八年級(jí)語文下冊(cè) 第4單元 第20課 俗世奇人 泥人張教案 （新版）新人教版

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《泥人張》教案 學(xué)情分析 文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學(xué)生的食欲。總要慢慢去讀才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡(jiǎn)單，閱讀起來毫不費(fèi)力，卻又生動(dòng)有趣，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)生探討的話題。 教學(xué)目標(biāo) 1、積累重點(diǎn)字詞。 2、抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 3、品讀語言，多角度理解奇人之“奇”處。 4、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì),激發(fā)學(xué)生保護(hù)民間文化的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 品讀語言，多角度理解奇人之“奇”處。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。 教學(xué)設(shè)想 讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時(shí)接受知識(shí)。 教學(xué)方法 1、朗讀法。教師播放示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。 2、討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：積累重要生字詞，熟讀課文，理清課文故事情節(jié)。 教學(xué)過程 （正式上課前播放片頭：課題顯示。播放幻燈——1） 一、導(dǎo)入：形象感知，引出課題 1、課件展示一組泥人張彩塑圖片,學(xué)生形象感知后談感受，引出課題。（播放幻燈——2——7） 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（播放幻燈——8） 二、檢查預(yù)習(xí)，詞語正音 幻燈片展示重點(diǎn)字詞。（播放幻燈——9） 闊綽（ ） 摳（ ）泥 撂（ ）高 戳（ ）破 怵（ ）誰 瞅 （ ） 見 氣最沖（ ） 誰有錢誰橫（ ） 三、聽讀課文，理清情節(jié) 教師播放課文示范朗讀，學(xué)生邊聽邊思考：（播放幻燈——10） 1、 課文講述了_____與_____的較量。 明確：海張五與泥人張 2、第一回合：海張五說了什么話？_____，泥人張_____回?fù)簟? 明確：臟話侮辱，捏泥人。 3、 第二回合：海張五又說了什么話？_____，泥人張_____回?fù)簟? 明確：取笑泥人張的手藝，賤賣泥人。 4、理清情節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概括故事情節(jié)——奇。 小說無奇不傳，無奇也無法傳?！T驥才（幻燈片出示） 四、品讀語言，欣賞奇人 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文，以下列句式說話：（播放幻燈——11） 我喜歡_____這個(gè)句子，因?yàn)開____，寫出了泥人 張_____之奇，奇在_____。 （自己先在書上做批注，再全班交流） 提示：喜歡的理由可從修辭手法、動(dòng)詞刻畫、對(duì)比、側(cè)面烘托等方面思考。 2、教師幻燈片出示范例：我喜歡手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里這個(gè)句子，因?yàn)橛昧丝鋸埖男揶o手法，寫出了泥人張手藝之奇，奇在手藝精巧，無與倫比。（播放幻燈——12） 五、深入探究，拓展延伸 1、小組討論：在文中的最后一段這樣寫到“泥人沒有了，可‘賤賣海張五’這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（播放幻燈——13） 明確答案：因?yàn)楸皇廊怂鶄黜灥牟粌H是泥人張的精湛的手藝，更是泥人張那種不畏權(quán)貴，不卑不亢，自尊自強(qiáng)，沉著冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)的精神品質(zhì)。 2、教師出示資料：展示“泥人張”的影響和地位。（播放幻燈——14） 3、一種文化的傳承不僅在于它外在形式的延續(xù)更重要的是其中所包涵的精神文化底蘊(yùn)的延續(xù)。以前，這種民間文化處于自生自滅狀態(tài)，現(xiàn)在有更多的人意識(shí)到了保護(hù)民間文化對(duì)于傳承民族文化的意義與價(jià)值，這也是作者創(chuàng)作這篇文章的寫作意圖。從這個(gè)方面來說，“泥人張”意義非凡。 4、 全班齊讀展現(xiàn)“泥人張”非凡意義的語句，從而引出學(xué)習(xí)民間藝人的精神品質(zhì)。（播放幻燈——15） 六、師生互動(dòng)，民間采風(fēng) 1、馮驥才老先生的《俗世奇人》描繪了20世紀(jì)初天津底層市民和小生產(chǎn)者的生活，給我們展示了18個(gè)風(fēng)格迥異的俗世奇人，泥人張、刷子李、快刀劉、風(fēng)箏魏。除了這些，你還了解哪些民間絕活或民間藝術(shù)？（同學(xué)們自由發(fā)言）（播放幻燈——16） 2、老師總結(jié)：其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間不乏奇人高手，我也搜集到一些他們的作品，現(xiàn)在與同學(xué)們共賞。（播放幻燈——17——20） 3、這些民間文化讓人看了真是贊嘆不已，讓我們攜手共進(jìn)，守護(hù)文化遺產(chǎn)，守候精神家園。齊讀：（播放幻燈——21） 是的，有一種遺失 活在深鎖的記憶里 活在熟悉的味道里 活在婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅的旋律中 它們靠世代相傳的力量得以延續(xù)，離我們很近卻住在深遠(yuǎn)。需要被記憶的不只是那些可觸摸的文化，讓我們攜手共進(jìn)，守護(hù)文化遺產(chǎn)，守候精神家園。 七、課堂總結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)（播放幻燈——22） 如果說技藝高超、性格沉穩(wěn)的泥人張讓我們稱奇，那么同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)更令我稱奇。你們時(shí)而凝神靜思，時(shí)而議論風(fēng)聲，時(shí)而盡情分享，真正展示出4班的風(fēng)采。這節(jié)課老師上的很愉快，謝謝大家。 附：板書設(shè)計(jì) 故事奇 手藝奇 奇 行事奇 人品奇