作業(yè)： 1、動腦筋：到2003年歐洲聯(lián)盟包括哪些國家？歐洲聯(lián)盟成立后，這些國家人民的生活將會發(fā)生哪些變化？ 2003年歐洲聯(lián)盟共包括15個國家：芬蘭、瑞典、丹麥、荷蘭、比利時、盧森堡、法國、英國、愛爾蘭、葡萄牙、西班牙、德國、奧地利、意大利、希臘。歐盟各國將逐步使用單一貨幣──歐元；歐盟成員國內部人員、資本和貨物可以自由流通，成員國公民有統(tǒng)一的歐洲護照，不同國家的人可以在任何一個成員國工作、學習或居住。 2、活動探究：經(jīng)過第三次科技革命的洗禮，日本一躍成為僅次于美國的第二經(jīng)濟大國，日本亡我之心不死，日本阻撓我們統(tǒng)一臺灣、在釣魚島要搶我們領土、在東海要搶我們資源、在教科書上亂改侵略歷史,21世紀如果跟日本開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果中國贏了，是贏在什么地方？輸了又輸在什么條件上？分析之！”