廣東省汕頭市龍湖實驗中學八年級政治上冊 第二課 我與父母交朋友教案 新人教版

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1、 第一框題 嚴也是一種愛 【教學目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標 對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。 2.能力目標 正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。 3.知識目標 與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表 現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。 4.重點與難點：如何理解逆反心理 【教學程序】 導入新課：同學們一同看一下下面方框的內

2、容談談對自己有什么啟發(fā)？ 不等價交換 時間 父母的付出 我的回報 當我1歲時 喂我并給我洗澡 整晚哭著 當我3歲時 愛憐地為我做菜 把一盤子他做的菜扔在地上 當我4歲時 給我買彩色筆 涂滿了墻和飯桌 當我5歲時 給我買漂亮衣服 穿上后到附近的泥坑去玩 當我7歲時 給我買了球 把球扔到鄰居的窗上 當我9歲時 花錢給我請鋼琴老師 常常曠課而且從不練系 當我11歲時 送我和朋友去看電影 要他們坐到另一排去 當我13歲時 建議我去剪頭發(fā) 說他們不懂時尚 當我14歲時 付了我一個月的野餐費 沒有給他們打一個電話 當我15歲時 回家想擁抱我

3、一下 把門反鎖起來 當我17歲時 在等一個重要電話 捧著電話打了整個晚上 當我18歲時 為我高中畢業(yè)高興 跟朋友聚會到天明 當我19歲時 付了學費并親自送我上大學 要他們在門口下車，怕被朋友看見 第一環(huán)節(jié) 出示自學指導問題 學生自學 老師巡視（5分鐘） 1、我們與父母之間為何會產生矛盾？ 2、造成兩代人隔閡的原因有哪些？ 3、子女與父母的沖突大多基于父母的高期待、嚴要求。 4、逆反心理的主要表現(xiàn)是什么？ 5、應該辯證地看待逆反心理。 6、逆反心理的危害有哪些？ 第二環(huán)節(jié) 完成課前預習內容（學導練） 第三環(huán)節(jié) 講授新課 一、成長也會有煩惱 1、產生煩惱

4、的原因 活動一： 指名學生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學思考問題： ①為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入了？ ②怎樣做才能改變這種狀況呢？ 學生發(fā)言后，教師總結： 教師講述： 這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現(xiàn)實中的問題，這些是基于青春期學生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。 從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價

5、值。 從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。 設問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產生代溝哪？ 2、產生代溝的原因 相關鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁） 想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學生談談看法后教師總結歸納） （說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規(guī)律性。） 做一做：

6、比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。 教師小結：產生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。 代溝的實質：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。 子女與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。 3、父母的高期待嚴要求是一種愛 望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 二、逆反心理有危害

7、1、逆反心理的表現(xiàn) 逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感。 活動二：閱讀教材，思考問題： 想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？ 具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學生普遍性的反映。 說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？ 相關鏈接：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。 ──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立 ──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主 ──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們 ──強迫我

8、們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念 從學生的角度看，產生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于家長的興趣和追求。 2、辯證地看待逆反心理 對于青少年學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發(fā)現(xiàn)，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是圣人，他們的觀念有時滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導致學生逆反的因素。有調查

9、表明，問題多的學生常常與家教誤區(qū)相關，極端的問題中往往有家長教育不當?shù)呢熑巍? 下面列舉幾種家教誤區(qū)： 棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。 可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機會，并產生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。 孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產生唯我獨尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時就發(fā)脾氣。 樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生

10、的表現(xiàn)及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。 冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應并引起逆反。 濫施獎勵──物欲型──在人欲橫流、物質誘惑性很大的今天，物欲型家教的負面影響更大。它有誘導學生不擇手段攫取錢財?shù)膬A向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。 眾星捧月──至尊型──學生不是完人，過分寵愛易于助長學生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。 教師總結： 辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行

11、為選擇。這樣既有助于學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學生提升道德、完善自我。 3、逆反心理存在的危害 活動三：想一想，說一說： 結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。 （如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等惡果。） 教師講述： 學生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。 從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是

12、拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。 為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？ 相關鏈接：（見教材P22頁） 自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。 （三）課堂小結： 我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與

13、父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。 （四）當堂訓練：完成《學導練》的選擇題、材料分析題。 第四周第二課時 第二框題 兩代人的對話 【教學目標】 1.情感、態(tài)度、價值觀目標 體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 2.能力目標 會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。家庭交往中得失利弊的權衡能力。 3.知識目標 知道與父母溝通的程序。懂得與父母溝通的基

14、本要領、與父母交往的主要 策略。知道要以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。 4.重點與難點：如何理解逆反心理 【教學程序】 第一環(huán)節(jié) 出示自學指導問題 學生自學 老師巡視（5分鐘） 1、我們應如何看待與父母的矛盾？ 2、我們與父母溝通的程序是怎樣的？ 3、我們與父母溝通的要領是什么？ 第二環(huán)節(jié) 完成課前預習內容（學導練） 第三環(huán)節(jié) 講授新課 導入新課： 前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就

15、需要正確認識家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。 一、架起理解的橋梁 （三）教學活動預設 1、要親近父母，跨越代溝 活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答） “清官難斷家務事”，真是這樣嗎？ 引導分析： 家務事通常屬于什么性質？是不是每件事只有一個答案？ 不同的觀點和行為分別有什么合理的地方？ 如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主意？ 各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？ 在自己有理的情況下，應不應得理不

16、讓人？ 可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？ 怎樣理解“家中的矛盾容易解決？ 引導分析： 從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女美好前程的角度來看，家里的矛盾是容易解決。這主要是父母為了使家庭和睦溫馨，在非原則性問題上讓著子女，這體現(xiàn)的是父母對子女理解、疼愛 以及父母對子女無私的愛和奉獻精神。 作為子女在這種情況下應該正確的態(tài)度是什么呢？ 子女應該從中感受到父母的心情，感受到家的溫暖，從而更加愛自己的家，愛父母、理解、體諒父母的心，用自己孝敬父母的實際行動來回報父母。 教師分析講述： “清官難斷家務事”，真是這樣嗎？ 怎樣理解“家中的

17、矛盾容易解決？ 想一想： 怎樣對待父母和我們之間產生的矛盾 和代溝呢？ （對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大。 積極的做法是從現(xiàn)實中架起溝通的橋梁。我們做子 女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與 父母攜手同行。） 活動二：讀圖，動腦筋，出主意（見教材P23頁）—— 讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。 （先讓學生說說他們的解決辦法， 然后教師指導學生分析討論） 指導學生開展這一活動過程設計： 第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。 比如：不到同學家寫作業(yè)、看錄像了，這會導致對同學失信，自己也不滿意，由

18、此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄像，自己和同學會不能盡興；不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄像再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定要受家長處罰；與家長協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。 第二步，在分析各種可能、權衡各種利弊后，不同的學生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。 第三步，讓學生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。 總之，當我們與家長發(fā)生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地 和家長商量。商量就

19、是溝通的過程。（板書小標題如下） 2、學會遇事與父母商量溝通 通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如愿以償。毛澤東曾經說過：“我們的任務就是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”在這里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。 面對家庭沖突，我們一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請同學們看下面相關鏈接的內容，了解處理家庭沖突的集體方法。 相關鏈接： 處理家庭沖突六步法（學

20、生閱讀，仔細體會六步法） 第一步——明確為什么沖突 第二步——分析原因 第三步——解決方法 第四步——舍去下策 第五步——選擇雙贏 第六步——看效果 活動三：（見教材P24頁）模擬與家長溝通的過程 （讓學生按課外活動中設計的方案給小莉出出主意——討論兩個方案的可行性） 3、與父母溝通的基本要領 剛才我們體會了與父母溝通的過程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通的方法的基礎上我們還要了解溝通的基本要領。 我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結

21、果的過程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領。 板書：與父母溝通的基本要領—— （1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。 （2）尊重、理解是關鍵：理解了還要尊重對方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。 （3）換位思考是有效方法：做子女的有時要站在父母的位置上去考慮問題，這樣，問題就好解決的多了。 （4）求同存異的結果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學會權衡利弊，兩利相權取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學會放棄，放棄也是一種選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。 人們在溝通的過程中總結了很多行之有效的經

22、驗和方法。 相關鏈接：溝通中的有效方法和經驗（指導學生閱讀領會） 了解父母，溝通就有主動權； 打開心扉，溝通起來無顧忌； 笑口常開，溝通起來無障礙； 耐心解釋，溝通之中得理解； 換位思考，有效溝通不可少； 尊重理解，正常溝通最關鍵； 求同存異，溝通不要走極端。 （指導學生朗讀并體會理解） 二、交往講藝術 消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時我們就應該注意和父母的交往。交往也是一門藝術。 活動四：讀一讀，想一想——體驗與父母交往的竅門 （1）你有過毛毛的體驗嗎？

23、（2）談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。 （3）你與父母交往有哪些竅門？請你介紹給大家聽。 1、與父母交往的竅門 板書：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母” “你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家庭共有的經驗，所有成功地與父母交往的竅門都與此有關。 我們要把對父母的孝敬落實到現(xiàn)實的與父母的交往之中。與父母的交往要體現(xiàn)對父母的愛，以孝敬之心、孝敬之行對待父母，與父母的交往要體現(xiàn)對父母的愛和孝。 2、與父母交往的具體要求 （1）贊賞父母，交往起來無煩惱 現(xiàn)在不少學生覺得父

24、母對自己呵護、養(yǎng)育是理所當然的，認為家長對子女的期待是為了滿足自己的自尊心、虛榮心，因而不會感激父母，更不會贊賞父母。其實父母也是凡人，喜歡別人贊賞，會贊賞父母對增進親情和溝通來說，非常有益。贊美父母對我們的愛，他們會感到甜；贊美父母當年之勇，他們會開心，要學會真誠地贊美、得體地贊美父母，這是增進親情的有效方法。 （2）認真聆聽，交往起來免誤會 不少家長反映孩子不聽話。這里有矛盾、抵觸的問題，也有學生不會聽的問題。其實聆聽也是藝術，學會聆聽同樣是與父母溝通必須注意的。 （3）幫助父母，交往起來無障礙 現(xiàn)在的學生多為獨生子女，從小受父母嬌慣，加上家長要求孩子在學習上多用

25、功，家務事上不指望孩子，導致一些學生懶惰、沒有責任心，不會幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。 相關鏈接：與父母交往三字經 3、與父母交往三字經 這是與父母交往藝術的他人經驗，也是非常有用的經驗。家庭生活是一團麻，涉及生活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經”能給我們以有益的提示。（指導學生認真閱讀，細心體會。） 4、家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較 即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。有時即使爭贏了，也不一定給自己帶來快樂、給家庭帶來幸福；自己認了錯，不會帶來恥辱，反而會丟掉包袱，化解隔閡，增進家庭的溫馨氛圍。

26、 在與父母的交往中，我們要避免總在對立的兩極中想問題。家中矛盾有是非，我們應該堅持“是”，舍掉“非”。但如果絕對化，往往不利于家庭交往。寬容家長的錯誤，自己得理又讓人，這更有助于家庭的和睦。因為我們與父母交往的目標在于增進家庭親情，營造溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標。如果得理不讓人，看似正確，實則有悖目標，結果適得其反。 相關鏈接：“都是我的錯” 想一想：為什么團結寺人人都說“是我的錯“，可可他們卻都很快樂？而方丈的寺廟人人都對，卻都不開心心呢？ 因為團結寺的僧人相互之間懂得寬容，個個心胸開闊把帶給別人快樂，做為自己的快樂，所以他們都很快樂；而方丈寺廟的高僧彼此不服氣，

27、相互之間爭高低，彼此斤斤計較，有了矛盾難以溝通，在相互爭吵之中過日子，所以，誰也不快樂。 這個故事也告訴我們，家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較，這樣才能增進家庭親情，營造溫馨和睦的家。 【當堂訓練】 １、下列父母對子女的要求，體現(xiàn)對子女的關愛的是（ D ） ① 在學習上提出一個比較現(xiàn)實的目標 ②自己衣服自己洗，不許亂花零用錢 ③在校不許光顧網吧和娛樂場所 ④做人要講自尊和誠信 Ａ、① ② ④　　?。?、 ① ③ ④　 Ｃ、 ② ③ ④　　 Ｄ、 ① ② ③ ④ ２、我們與父母溝通和交往，要講究藝術，下面屬于溝通和交往的藝術的是（ D ）

28、①換位思考　　　 ②認真聆聽 ③ 贊賞父母 　　　④幫助父母 A、① ② 　 　B、③ ④ 　 Ｃ、① ③ ④ 　 Ｄ、① ② ③ ④ 3、我們在與父母溝通的時候，類似語言不該用的是（ D ） ①你們老是嘮叨，煩不煩 ②我的事不用你們瞎操心 ③遇上你這樣的父母算是倒霉了 ④你們滿身是缺點，還想教訓我 Ａ、① ② ③ 　　Ｂ、② ③ ④ Ｃ、① ③ ④ 　?。摹ⅱ?② ③ ④ ４、在與父母溝通的問題上，想法和做法正確的是（ C ） ①由于 “代溝” 存在，無法溝通 ②溝通結果要求同存異 ③彼此了解是前提，尊重理解是關鍵 ④父母文化低肯定難溝通 Ａ、① ② 　　　 Ｂ、③ ④ Ｃ、② ③ 　　?。?、① ④ 5、我最滿意的成功解決與父母矛盾的經歷是什么？最糟糕的解決與父母矛盾的經歷 是什么？ 6、當父母誤會你做壞事時，或覺得父母很嘮叨時，你應怎樣做？ 寫出你的做法或體會 【當堂作業(yè)】完成《學導練》的選擇題、材料分析題。 12