蘇教版《石榴》教案2.doc

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石榴 【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】 重點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。 2．認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)作者能在人們習(xí)見的事物上發(fā)現(xiàn)新意，或寄寓深刻的哲理，或抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情。 4．通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。 5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言，學(xué)習(xí)有關(guān)描寫的方法，學(xué)習(xí)積累文學(xué)語言，提高語言表達(dá)能力。 難點(diǎn) 1．準(zhǔn)確把握所寫事物的某些特征，領(lǐng)會(huì)作者寄托的思想感情。 2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀狀物記敘文的一般方法，提高閱讀能力。 3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言，提高語言表達(dá)能力。 【知識(shí)點(diǎn)精析與應(yīng)用】 一、需掌握的字的讀音 奇崛(ju) 枯瘠(j) 辟易(b) 犀利(xī) 瑪瑙(nǎo) 柔媚(mi) 金罍(li) 豐腴(y) 唾津(tu) 潛溢(qin) 爭妍(yn) 皓齒(ho) 盎然(ng) 銹彩(xi) 束縛(f) 二、需掌握的多音多義字 三、辨析形似字 四、詞語積累 奇崛：奇特突出。 枯瘠：這里形容植株干枯、瘦弱。 辟易：退避。 陸離：形容色彩繁雜。 犀利：鋒利。 瑪瑙：一種礦物，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，可做貴重的裝飾品。 妙幻：巧妙奇異的變化。 金罍：殷周時(shí)代一種盛酒的青銅器皿，形狀像壺。 銹彩：指古銅、鐵器年久生銹的斑駁紋理。 豐腴：豐滿。 忍俊不禁：忍不住笑。 柔媚：柔和可愛；溫柔和順，討人喜愛。 勻稱：均勻，比例和諧。 唾津：唾液。 五、作者簡介 郭沫若(1892～1978)，現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)，原本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝活動(dòng)。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一部詩集《女神》。1924年以后開始接觸馬克思主義，倡導(dǎo)革命文學(xué)。1926年參加北伐戰(zhàn)爭，任國民革命軍總政治部副主任。1927年“四一二”反革命政變前夕，寫下了《請(qǐng)看今日之蔣介石》，產(chǎn)生了重大政治影響。同年參加南昌起義，8月加入中國共產(chǎn)黨。1928年起旅居日本，從事中國古代史和甲骨文、金文研究。旅日期間，積極支持留日青年和國內(nèi)文藝界的革命文化活動(dòng)。抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇和大量詩文，都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。學(xué)術(shù)著作《甲申三百年祭》、《青銅時(shí)代》、《十批判書》等創(chuàng)見頗多，影響很大。1949年北平解放后當(dāng)選全國文聯(lián)主席。建國后，繼續(xù)進(jìn)行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作，所著《奴隸時(shí)代》等書在史學(xué)界影響很大。他長期從事科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后“我國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟”(鄧小平語)。1978年6月12日病逝于北京。有《郭沫若全集》行世?！豆羧贩治膶W(xué)編、歷史編、考古編三種，于1982～1992年陸續(xù)出版。 六、關(guān)于郭沫若的散文 作為杰出的詩人、學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，郭沫若的散文也不同凡響。從早期的《小品六章》和震動(dòng)海內(nèi)的討蔣檄文《請(qǐng)看今日之蔣介石》，到中年時(shí)期的宏文《甲申三百年祭》，直到暮年的頗具唐宋大家之風(fēng)的《<魯迅詩稿>序》、《黃鐘與瓦釜》，以及逝世前夕寫下的那篇詩情澎湃、大氣磅礴、感人肺腑的《科學(xué)的春天》，無一不表明郭沫若是真正的大手筆。他留下的華章，有一種特殊的氣勢(shì)、韻味與魅力，使你無法不著迷。 ……… 這恐怕是杰出詩人的氣質(zhì)與才氣使然，杰出學(xué)者特有而別人無法企及的深厚學(xué)養(yǎng)使然，杰出社會(huì)活動(dòng)家一生的非凡經(jīng)歷使然。郭沫若散文的特殊氣勢(shì)、韻味與魅力，仔細(xì)閱讀方能更好地體會(huì)。如果能夠經(jīng)常重溫，定將“身心獲益靡涯，文筆增華有望?！? (節(jié)選自《(郭沫若詩文名篇)編選說明》時(shí)代文藝出版社，2001年4月) 七、文章主旨 本文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。 八、文章結(jié)構(gòu) 文章第一段先點(diǎn)明了狀寫對(duì)象——石榴樹，并以一句“石榴樹便是這少數(shù)樹木中最可愛的一種”總領(lǐng)全文。通過對(duì)比，點(diǎn)出石榴樹非同尋常的品格，“最可愛”三字集中表達(dá)了作者對(duì)它的感情。 接著，文章從不同角度對(duì)石榴的可愛之處作了生動(dòng)描繪。一是寫石榴的枝干和葉片，通過同梅柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。二是寫它的花。主要寫石榴花的色彩(“深紅色的”；單瓣的“陸離”，雙瓣的“華貴”)和習(xí)性(對(duì)于炎陽的直射“毫不辟易”)，并根據(jù)石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”。三是寫它由骨朵到花的演變，作者稱這種變化過程是“一種奇跡”：“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。四是寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)實(shí)時(shí)顏色和形體的變化。顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體則變?yōu)榕峙值膱A肚形(見教材彩插第三幅)。五是寫石榴的果實(shí)，作者兼用擬人和比喻，形象描繪了石榴果實(shí)成熟時(shí)的樣子(似“破口大笑”)和石榴籽的形狀、色澤(如“透明光嫩的皓齒”)，語言準(zhǔn)確傳神而又生動(dòng)活潑，更加突出了石榴的“可愛”。 這一部分緊扣“最可愛”三個(gè)字依次描摹石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)及子粒，井然有序，層次分明，突出了石榴美麗清逸的氣度。 最后三段，交代了“我”喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往?！拔摇毕矚g石榴，不僅因?yàn)樗利悾€因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽之下蓬勃向上、解脫盡重重束縛的無畏精神和品格。結(jié)尾寫“我”對(duì)昆明石榴的向往，妙趣橫生，引人遐想。 九、寫作特色 1．抓住特征，仔細(xì)描摹 本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對(duì)所寫事物有一個(gè)鮮明的印象，同時(shí)還賦予了石榴“內(nèi)在”特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力、蓬勃向上的精神等。 2．層次分明，重點(diǎn)突出 開頭部分概寫，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開，寫得細(xì)膩傳神。結(jié)尾部分簡略生動(dòng)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明文意。 3．托物言志，借物抒情 作者之所以喜愛石榴，是因?yàn)槭竦摹皟?nèi)在”特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實(shí)質(zhì)上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭、蓬勃向上的時(shí)代精神。 十、課后習(xí)題解答 (一)這道題旨在引導(dǎo)大家把握石榴的外在特征，理解作者的寫作意圖。 (二)這道題旨在引導(dǎo)大家通過理解“夏天的心臟”這一比喻，把握作者賦予石榴的“內(nèi)在”特征，理解作者所托之志。 課文兩次把石榴比作“夏天的心臟”。第一次在第三段，作者在描寫石榴花時(shí)，說“單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？”這里主要是從花的色彩和外形的角度打比方，是第一個(gè)層次。第二次在第七段：“因而我更喜歡這夏天的心臟?！边@里是從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內(nèi)在”特征的角度打比方?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限生機(jī)與活力，二者在這一點(diǎn)上是相似的。這是第二個(gè)層次。第二個(gè)比喻是核心，它是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這個(gè)比喻，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內(nèi)在”特征。 (三)這道題旨在引導(dǎo)大家體會(huì)課文生動(dòng)形象的語言，學(xué)習(xí)精美的文學(xué)語言。題目中的兩個(gè)例句都是比喻兼擬人，改后變?yōu)閱渭兊谋扔骶?。作者本來是把石榴作為一個(gè)有情有義、充滿生命力的人來寫的，因而“她”才會(huì)“伸張”起傘蓋，才會(huì)“忍俊不禁地破口大笑”；改后就失去了原文所具有的鮮活的形象和富有動(dòng)感的表達(dá)效果。 (四)略