九年級歷史下冊 第五單元 11 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版

《九年級歷史下冊 第五單元 11 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史下冊 第五單元 11 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第11課 東歐社會主義國家的改革與演變 一、教材分析 二戰(zhàn)后，歐亞許多國家走上社會主義道路。最初，各國大都按照蘇聯(lián)模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國先后進(jìn)行了改革，匈牙利的改革是其中的代表。但大多數(shù)國家的改革成效不大，從1989年下半年開始，東歐各國風(fēng)云突變，政權(quán)更替，社會制度劇變。之后，東歐各國普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。 三、學(xué)情分析 初三學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的歷史知識，具有了一定的分析問題和解決問題的能力，還需教師進(jìn)行點撥，得出正確的知識。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 （1）通過本課學(xué)習(xí)，掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動；東歐劇變的情況等。 （2）通過分析東歐劇變的原因，培養(yǎng)運用內(nèi)因與外因、辯證唯物主義觀點分析問題的能力。 2、過程與方法 從20世紀(jì)50年代起，東歐社會主義國家相繼進(jìn)行改革的原因及其結(jié)果通過引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）通過學(xué)習(xí)匈牙利的改革，認(rèn)識到：從20世紀(jì)50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤；到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。 （2）社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。 五、教學(xué)方法 情景教學(xué)法、史料探究法、自主合作探究法、問題教學(xué)法。 六、重點和難點 1、重點：匈牙利的改革。 2、難點：東歐劇變的原因。 七、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：通過多種途徑獲取與本課相關(guān)的圖片及文字資料。 八、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課： 課件展示：匈牙利事件后，一座高25米的斯大林雕像被憤怒的人群給拆毀，雕像的頭部和身體部分分開。這次事件為什么會發(fā)生呢？它又引起匈牙利社會的哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)這段歷史。 2、講授新課： 本課共學(xué)習(xí)三個板塊：改革勢不可擋 東歐風(fēng)云突變 劇變引發(fā)啟示 板塊一：改革勢不可擋 （一）匈牙利的改革： （1）背景： 師：為什么會出現(xiàn)匈牙利事件呢？ 教師補(bǔ)充：20世紀(jì)50年代中期，東歐各國農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)比例嚴(yán)重失調(diào)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)減產(chǎn)，市場供應(yīng)緊張，人民生活受到嚴(yán)重影響。1956年10月23日，布達(dá)佩斯爆發(fā)了聲勢浩大的群眾示威游行，隨后演變?yōu)榱餮獩_突。10月24日和11月4日，蘇聯(lián)兩次派兵鎮(zhèn)壓，史稱“匈牙利事件”。 課件展示： 師：這次事件有什么影響呢？ 教師補(bǔ)充：匈牙利事件給匈牙利造成巨大的損失，影響深遠(yuǎn)。 師：匈牙利改革是在這種政治經(jīng)濟(jì)局勢都非常動蕩的背景下進(jìn)行的，匈牙利政府即匈牙利社會主義工人黨政府總結(jié)了事件發(fā)生的原因和教訓(xùn)，對政治經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行了局部改革和調(diào)整。 師：這次改革的時間和領(lǐng)導(dǎo)人是什么呢？ 生：結(jié)合課本回答，1956年、卡達(dá)爾。 師：簡單介紹卡達(dá)爾，他是匈牙利原黨中央第一書記，他強(qiáng)調(diào)指出不應(yīng)該“奴隸般地模仿外國的榜樣”而應(yīng)該使匈牙利在一條符合本國經(jīng)濟(jì)和歷史傳統(tǒng)的民主道路上向前發(fā)展”。 師：卡達(dá)爾的改革措施有哪些呢？ （2）改革內(nèi)容： 生：結(jié)合課本回答。 課件展示： 師：這次改革有什么成效呢？ 生：結(jié)合課本回答。 課件展示： 教師組織學(xué)生進(jìn)行：議一議 為什么蘇聯(lián)的改革成效不顯著？為什么匈牙利的改革成效顯著？ 學(xué)生互相討論。 教師明確：蘇聯(lián)：小修小補(bǔ)，甚至在某些方面更加強(qiáng)了個人和中央集權(quán)。匈牙利：進(jìn)行全面的經(jīng)濟(jì)體制改革，發(fā)揮市場的作用，注意發(fā)揚社會主義民主。 師：除匈牙利外，其它一些東歐國家也進(jìn)行了改革，結(jié)局如何？誰能舉例說明？ （二）東歐其他國家的改革： 課件展示： 師：東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。在蘇軍槍口下，扶植了一個聽命于蘇聯(lián)的新政權(quán)，用武力扼殺了“布拉格之春”。其他東歐國家的改革，成效也都不大，所以東歐國家都和蘇聯(lián)一樣，沒有走出社會主義建設(shè)的新道路。 教師組織學(xué)生進(jìn)行：讀圖說史 課件展示： 過渡：東歐國家在經(jīng)歷了一次次失敗的改革之后，經(jīng)濟(jì)每況愈下。經(jīng)濟(jì)危機(jī)又引發(fā)政治危機(jī)，最終在80年代末各種矛盾集中爆發(fā)，東歐各國風(fēng)云突變，這時的東歐出現(xiàn)了什么狀況呢？ 板塊二：東歐風(fēng)云突變 （一）東歐劇變原因： 師：東歐劇變的原因是什么呢？ 教師展示資料：這些事情（指東歐劇變）來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的杜會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風(fēng)，西方“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。 —摘自錢其琛回答《世界知識》雜志記者問題時的談話 課件展示：小知識 和平演變戰(zhàn)略是以美國為首的西方帝國主義國家針對社會主義國家的一項長期基本戰(zhàn)略。20世紀(jì)80年代西方國家加緊了這一戰(zhàn)略的實施。在東歐劇變中，西方國家進(jìn)一步協(xié)調(diào)行動，采用的方法有利用傳媒，宣揚西方的價值觀，進(jìn)行意識形態(tài)的滲透；利用貸款、貿(mào)易、技術(shù)援助誘壓東歐國家向西方靠攏；利用人權(quán)問題干涉內(nèi)政，扶植，支持東歐國家內(nèi)部反對勢力。 師：從材料中找出東歐劇變的原因有哪些？ 生：互相討論。 教師明確：①歷史原因：長期受制蘇聯(lián)，照搬蘇聯(lián)模式，產(chǎn)生許多錯誤和問題。②內(nèi)部原因：經(jīng)濟(jì)方面（舊體制未根本改革，成效不大）。③政治方面（高度集中的政治體制使官僚主義滋生膨脹）。④外部原因：蘇聯(lián)因素（戈爾巴喬夫改革的推動）；西方因素（長期推行“和平演變”戰(zhàn)略）。 師：東歐劇變——“變”在哪？ 生：結(jié)合課本回答，社會制度變化、國家名稱變化、黨的地位變化、國家版圖變化。 師：東歐劇變的結(jié)果怎樣呢？ （二）劇變結(jié)果： 生：結(jié)合課本回答，波蘭等大多數(shù)國家通過和平方式，民主德國是通過并入聯(lián)邦德國的方式，羅馬尼亞是通過流血沖突的方式實現(xiàn)了政權(quán)的交替。東歐各國政權(quán)更迭之后，德國統(tǒng)一，南斯拉夫分裂為五個共和國，捷克斯洛伐克一分為二。 教師補(bǔ)充：東歐劇變的實質(zhì)是共產(chǎn)黨執(zhí)政地位喪失，社會制度發(fā)生根本性變化，變成資本主義制度。 課件展示：東歐國家更名簡表。 課件展示圖片： 師：東歐發(fā)生劇變的原因從內(nèi)部來講，既有經(jīng)濟(jì)、政治的原因，也有歷史的影響；既有共產(chǎn)黨內(nèi)部的原因，也有政治反對派的作用。從外部環(huán)境來看，西方國家對東歐實施和平演變戰(zhàn)略，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面滲透，蘇聯(lián)外交理論、對外政策的變化也起了相應(yīng)的作用。因此，東歐動蕩是這些國家內(nèi)部與國際背景諸多因素綜合作用的結(jié)果。 教師組織學(xué)生進(jìn)行：訓(xùn)練反饋 東歐劇變是社會主義運動遭遇的暫時挫折，東歐劇變發(fā)生的根本原因是（ ） A．人民生活水平大幅度下降 B．西方國家的“和平演變”政策的影響 C．高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求 D．蘇聯(lián)放松了對東歐國家的控制 答案：C 過渡：東歐社會主義國家的歷史，給了我們深刻的經(jīng)驗和教訓(xùn)，東歐劇變對于我們建設(shè)社會主義國家有何啟示？ 板塊三：劇變引發(fā)啟示 教師組織學(xué)生進(jìn)行：暢所欲言 課件展示：從蘇聯(lián)、東歐的改革可以從中吸取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？ 學(xué)生互相討論。 教師明確：（1）堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內(nèi)外政策；（2）大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；（3）建立和健全社會主義民主和法制，實行依法治國；（4）加強(qiáng)執(zhí)政黨的建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。（5）改革一定要實事求是、堅定不移…… 3、課堂小結(jié)： 教師組織學(xué)生進(jìn)行：訓(xùn)練反饋 （１）曾一度被譽為“東歐消費者的天堂”的匈牙利也發(fā)生了社會劇變，我們從東歐劇變中得到的啟示是（ ） A.根據(jù)本國國情建設(shè)社會主義 B.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) C.建立高度集中的政治體制 D.堅持計劃經(jīng)濟(jì)體制 答案：A （2）東歐劇變的實質(zhì)是（ ） A．政治體制的變化 B．經(jīng)濟(jì)體制的變化 C．國家名稱的變化 D．社會制度的變化 答案：D 4、感情提升： 東歐社會主義國家的改革和劇變，讓我們陷入了深深的思考中：中國在發(fā)展社會主義道路上應(yīng)該如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，從而順利地實現(xiàn)民族復(fù)興呢？我們一定要從東歐劇變的史實中，找到原因和教訓(xùn)，結(jié)合我國的實際情況開拓一條適合自己的發(fā)展道路，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興。 九、教學(xué)反思 教學(xué)環(huán)節(jié)方面：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合了三個板塊：改革勢不可擋、東歐風(fēng)云突變、劇變引發(fā)啟示。每個板塊都使用大量的歷史圖片和資料進(jìn)行了分析，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛濃厚，課堂效率極高。 教學(xué)方法和互動方面：依據(jù)教材，播放視頻，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，達(dá)到了事半功倍的效果。 課件方面：以圖片、文字等為載體，能提高學(xué)生的直觀印象，能啟發(fā)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。 不足方面：學(xué)生對東歐劇變的原因還有些混淆，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在以后的教學(xué)中還需仔細(xì)講解。