《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21與朱元思書學(xué)案無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21與朱元思書學(xué)案無(wú)答案新版新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、21 與朱元思書
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
一、預(yù)習(xí)要求
（一）自讀課文，查字典解決生詞讀音；在注釋里標(biāo)記出重點(diǎn)字詞；對(duì)文中不理解的字詞句作好記號(hào)。
（二）理清各段的大意，理出背誦思路。
（三）速讀課文，思考以下問(wèn)題：
1．全文圍繞哪句話展開(kāi)描寫？
2．作者要表達(dá)的中心是什么？
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音（利用課堂時(shí)間檢測(cè)）
縹碧（ ?。? 軒邈（ ?。? 泠泠作響（ ?。?
嚶嚶（ ?。? 鳶飛（ ?。? 風(fēng)聲鶴唳（ ?。?
戾天（ ） 綸巾（ ） 滿腹經(jīng)綸（ ?。?
三、自學(xué)方法指導(dǎo)
大聲美讀法、圈點(diǎn)勾畫法、小組討論
2、法
四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連銜接
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《答謝中中書》《湖心亭看雪》，可以引導(dǎo)學(xué)生品味文章“景美情更美”的特點(diǎn)，還可勾連《陋室銘》，讓學(xué)生回憶駢句和散句。。
【課堂建議】
一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)
1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本文是一篇短小的山水駢文，可利用多媒體，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，并在提示與朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文。
2．建議課時(shí)：2課時(shí)
二、重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
（1）繼續(xù)識(shí)記積累文言實(shí)詞、虛詞。
（2）理解文章內(nèi)容，感受富春江的美景。
（3）領(lǐng)會(huì)課文寫景的神妙，學(xué)習(xí)寫景的方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)
品味賞析文章的意境美、志趣美。
三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長(zhǎng)
教師可充分利用
3、網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)備相關(guān)資料，輔助教學(xué)。
四、學(xué)生怎樣展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：自主與合作學(xué)習(xí)
1． 時(shí)間為第一課時(shí)前五分鐘，內(nèi)容為掌握字詞，能流利朗讀課文。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“縹”“綸”和“戾”“泠”等字的讀音。
2． 談?wù)剬?duì)預(yù)習(xí)思考題的自主理解。此題學(xué)生談自己的自讀體會(huì)，對(duì)不能理解的地方作好記號(hào)，并由組內(nèi)同學(xué)幫助完成課文的翻譯，落實(shí)好重點(diǎn)詞句。
環(huán)節(jié)二：合作探究（小組合作）
（1）全文圍繞哪句話展開(kāi)描寫?反復(fù)朗讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)，理清作者思路。
技巧突破：
A． 在學(xué)生的討論中，已粗知每段的大意；在學(xué)生的朗讀中，就能體會(huì)到此問(wèn)在于抓住中心句（奇山異水，天下獨(dú)絕），并通過(guò)后文內(nèi)容加以照
4、應(yīng)。
（2）作者要表達(dá)的中心是什么？在文中找出主旨句。
技巧突破：
A．通過(guò)看本文注釋14---16，上面有明確的提示，估計(jì)學(xué)生能順利找到。
B．第二問(wèn)在學(xué)生回答時(shí)，可能和第一問(wèn)中中心句弄混淆，注意區(qū)別。
C．知識(shí)鏈接：中心句和主旨句的區(qū)別和聯(lián)系：
“中心”依《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是“事物的主要部分”；“主旨”依《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是“主要的意義、用意或目的”。從這意義上來(lái)講，文章的“中心”應(yīng)是文章寫作內(nèi)容的集中體現(xiàn)，“主旨”是文章的寫作目的或者是作者思想感情的表達(dá)。
（3）本文是如何寫景的？
技巧突破：
A． 學(xué)生回憶《答謝中中書》一文寫景的技巧（直接寫景和間接寫景、動(dòng)靜
5、結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、調(diào)動(dòng)各種感官、運(yùn)用擬人和比喻等修辭方法，展開(kāi)聯(lián)想和想象），以便開(kāi)展對(duì)本文寫法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
B．抓關(guān)鍵詞：“奇”“異”“縹碧”“直視無(wú)礙”“競(jìng)上”“軒邈”“爭(zhēng)”等進(jìn)行文本解讀。
環(huán)節(jié)三：交流展示
合作（1）宜四人小組討論，組內(nèi)展示；合作（2）宜查資料解決，明確中心句和主旨句的區(qū)別與聯(lián)系。（3）宜八人小組討論，代表在全班展示。教師巡視時(shí)就每一小組遇到的困難可作適當(dāng)提示。
五、 安排課堂微檢測(cè)。（時(shí)間6-10分鐘）（適合全部學(xué)生）
1．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．任意東西（表方位的名詞，東面和西面）
B．猛浪若奔 （奔，原是動(dòng)詞，這里作名詞，指飛奔的馬）
C．寒樹（使人看了有寒意的樹，形容樹密而綠。）
D．軒邈（軒，指高；邈，指遠(yuǎn)。這里均作動(dòng)詞用。）
2． 翻譯下列句子。
A．負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。
B．飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。
3．按要求默寫句子。
A．全文的中心句是
B．本文的主旨句是
C．文章間接寫出了水清的句子
（參考答案：1．A 2．略 3．略）
【拓展延伸】
建議： 請(qǐng)展開(kāi)想象，以導(dǎo)游的身份向游人介紹“自富陽(yáng)到桐廬一百許里”的美麗風(fēng)光。
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