《高等教育學》選擇題和案例分析.doc

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《高等教育學》 一、單選題 1、高等教育作為構成社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，與整個社會大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內在的本質聯(lián)系，這種本質聯(lián)系表述為（d.）。 d.高等教育受一定社會政治、經濟、科技和文化發(fā)展的制約，并對一定社會政治、經濟、科技和文化的發(fā)展起作用. 2、美國政治上實行高度分權的聯(lián)邦制，其高等教育也采用分權管理模式，而法國政治上實行中央集權制，高等教育管理也實行集權模式，這說明一個國家的（b）與高等教育之間有密切關系。b.政體性質 3、“大學自治與學術自由”、“教學與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學創(chuàng)辦的基本原則，它突破了傳統(tǒng)大學的（d），使（）成為大學職能的重要組成部分。 d.培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學職能 4、高等教育目的可以決定教育計劃的制定、教育內容的選擇、教育手段和教育技術的運用等，這體現(xiàn)了高等教育目的的（b）作用。b.調控 5、在全面發(fā)展教育中，有關各組成部分之間的關系表述正確的是（c）。c.德育是方向和動力，智育是核心，體育是基礎 6、目前我國高等普通學校層次主要分（d）。d.高職高專、專門學院和大學、研究生院 7、我國目前已經實施的“211”工程、國家重點支持少數(shù)高水平大學辦學的策略，以及對眾多原來行業(yè)辦院校權力下放的舉措，其目的在于推動我國高等教育合理（b）的形成。b.能級結構 8、從學習主體的角度來看，大學生重視科學地管理自己的時間分配，使他們能夠勝任繁重的學習任務，體現(xiàn)了大學生（c）的學習特點。c.自主性增強 9、在教學過程中，教師注意使學生的全部認識能力都能積極地調動起來，使學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等都處于積極的狀態(tài)，這體現(xiàn)了大學教學原則中（d）。d.傳授知識和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則 10、高等學校教師隊伍的結構在很大程度上反映著教師隊伍的整體素質和適應能力。我國高等學校教師結構主要包括；（a.）。a.職稱結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構 11、隨著世界各國對研究生教育在社會發(fā)展中作用的認識不斷提高，在結合本國教育基本制度的基礎上，各國逐步建立和完善了各具特色的學位制度。我國比較正式的學位層次包括（b）。b.學士學位、碩士學位、博士學位 12、1898年設立的（c）是我國近代第一所國立大學，這所學校的創(chuàng)辦，標志著我國近代高等教育的正式開端。c.京師大學堂 13、以下我國古人的（c.）這句話說明的是教育與政治的關系。c.“建國君民，教學優(yōu)先” 14、將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為（b）。b.學分制 15、將學生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師按照課程標準規(guī)定的目標和內容，以及固定的教學時間表和相對固定的教學地點，面對全班學生進行教學的組織形式稱（a.）。a.班級授課制 16、(a)是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。a.課程建設 17、（b.）是教師通過口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，是目前我國高等學校教學最普遍采用的方法。b.講授法 18、高等學校的科學研究是指高等學校在人文、社會、自然科學等領域所進行的（c）活動。c.創(chuàng)造性 19、在高等學校的科學研究中，（d）是一個重要的領域，它以教師的親身工作作為重要研究對象。d.教學研究 20、美國學者馬丁特羅提出高等教育毛入學率在（b）時，為大眾化教育階段。b.15%--50%時 1、一般界定高等教育為：高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的c，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。C專業(yè)教 21、1632年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是（A）A夸美紐斯 22、(C)提出了“人力資本理論，并把這一理論廣泛用于對高等教育問題的探討，并在實踐中產生了極其廣泛的影響.C.舒爾茨 23、最早的研究所教育出現(xiàn)在19世紀的（B）B、德國 24、衡量高等教育規(guī)模與速度的很重要的標準是高等教育的（D）D毛入學率 25、教師隊伍的結構是指教師的整體構成的A。A素質 26、2.高等教育中最基本的活動要素是D。D.教師和學生 27、課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、A等的總和。A進程 28、課程建設的內容涵蓋課程本身即課程C和實施的全環(huán)節(jié)。C生成 29、在高校學生的主動性則更多地通過獨立的、自主的和A的方式表現(xiàn)出來。A帶有研究性質 30、教學組織形式是指為完成教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的C。C結構方式 31、我國采用班級授課制始于1862年清政府在北京開辦的京師同文館（B）。 B、1862年 32、B是由美國結構主義心理學家和教育家布魯納提出來的，這種方法主張學生在教師指導下，像科學家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)事物的起因和失去的內在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在這個過程中，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的勝利感，加強學習的內部動機。B發(fā)現(xiàn)教學法 33、高等學校教學評價的導向作用主要是由于教學評價是根據一定的D進行的值判斷活動。D價值標準 34、D的目的是為了設計一種可以排除障礙的教學方案，是識別那些高出或低于零點的學生，以便把他們分置在最有益的教學序列中。D診斷性評價 35、終結性評價是與A并作出關于對象的決策或資源的分配決策等相聯(lián)系。A分等鑒定 36、評價一堂課中教師的教學行為主要涉及C等方面。C認知、情感、技能與習慣 37、C是指考試所測到的結果與測試預期目標的要求相符合的程度。C效度 38、一般考試難度控制在B間較為合適。B、0.35—0.75 39、A是指高等教育不再單純是以學歷教育為主的教育系統(tǒng)，它同時還應包括以職業(yè)資格教育為主的行業(yè)教育系統(tǒng)和以文化生活教育為主的社會教育系統(tǒng)等。A高等教育終身化 40、D年，九屆全國人大常委會第四次會議審議通過了《中華人民共和國高等教育法》。D、1999 41、（A）是近現(xiàn)代高等教育的開端。A、中世紀大學 42、（B）的創(chuàng)立，標示著現(xiàn)代大學開始具有了第二種職能——科學研究。B、威斯康星大學 43、（B）是中國近代由政府正式開辦的第一所最完備的公立大學。B、京師大學堂 44、我國高校的現(xiàn)行管理體制（A）。A、黨委領導下的校長負責制 45、書院成為高等教育機構，興盛于（C）。C、宋朝 47、我國高?；旧蠈嵭校ˋ）招生制度。A、全國統(tǒng)一考試 48、（C）年，全國人大常委會通過并公布《中華人民共和國學位條例》，正式確立了我國的學位制度。C、1993 49、我國現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)制度是（C）。C、自主擇業(yè) 50、我國高等教育現(xiàn)在處于（C）發(fā)展階段。C、普及教育 51、（C）是教育活動中最基本和最核心的位置。C、課程 52、（A）是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。A、課程建設 53、班級授課制是在17世紀（C）創(chuàng)立并在理論上進行論證的。C、夸美紐斯 54、（B）是整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)。B、上課 55、美國高等教育的管理體制結構屬于（B）。B、地方分權 56、“不憤不啟、不悱不發(fā)”，“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”指的是教學中要遵循（D）的教學原則。D、啟發(fā)性原則 57、（A）年，九屆人大常委會四次會議，審議通過了《中華人民共和國高等教育法》。A、1998 58、（A）是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動。A、德育 59、高等學校（B）是提高師資水平的基本途徑。B、科學研究 60、學分制的主要缺點之一是（C）。C、容易造成學生知識結構的散亂 61、書院教育是中國古代高等教育史上別具一格的辦學形式，始于（A）。A．隋代 62最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀的（C）。C．美國 63.1632年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是（A）A夸美紐斯 64.早期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，主要圍繞(D)四科來組織教學活動。D．文法醫(yī)神 65.高等教育的特殊矛盾是（A）A.高級專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實際狀況之間的矛盾。 67.（D）是系統(tǒng)論述教育的經濟功能的經濟學者。他在其名著《國民財富的性質和原因的研究》一書中，系統(tǒng)論述了其教育經濟思想D.亞當.斯 68.馬克思主義關于(A)是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎，同時也是素質教育思想和實踐的理論基礎之一。A.人的全面發(fā)展的學說 69.(D)是制定高等教育目的的內在準則。D.個體需要 70.（B）是實現(xiàn)高等教育目的的方向保證。B.德育 71.高校教師的基本任務是：（A）A.培養(yǎng)高級專門人才 72.高等教育中最基本的活動要素是(D)D.教師和學生 73.（A）年中央職稱改革領導小組轉發(fā)的《高等學校教師職務試行條例》明確了各級教師的職責。A、1986 74.（B）是指學校課程體系中各種課程類型及具體科目的組織、搭配所形成的合理關系與恰當比例，是由各類課程構成的、有機的、完整的統(tǒng)一體。 75.(A)是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。A.課程建設 76.（D）是教育活動中最基本和最核心的位置。D.課程 77．學分制的主要缺點之一是（B）。B．容易造成教學秩序混亂 78、將學生應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大門類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分的教學管理制度稱為B。B學分制 79、A是世界上最悠久，應用最普遍的方法，它能在較短時間內讓學生獲得大量的系統(tǒng)知識。A.講授法 80、對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷的過程叫做DD教學評價 81、1632年出版的高等教育研究著作《大教學論》的作者是(B)。B、夸美鈕斯 82、到2009年，我國高等教育在校人數(shù)總規(guī)模達2979萬人，高等教育的毛入學率達到百分之二十四點二，已跨入國際公認的高等教育（B）階段。B、大眾化階段 83、我國近代第一所國立大學是（A）。A、京師大學堂 84、高等教育的目的實現(xiàn)的動力支持是（C）。C、美育 85、早期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，主要圍繞(D)四科來組織教學活動。D．文法醫(yī)神 86、（D）是系統(tǒng)論述教育的經濟功能的經濟學者。他在其名著《國民財富的性質和原因的研究》一書中，系統(tǒng)論述了其教育經濟思想D.亞當.斯密 87、(D)是制定高等教育目的的內在準則。D.個體需要 88、高等教育中最基本的活動要素是(D)D.教師和學生 91、教師根據教學需要，從教材入手，提出一定的問題，引導學生對問題進行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學生學習的積極性，從而掌握知識的教學方法屬于（B）B.問題教學法 92、關于高校行為文化的敘述正確的是（B）B行為文化處在校園文化的最表層 94、（A）是德育工作的載體和媒介。A.德育內容 95、我國高等教育領導體制是（A）。A.“兩級管理，以省級為主”的體制 96、大學生的興趣具有（A）的特征。A.廣泛性和選擇性 97、高校要實現(xiàn)自身的基本職能，主要依靠的是（A）。A.教師 98、提出大學的功能是一個錯綜復雜的網絡，包括生產性職能、消費性職能和公民職能的當代高等教育思想家是（A）。A.科爾 99、針對學分制的主要缺陷，人們又提出了（B）的概念。B.績點學分制 100、美國在高等教育宏觀管理體制上采用（B）。B．權力分散型 四、情境分析題 （一）材料：北京大學2009年11月8日晚正式對外公布了此前流傳甚久的“中學校長實名推薦制”的實施方案。此舉是北大自主招生的一個內容，被校長推薦的學生不用參加筆試，可以直接進入面試環(huán)節(jié)，若面試通過，在高考錄取時，可線下30分錄取，這在高考錄取中幾乎占據絕對優(yōu)勢。據新浪網調查顯示，參與討論的10.8萬名網友中，有24.8%的網友對此表示支持，也有67.5%的網友表示反對，另有7.7%的網友表示“不好說”。 問題：請你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識回答下列問題（每題答案不定） 1、招生制度是一個國家高等教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學校在人才選拔中所擁有的權限，人才選拔的標準、形式和范圍等。影響一個國家招生制度的因素有（ABCD）。a.社會政治制度b.經濟發(fā)展水平 c.教育文化發(fā)展狀況d.傳統(tǒng)的高等教育價值觀 2、1977年我國恢復高考制度以來，基本上實行的是全國統(tǒng)一考試的招生制度，其不足之處在于（BC）。 b.一考定終身，難免出現(xiàn)隨機性和偶然性 c.高考科目過多，學生壓力太大，不利于學生的身心健康 3、當今時代，圍繞高等教育公平和學術優(yōu)秀的價值觀念，各國在探索中逐漸形成了帶有本國特色的、相對穩(wěn)定的高等學校招生制度。在高等學校招生制度上實行統(tǒng)一的入學考試形式的國家有（AC）。a.英國c.法國 4、對當前我國高校招生的改革方向，以下描述正確的是（BC）。b.完善高校招生收費制度，建立和完善獎學金、貸學金制度，勤工儉學制度c.對有條件的地區(qū)和高校逐步擴大招生自主權 （二）材料：2005年7月30日，錢學森曾向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”那么，什么樣的辦學模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？上個世紀30年代錢老在美國加州理工學院所接受的教育，就是這樣一種模式?！霸谶@里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話?！惫膭钆c眾不同，而不是人云亦云，鼓勵獨一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實并不缺少這樣的理想。1929年，陳寅恪在他所做的王國維紀念碑銘文中就提出“獨立之精神，自由之思想”。但是，當下的大學，離這個理想不是近了，而是更遠了。短視的實用主義教育盛行，不是把學生培養(yǎng)成“獨立之精神，自由之思想”的人，而僅僅是一個專業(yè)工具，連孔子所說“君子不器”也做不到；至于學術造假層出不窮，是實用主義教育的合理結果。大學是社會的一部分，有什么樣的社會，就有什么樣的大學?！俺晒Α本褪且磺校粏柺侄?，不問是否有利社會進步——很多社會亂象，不正是被這樣的價值觀鼓勵、縱容而生的嗎？盛行于大學的實用主義教育，只能培養(yǎng)出一代代有專業(yè)水準的小市民來，整個民族想象力、創(chuàng)造力和探索精神將喪失殆盡。 問題：請你就材料引發(fā)的問題及你所掌握的知識回答下列問題（每題答案不定） 1、以上材料說明，在對21世紀人才素質的要求中，我國目前高等學校培養(yǎng)的人才存在不足并需要引起關注的方面是（ABD）。 a.較高的人文精神和道德風貌b.優(yōu)化的知識和能力結構d.良好的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神 2、高等教育是建立在中等教育基礎上以培養(yǎng)高級專門人才為目的的專業(yè)教育，按專業(yè)組織教學，培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等學校的主要特點。我國高等教育一段時期在專業(yè)設置上存在以下（ABCD）問題。 a.專業(yè)的設置和調整與經濟發(fā)展不相適應b.高校專業(yè)設置過細 c.“條塊分割”體制導致專業(yè)發(fā)展的盲目性d.偏重數(shù)量發(fā)展，導致質量下降 3、當前我國高等學校的專業(yè)調整應該從以下幾方面入手（AB）。 a.拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強學生的適應能力和職業(yè)轉移能力b.轉變專業(yè)培養(yǎng)方式，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學生 4、通才教育與專才教育之爭，始終貫徹于高等教育發(fā)展歷史的整個過程。西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源于古希臘的人文主義，17世紀，隨著資產階級革命運動的興起，專才教育在大學教育中得到了強調。20世紀一股通才教育的回歸浪潮在各國高等教育中涌現(xiàn)，主要的教育流派有（ABC）。a.要素主義b.永恒主義c.新托馬斯主義 （三）美國心理學家羅森塔爾等人于1968年做過一個著名實驗。他們到一所小學，在一至六年級各選三個班的兒童進行煞有介事的“預測未來發(fā)展的測驗”，然后實驗者將認為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學生名單通知教師。其實，這個名單并不是根據測驗結果確定的，而是隨機抽取的。8個月后，再次測驗的結果發(fā)現(xiàn)，名單上的學生的成績普遍提高，教師也給了他們良好的品行評語。這個實驗取得了奇跡般的效果，稱為“羅森塔爾效應”，習慣上也稱為“皮格馬利翁效應”（皮格馬利翁是古希臘神話中塞浦路斯國王，他對一尊少女塑像產生愛慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€真人，兩人相愛結合）。 這個實驗對高校處理師生關系也同樣具有啟發(fā)意義。不定項選擇 （1）教師對學生積極情感，具有A教師自身行為的功能。A調節(jié) （2）學生對教師的B在教育上也具有重要的意義。B積極情感 （3）這說明通過教師對B的潛移默化的影響，可以使學生取得教師所期望的進步。B學生心理 （4）良好師生關系的建立，教師對學生的D起著重要的作用D行為 （四）一位教師在解釋選擇某種教學方法的依據時，認為既然“教學有法，但無定法”，所以應該可以自由選擇教學方法。根據你對教學方法如何選擇回答下列問題。不定項選擇 （1）教學方法的選擇受教學對象的CD的制約。C年齡特征D原有知識水平 （2）教學方法的選擇要取決于教學目標的AD。A需要D要求 （3）內容決定形式。高等學校課程多、門類復雜、教材多樣，對于AB，要采用不同的教學方法。A不同的學科B不同的課程 （4）教學方法是由教師來選擇的。教師自身的素質，特別是教師的ABC等，對教學方法的選擇也具有重要的影響。 A業(yè)務素質水平B性格特征C職業(yè)道德水平 （五）不斷提高質量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新各項工作之中。我們必須適應實現(xiàn)經濟社會又好又快發(fā)展、促進人的全面發(fā)展、推動社會和諧進步的要求，堅持走內涵式發(fā)展道路，借鑒國際先進理念和經驗，全面提高高等教育質量，不斷為社會主義現(xiàn)代化建設提供強有力的人才保證和智力支撐。 ——全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平。高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)。要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要注重更新教育觀念，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學習和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質人才。要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者作出積極貢獻。 ——全面提高高等教育質量，必須大力增強科學研究能力。高等學校特別是研究型大學，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎研究和高技術領域創(chuàng)新成果的重要源泉。要積極適應經濟社會發(fā)展重大需求，開展國家急需的戰(zhàn)略性研究、探索科學技術尖端領域的前瞻性研究、涉及國計民生重大問題的公益性研究。要積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，瞄準國際前沿，加強基礎研究，推動學科融合，培育新興學科，建設重大創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊，以高水平科學研究支撐高質量高等教育。要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創(chuàng)新型國家作出積極貢獻。 ——全面提高高等教育質量，必須大力服務經濟社會發(fā)展。要緊緊圍繞科學發(fā)展這個主題、加快轉變經濟發(fā)展方式這條主線，不斷增強服務經濟社會發(fā)展能力。要自覺參與推動戰(zhàn)略性新興產業(yè)加快發(fā)展，促進產學研緊密融合，加快科技成果轉化和產業(yè)化步伐，著力推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉變。要自覺參與推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展，積極參與推進西部大開發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地、促進中部地區(qū)崛起、支持東部地區(qū)率先發(fā)展的進程，以服務和貢獻開辟自身發(fā)展新空間。要自覺參與推動學習型社會建設，適應全民學習、終身學習的時代需要，加快發(fā)展繼續(xù)教育，廣泛開展科學普及，為社會提供形式多樣的教育服務，深入開展政策研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團作用，努力為黨和國家科學決策、民主決策作出積極貢獻。（材料摘自：胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話） 結合材料，聯(lián)系所學高等教育學知識，試回答下列問題：高校的三大基本職能是什么？培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會 （2）21世紀高校的主題是什么？提高質量 （3）高等教育大眾化階段的質量觀包括哪些方面？ 發(fā)展的質量觀、多樣化的質量觀、整體性的質量觀、特色化的質量觀（4）我國現(xiàn)階段的教育目的是什么？ 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人 （六）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，2012年要實現(xiàn)國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%的目標（以下簡稱4%目標）。6月8日,國務院召開常務會議，審議了進一步加大財政教育投入的有關問題，并印發(fā)了《國務院關于進一步加大財政教育投入的意見》。多年來，各級財政部門始終把教育擺在公共財政的突出位置予以重點保障，持續(xù)不斷地加大教育投入。2001—2010年，我國公共財政教育投入從約2700億元增加到約14200億元，年均增長20.2%，高于同期財政收入的年均增長幅度。按照國際通用口徑，根據《中國教育經費統(tǒng)計年鑒》，我國財政性教育經費支出，包含預算內教育經費、各級政府征收用于教育的稅費、企業(yè)辦學中的企業(yè)撥款、校辦產業(yè)和社會服務收入用于教育的經費，2009年占國內生產總值比例達到3.59%，2010年這一比例將有所提高。 財政教育投入努力程度通常用財政教育支出占財政支出（收入）的比重來衡量。據統(tǒng)計，2001—2010年，我國財政教育支出（指財政性教育經費支出中的公共財政預算部分）占財政支出的比重從14.3%提高到15.8%，教育已成為我國公共財政的第一大支出。我國這一比例略低于美國，高于法國、日本、德國等許多發(fā)達國家。 公共財政預算安排的教育支出是我國財政性教育經費支出的主要組成部分，一般占95%以上。進一步加大公共財政對教育的投入，是實現(xiàn)4%目標的關鍵。為如期實現(xiàn)4%目標，各級財政在年初安排支出預算時，要大力調整支出結構，努力增加教育經費預算，保證財政教育支出增長幅度明顯高于財政經常性收入增長幅度。對預算執(zhí)行中超收部分的安排，也要按照這一原則優(yōu)先安排教育支出，確保全年預算執(zhí)行結果達到法定增長要求。 在嚴格落實教育經費法定增長要求的基礎上，還要進一步提高財政教育支出占公共財政支出的比例。根據現(xiàn)行體制和政策規(guī)定，教育的事權和支出責任主要在地方，中央財政通過轉移支付支持地方特別是中西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。今明兩年，中央財政在增加中央本級教育支出的同時，將進一步加大教育轉移支付力度。2011年，中央財政已安排教育支出年初預算2963.57億元，比2010年決算數(shù)增長16.3%，高于中央財政支出平均增幅3.8個百分點。 地方財政統(tǒng)籌利用自有財力和中央財政一般性轉移支付、稅收返還安排的教育支出，占全國財政教育支出的80%左右。各地能否進一步增加財政教育投入，對如期實現(xiàn)4%目標至關重要。因此，地方財政要進一步優(yōu)化財政支出結構，壓縮一般性支出，優(yōu)先保障教育支出。既要大力調整財政支出結構，優(yōu)化“存量”；又要將新增財力著力向教育傾斜，擴大“增量”。 為如期實現(xiàn)4%目標，在增加公共財政預算教育投入的同時，還要積極拓寬財政性教育經費來源渠道。 統(tǒng)一內外資企業(yè)和個人教育費附加制度。自2010年12月1日起，對外商投資企業(yè)、外國企業(yè)及外籍個人，統(tǒng)一按“三稅”實際繳納稅額的3%征收教育費附加。這一政策的實施，有利于促進內外資企業(yè)的公平競爭，有利于拓寬財政性教育經費的來源渠道。 全面開征地方教育附加。根據國務院有關部署和要求，2010年11月，財政部印發(fā)了《關于統(tǒng)一地方教育附加政策有關問題的通知》，要求各地統(tǒng)一地方教育附加政策，未開征地方教育附加的省份，要盡快對本行政區(qū)域內繳納“三稅”的單位和個人（包括外商投資企業(yè)、外國企業(yè)及外籍個人），按照實際繳納稅額的2%征收地方教育附加；已開征但征收標準未達到“三稅”稅額2%的省份，要盡快將征收標準統(tǒng)一到2%。目前，絕大多數(shù)省份已將開征方案或調整征收標準的方案報財政部審批。全面開征地方教育附加，進一步拓寬了財政性教育經費來源渠道，有利于多渠道增加教育投入。 從土地出讓收益中按比例計提教育資金。為進一步增加教育投入，經國務院同意，從2011年1月1日起，各地要進一步調整土地出讓收益的使用方向，從以招標、拍賣、掛牌或者協(xié)議方式出讓國有土地使用權取得的土地出讓收入中，按照扣除征地和拆遷補償、土地開發(fā)等支出后余額10%的比例，計提教育資金。計提的教育資金實行專款專用，重點用于農村基礎教育學校的校舍建設和維修改造、教學設備購置等支出。（摘自國家財政部《教育投入,4%目標如何實現(xiàn)（政策解讀）》結合材料，聯(lián)系所學高等教育學知識，試回答下列問題： （1）國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%的目標最早始于哪年中共中央、國務院聯(lián)合頒發(fā)的哪個文件？1993年《中國教育改革個發(fā)展綱要》 （2）實現(xiàn)國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%的目標的的關鍵是什么？ 進一步加大公共財政對教育的投入 （3）積極拓寬財政性教育經費來源渠道包括哪些方面？ 統(tǒng)一內外資企業(yè)和個人教育費附加制度、全面開征地方教育附加、從土地出讓收益中按比例計提教育資金 （4）我國的教育投入體制機制是什么？ 以政府投入為主、多聚道籌集教育經費的體制機制 （七）王老師是一位高校青年教師，碩士研究生學歷，任某專業(yè)講師的職務。由于受過較高的科學文化知識教育以及所處社會地位與個人知識修養(yǎng)的作用，王老師具有遠大的理想和抱負，渴望有所作為，有所成就，做一名優(yōu)秀的大學教師。王老師學術上大膽創(chuàng)新，工作上積極進取，并希望有更多的晉升機會和向上發(fā)展的空間。由于學校注重科研，王老師就把絕大部分的精力放在了科研上，教學上投入的精力不多，結果王老師在科研上倒是取得了一定的成績，但學期學生的教學評定卻不佳，對此，王老師心情很是不好。現(xiàn)在，根據王老師的情況請你回答以下幾個問題。 一）教育目的功能有（ABC） A.對教育活動的評價功能B.對教育活動的調控作用C.對教育活動的定向功能 二）大學老師的任務主要有哪些（ABD） A.教書育人B.從事科研工作D.為社會服務 三）高?？蒲械淖饔檬鞘裁矗ˋBD） A.服務社會的主要渠道B.提高師資水平的基本途徑D.評定職稱的基礎 四）高校老師從事教育科研可著重從那些方面進行。(AB)A.研究教學內容B.研究教學方法 （八）目前，在我國高校采用的教學方法中，傳統(tǒng)教學方法占有相當大的比重，它主要存在有以下幾個問題：以課堂為中心，與現(xiàn)實社會聯(lián)系較松，封閉程度較強；以書本為中心，與知識的更新及應用聯(lián)系較松，實踐程度較弱；以教師為中心，課堂講授過多，學生自主支配時間太少，學生的主體地位實現(xiàn)不夠；以傳授為中心，課堂照本宣科，不能旁征博引，加強學科間的聯(lián)系，素質培養(yǎng)和創(chuàng)新重視不夠；培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的力度不夠；以考導學，進行應試教育；靈活運用的較少，體現(xiàn)動手能力和實際能力的較少，考評方法上采用閉卷考試的形式較多，考試形式單一。這些存在的問題，直接影響到高質量大學生的培養(yǎng)，我們必須進行教學方法的改革，以適應時代發(fā)展的需要。現(xiàn)在，針對這種情況請你回答以下幾個問題。 一）與中小學所采用的教學方法相比，高校教學方法的特殊性主要體現(xiàn)在哪里（A）A.教師教的成分減少，學生學的成分增加 二）國內外教學方法改革的趨勢有（ABC） A.由啟發(fā)式代替注入式B.由教給學生知識向教會學生學習、發(fā)展轉變C.手段上向多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展 三）發(fā)現(xiàn)教學法是由誰提出來的（B）B.布魯納 四）學導式教學法是我國近年來在教學改革中出現(xiàn)的一種新的教學方法，它把教學的重心放在（A）A.從教轉到學上來