八年級語文下冊 第4單元 第20課 俗世奇人 泥人張教案 （新版）新人教版

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《泥人張》教案 學(xué)情分析 文章這東西是很內(nèi)向的，一篇好文章放在面前，并不象一盤好菜端上來，可以色香味俱全，立即勾起學(xué)生的食欲。總要慢慢去讀才能產(chǎn)生興趣。馮驥才的《俗世奇人》，卻產(chǎn)生了類似見到一盤美味佳肴那樣的感覺，好像能夠望見色、聞見香、嘗到味。文字簡單，閱讀起來毫不費力，卻又生動有趣，很能吸引學(xué)生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情節(jié)，富有特色的語言，都是值得學(xué)生探討的話題。 教學(xué)目標(biāo) 1、積累重點字詞。 2、抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 3、品讀語言，多角度理解奇人之“奇”處。 4、了解我國民間藝人的高超技藝，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì),激發(fā)學(xué)生保護民間文化的興趣。 教學(xué)重點 品讀語言，多角度理解奇人之“奇”處。 教學(xué)難點 抓住要點概述內(nèi)容，理清故事情節(jié)，把握人物形象。 教學(xué)設(shè)想 讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；在享受樂趣的同時接受知識。 教學(xué)方法 1、朗讀法。教師播放示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生美讀，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂。 2、討論點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動、合作研究的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：積累重要生字詞，熟讀課文，理清課文故事情節(jié)。 教學(xué)過程 （正式上課前播放片頭：課題顯示。播放幻燈——1） 一、導(dǎo)入：形象感知，引出課題 1、課件展示一組泥人張彩塑圖片,學(xué)生形象感知后談感受，引出課題。（播放幻燈——2——7） 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（播放幻燈——8） 二、檢查預(yù)習(xí)，詞語正音 幻燈片展示重點字詞。（播放幻燈——9） 闊綽（ ） 摳（ ）泥 撂（ ）高 戳（ ）破 怵（ ）誰 瞅 （ ） 見 氣最沖（ ） 誰有錢誰橫（ ） 三、聽讀課文，理清情節(jié) 教師播放課文示范朗讀，學(xué)生邊聽邊思考：（播放幻燈——10） 1、 課文講述了_____與_____的較量。 明確：海張五與泥人張 2、第一回合：海張五說了什么話？_____，泥人張_____回?fù)簟? 明確：臟話侮辱，捏泥人。 3、 第二回合：海張五又說了什么話？_____，泥人張_____回?fù)簟? 明確：取笑泥人張的手藝，賤賣泥人。 4、理清情節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括故事情節(jié)——奇。 小說無奇不傳，無奇也無法傳。——馮驥才（幻燈片出示） 四、品讀語言，欣賞奇人 1、請同學(xué)們再次快速閱讀課文，以下列句式說話：（播放幻燈——11） 我喜歡_____這個句子，因為_____，寫出了泥人 張_____之奇，奇在_____。 （自己先在書上做批注，再全班交流） 提示：喜歡的理由可從修辭手法、動詞刻畫、對比、側(cè)面烘托等方面思考。 2、教師幻燈片出示范例：我喜歡手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里這個句子，因為用了夸張的修辭手法，寫出了泥人張手藝之奇，奇在手藝精巧，無與倫比。（播放幻燈——12） 五、深入探究，拓展延伸 1、小組討論：在文中的最后一段這樣寫到“泥人沒有了，可‘賤賣海張五’這事卻傳了一百多年，直到今兒個”。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（播放幻燈——13） 明確答案：因為被世人所傳頌的不僅是泥人張的精湛的手藝，更是泥人張那種不畏權(quán)貴，不卑不亢，自尊自強，沉著冷靜，機智應(yīng)對的精神品質(zhì)。 2、教師出示資料：展示“泥人張”的影響和地位。（播放幻燈——14） 3、一種文化的傳承不僅在于它外在形式的延續(xù)更重要的是其中所包涵的精神文化底蘊的延續(xù)。以前，這種民間文化處于自生自滅狀態(tài)，現(xiàn)在有更多的人意識到了保護民間文化對于傳承民族文化的意義與價值，這也是作者創(chuàng)作這篇文章的寫作意圖。從這個方面來說，“泥人張”意義非凡。 4、 全班齊讀展現(xiàn)“泥人張”非凡意義的語句，從而引出學(xué)習(xí)民間藝人的精神品質(zhì)。（播放幻燈——15） 六、師生互動，民間采風(fēng) 1、馮驥才老先生的《俗世奇人》描繪了20世紀(jì)初天津底層市民和小生產(chǎn)者的生活，給我們展示了18個風(fēng)格迥異的俗世奇人，泥人張、刷子李、快刀劉、風(fēng)箏魏。除了這些，你還了解哪些民間絕活或民間藝術(shù)？（同學(xué)們自由發(fā)言）（播放幻燈——16） 2、老師總結(jié)：其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間不乏奇人高手，我也搜集到一些他們的作品，現(xiàn)在與同學(xué)們共賞。（播放幻燈——17——20） 3、這些民間文化讓人看了真是贊嘆不已，讓我們攜手共進，守護文化遺產(chǎn)，守候精神家園。齊讀：（播放幻燈——21） 是的，有一種遺失 活在深鎖的記憶里 活在熟悉的味道里 活在婉轉(zhuǎn)優(yōu)雅的旋律中 它們靠世代相傳的力量得以延續(xù)，離我們很近卻住在深遠。需要被記憶的不只是那些可觸摸的文化，讓我們攜手共進，守護文化遺產(chǎn)，守候精神家園。 七、課堂總結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)（播放幻燈——22） 如果說技藝高超、性格沉穩(wěn)的泥人張讓我們稱奇，那么同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)更令我稱奇。你們時而凝神靜思，時而議論風(fēng)聲，時而盡情分享，真正展示出4班的風(fēng)采。這節(jié)課老師上的很愉快，謝謝大家。 附：板書設(shè)計 故事奇 手藝奇 奇 行事奇 人品奇