八年級政治下冊 第4單元 我們崇尚公平和正義 第10_課 我們維護正義 第2框 自覺維護正義教學案 新人教版

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第2課時　自覺維護正義 【學習目標】 知識目標：懂得正義是面向全社會成員的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序；幫助學生理解什么是正義感；了解正義感的具體要求。 能力目標：通過學習使學生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則和程序的習慣；培養(yǎng)自覺維護正義的實際行動能力和見義巧為的踐行能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識；以自己的實際行為來自覺維護正義、伸張正義，做一個有正義感的人。 【重點難點】 重點：正義感的定義、表現(xiàn)及具體要求。 難點：引導學生自覺維護正義，作一個有正義感的人。 點撥：一、學生對照書本梳理知識點；二、師生共同核對知識點；三、學生快速讀記知識點。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動幫助學生理解維護正義要自覺遵守社會規(guī)則和程序。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動使學生明白，以消極的態(tài)度對待非正義行為，會產(chǎn)生不利的社會影響。 情景導入　生成問題 以學生學習過的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，帶著問題，開始學習教材。說出你生活中正義的事和人，他們給你一種什么樣的感覺？ 自學互研　生成能力 (一)自主學習 一、遵守社會規(guī)則和程序 1．正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。 2．作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。 3．面對非正義的行為，當你選擇消極的態(tài)度，無疑會助長__非正義行為__的擴散，最終損害的不僅是某一個人的利益。 二、做有正義感的人 4．一個有正義感的人，會對正義行為表現(xiàn)出__贊賞和崇敬__之情，對正義充滿__向往之情__，樂于把對正義的崇敬之情付諸行動。 5．一個有正義感的人，當非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠__見義勇為__、匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。 6．我們是未成年人，既要有__見義勇為__的精神，又要做到__見義巧為__，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。 (二)合作探究 1．閱讀教材P112“選拔保送名額”，探討下列問題。 (1)保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？ 答：通過綜合考評這種正義制度來確定保送的人選，能確保保送的公平性，從而維護了社會正義。 (2)吳敏得到保送名額會帶來什么影響？ 答：吳敏得到保送名額會使人們感到在保送這件事上缺失了公平，特權(quán)占了上風，而正義被踐踏了。 小結(jié)：正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。 2．仔細閱讀教材P112“小趙、小孫兩名同學面對選拔結(jié)果采取的不同的態(tài)度和行為”，探討下列問題。 (1)小趙的態(tài)度會帶來什么影響？ 答：小趙的態(tài)度會助長歪風邪氣、特權(quán)思想等非正義現(xiàn)象的擴散，使正義得不到應有的伸張。 (2)如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？ 答：小孫的行為雖然可能沒有結(jié)果，但他的行為是有意義的，因為他是在以實際行動維護正義、伸張正義，正義是需要人們用行動去維護的；如果人人都懂得以實際行動來維護正義，那么非正義行為就無處藏身了，社會就更加和諧了。 小結(jié)：面對非正義的行為，當你選擇消極的態(tài)度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的不僅是某一個人的利益?？梢?，在非正義面前，我們應該選擇正義，做一個有正義感的人。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動幫助學生理解什么是正義感，我們需要什么樣的正義感。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過讓學生收集有正義感人物的事跡，讓學生認識到只有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才會更穩(wěn)定、更和諧。同時教育學生從小做一個有正義感、正直的人。 點撥：本活動設(shè)計意圖在于：通過活動使學生理解，做有正義感的人，不只要知道維護正義，更要以實際行動見義勇為、匡扶正義，努力升華自己的道德境界。 3．分析教材P113下列行為，思考： *在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”； *一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢； *個別同學在考試中作弊； *罪大惡極的犯罪分子被判決死刑。 (1)分析上述情境中的正義和非正義行為。 答：情景1和情景4是正義行為；情景2和3是非正義行為。 (2)如果你看到上述情形，會有什么感受？ 答：我會對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往之情，樂于把對正義的崇敬之情付諸行動。而面對非正義的行為，則會產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護正義。 4．教材P114 有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。請你收集他們的事跡(特別是正直同學的事跡)，并和同學進行相互交流。 人物,事跡,你的感受,對社會的影響 包拯 徐洪剛 任長霞　　5.閱讀教材P115“徐洪剛的事跡”，探究： (1)徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？ 答：見義勇為、匡扶正義。 (2)你認為怎樣才能成為一個有正義感的人？ 答：一個有正義感的人，當非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。 (3)我們未成年人怎樣維護正義？ 答：當我們未成年人看到非正義的事情發(fā)生在他人身上時，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。 小結(jié)：總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。 交流展示　生成新知 1．分組分別展示課前預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2．第二部分展示內(nèi)容是自學互研部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：