(山西專版)2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 期中綜合測(cè)試卷 復(fù)習(xí)專用新人教版

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1、 題號(hào) 二 (一) 得分 一、讀·書(shū)(12?分) 期中綜合測(cè)試卷 (時(shí)間：120?分鐘???滿分：120?分) 一 (二)????????(三)??????三???總分 1．書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶，對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的藝術(shù)形式。請(qǐng)賞讀右面的這副對(duì)聯(lián)， 并將其正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。說(shuō)說(shuō)這副對(duì)聯(lián)的字體。(2?分) 字體：楷書(shū) 2．讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線上。(10?分)

2、 (1)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白) (2)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸(《次北固山下》王灣) (3)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(《觀滄海》曹操) (4)回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。(《夜上受降城聞笛》李益) (5)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(《論語(yǔ)·為政》) (6)子在川曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《論語(yǔ)·子罕》) (7)不義而富且貴，于我如浮云。(《論語(yǔ)·述而》) (8)子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?《論語(yǔ)·子罕》) (9)馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中與首句“枯藤老樹(shù)昏鴉”句法結(jié)構(gòu)和情緒渲染一致的句 子是

3、：古道西風(fēng)瘦馬。 二、讀·思(38?分) (一) 3．下面是一個(gè)漢字的演變過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)前幾個(gè)字形將其用楷體寫(xiě)在田字格內(nèi)。(2?分) 4．下面加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(?B?)(2?分) 1 B．?∨真的，濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有 了著落，∧有了依靠?！边@句話的朗讀和停連的劃分是正確的。 ．． ????????????????????????????????????． ． ． ． ????B．確鑿(zuó) 輕捷(jié) 援助(yuán) 混為一談(hǔn

4、) ???????????????????????． ． ． ． ????????????????????． ． ． ． A．分歧(qí) 訣別(jué) 憔悴(qiáo) 一霎時(shí)(shà) ． ． ． ． C．停滯(zhì) 傾向(qīnɡ) 禱告(dǎo) 蛛絲馬跡(zhū) D．須臾(yú) 徒手(tú) 輪番(fān) 鴉雀無(wú)聲(yā) 解析：“確鑿”中的“鑿”讀“záo”；“混為一談”中的“混”讀“hùn”。 5．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(?D?)(2?分) A．徘徊 蔭蔽 恍然大悟 疲憊不堪 B．沐浴 倜儻 花團(tuán)錦簇 截然不同 C．拆散 拼湊 油

5、然而生 不求甚解 D．惟恐 抖擻 美不勝收 自做主張 6．下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(?C?)(2?分) A．“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨 呀眨的?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了春天野花盛開(kāi)的繁茂景象。 ． ．．．． ． ．． ．． ， C．冰心的《荷葉·母親》?以荷葉喻母親，寫(xiě)出了母愛(ài)的細(xì)膩動(dòng)人，同時(shí)也寫(xiě)出了女兒 對(duì)母親的深厚依戀。 ， D．謙辭和敬辭是我們?cè)陂喿x古文中常遇見(jiàn)的一種文言現(xiàn)象，我們要學(xué)會(huì)區(qū)分。如“家 父”“家慈”“舍弟”是謙辭；“令尊”“高見(jiàn)”“惠贈(zèng)”是敬辭。 解析：《荷葉·母親》采用的是象征的手法。

6、 7．讀語(yǔ)段，找出表述有誤的一項(xiàng)(?C?)(2?分) ( 世界需要愛(ài)。沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨。愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失 路的人指引方向；愛(ài)如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。? )在愛(ài)的懷抱中， 才能幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。 “ A．愛(ài)如漆黑長(zhǎng)夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。 B．“沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻塞人生的風(fēng)雨”是個(gè)病句，應(yīng)改為：沒(méi)有了愛(ài)，誰(shuí)也無(wú)法阻 擋人生的風(fēng)雨。 C．文段中括號(hào)里應(yīng)填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“只要”。 D．文段中的“世界”“愛(ài)”“綠洲”“方向”“瓊漿”都是名詞。加點(diǎn)的“風(fēng)雨”的 語(yǔ)境義是指艱難困苦。 解析：

7、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“只有”。 8．下列有關(guān)《朝花夕拾》的表述有誤的一項(xiàng)是(?B?)(2?分) A．長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)在床上擺“大”字，將“我”弄得晚上睡不好覺(jué)。 B．“我”想去五猖會(huì)看“無(wú)?！?，父親卻強(qiáng)迫我背《鑒略》?我感到很痛苦。 C．“最平常的是‘蟋蟀一對(duì)’，旁注小字道：‘要原配’”這是陳蓮河給父親開(kāi)的藥 方。 D．衍太太教唆“我”偷母親的手飾賣錢并散布謠言。 解析：“我”想去五猖會(huì)看“迎神賽會(huì)”。 (二) 閱讀下面的選文，完成?9～10?題。(10?分) 帶廚房的書(shū)店 佟雨航 埃里克原是一名廚師，因?yàn)槭直垡馔馐軅粝職埣玻坏貌环艞壪矚g的職業(yè)。他在倫敦 2 A

8、．東臨碣(jié)石，以觀滄(cāng)海。水何澹(dàn)澹，山島竦峙(shì)。(《觀滄海》 B．俄而雪驟(zhòu)，公欣然曰：“白雪紛紛何所似(sì)？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中 差(chā)可擬(nǐ)?！?《詠雪》) ． ． ． ． ?????A．未若柳絮因風(fēng)起 未若：不如，不及。?(《詠雪》) 的一條街上開(kāi)了一家專賣烹飪書(shū)籍的書(shū)店，可開(kāi)業(yè)后顧客寥寥，生意冷清至極，沒(méi)半年便瀕 臨倒閉。 “ ” 一天，埃里克正在書(shū)店里想著對(duì)策，突然聽(tīng)到一位顧客對(duì)她的同伴說(shuō)：?他們宣傳這里 的每一本書(shū)，都能把人帶入美食殿堂，只要按圖索驥，就可以成為‘烹飪高手’……如果真 是這

9、樣，那廚師還用學(xué)嗎？我不相信書(shū)中的菜譜都是真的。 聽(tīng)了顧客的話，埃里克才清楚書(shū)店生意不好的原因了，原來(lái)顧客對(duì)店里的烹飪書(shū)籍都不 信任。怎樣才能打消顧客的不信任呢？埃里克冥思苦想，終于想到了一個(gè)好辦法——在書(shū)店 里開(kāi)辦一個(gè)“檢驗(yàn)廚房”，聘請(qǐng)一名“駐店大廚”，當(dāng)著顧客的面，按照顧客感興趣的菜譜， 按圖索驥地做出一盤(pán)菜，供顧客親自品嘗，以檢驗(yàn)所賣菜譜上記載的菜譜是否管用。 自推出“檢驗(yàn)廚房”后，光臨書(shū)店的顧客猛地多了起來(lái)，顧客選好一本烹飪書(shū)籍，從中 任意挑選出一款菜譜，然后駐店大廚就會(huì)按照這款菜譜烹飪出一道菜。如果顧客品嘗后覺(jué)得 味道還不錯(cuò)，就會(huì)買下這本烹飪書(shū)籍帶走。此舉不但給擺在書(shū)架

10、上的圖書(shū)帶來(lái)了生機(jī)，還受 到了顧客的一致好評(píng)。如今，埃里克的“烹飪”書(shū)店美名遠(yuǎn)揚(yáng)，成了倫敦一道別致的風(fēng)景線。 許多人都會(huì)慕名前來(lái)，瀏覽美食書(shū)籍，品嘗美味飯菜，然后再買些書(shū)籍帶走。 (選自《思維與智慧·下半月》，有刪改) 9．埃里克的“烹飪”書(shū)店由瀕臨倒閉到美名遠(yuǎn)揚(yáng)，你認(rèn)為他成功的原因是什么。(3?分) 埃里克善于分析顧客的意見(jiàn)并進(jìn)行思考，后來(lái)聘請(qǐng)大廚在店中按照菜譜做菜來(lái)檢驗(yàn)書(shū)中 的菜譜是否管用，所以他取得了成功。 10．讀了文章后，你一定會(huì)為埃里克的成功叫好，也會(huì)引起你的思索。請(qǐng)聯(lián)系下面任意 一則或幾則鏈接材料，談?wù)勀愕目捶ā?不少于?50?字)(7?分) 材料一 任何成功首

11、先來(lái)源于獨(dú)特的創(chuàng)意。創(chuàng)意就是成功的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，創(chuàng)意給你啟動(dòng) 一條成功之路，所以叫“創(chuàng)意啟動(dòng)”。 ——摘自陳放《創(chuàng)意閃電》 材料二 奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。 ——培根 示例一：一個(gè)人要取得成功，必須具有創(chuàng)造力。埃里克具有創(chuàng)造性思維，在聽(tīng)取別人意 見(jiàn)的基礎(chǔ)上敢于打破常規(guī)、積極尋求解決的辦法并付諸行動(dòng)，最終獲得成功。 示例二：一個(gè)人要想取得成功，他必須在逆境中奮起，能夠正視困難，不氣餒，不放棄， 勇于尋找新的出路，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 (三) 11．下列句中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是(?A?)(2?分) ． ． ． ． 曹操) ． ． ． ． C．人不知而

12、不慍(yùn)，不亦君子乎？(《論語(yǔ)·學(xué)而》) D．博學(xué)而篤(dǔ)志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。(《論語(yǔ)·子張》) 解析：“峙”讀“zhì”。 12．下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是(?D?)(2?分) ．． B．尊君在不 不：同“否”。(《陳太丘與友期行》) C．人不堪其憂 堪：能忍受。(《論語(yǔ)·雍也》) 3 ．． ． ． D．擇其善者而從之 善者：善良的人。(《論語(yǔ)·述而》) 解析：善者：好的方面，優(yōu)點(diǎn)。 13．下列翻譯有誤的一項(xiàng)是(?D?)(2?分) A．不義而富且貴，于我如浮云。(《論語(yǔ)·述而》) 用不正當(dāng)?shù)?/p>

13、手段得來(lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像天上的浮云一樣。 B．溫故而知新，可以為師矣。(《論語(yǔ)·為政》) 在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。 ( ) C．君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！蛾愄鹋c友期行》 你和我的父親約定的時(shí)間是正午時(shí)分。到了正午了還沒(méi)有來(lái)，就是沒(méi)有信用；對(duì)著兒子 辱罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。 D．吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？(《論語(yǔ)·學(xué)而》) 我每天多次反省自己：替人謀劃事情，怎能不盡心盡力呢？和朋友交往，怎能不真誠(chéng)呢？ 解析：正確譯文：我每天多次反省自己：替人謀劃事情，是不是已盡心盡力呢？跟朋友 交往

14、，是不是真誠(chéng)呢？ 14．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是(?D?)(2?分) “ “ A．《觀滄海》借景抒情，把眼前的海上之景和詩(shī)人的雄心壯志巧妙融合在一起。 B．?我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行的友人的關(guān)心、思念和同情。 C．?潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫(xiě)詩(shī)人船上所見(jiàn)之景?！伴煛弊謧魃竦貙?xiě)了長(zhǎng)江的廣闊 浩淼，營(yíng)造了一種恢宏闊大的境界。 D．《天凈沙·秋思》這首小令，寫(xiě)景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開(kāi)頭一句“枯藤老 樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。 閱讀下面的文言文，完成?15～17?題。(8?分) 王戎識(shí)李 王戎①七歲，嘗與諸②小兒游③?？吹肋吚顦?shù)多子④折枝⑤，諸兒

15、競(jìng)⑥走⑦取之，唯戎不動(dòng)。 人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李?！比≈湃虎?。 【注】①王戎：晉朝人，竹林七賢之一。②諸：眾多，一些，這些。③游：玩耍。④子： 果實(shí)。⑤折枝：壓彎了樹(shù)枝。⑥競(jìng)：爭(zhēng)著。⑦走：跑。⑧信然：的確是這樣。 15．解釋下列加點(diǎn)字的意思。(2?分) (1)嘗與諸小兒游(曾經(jīng)) (2)唯戎不動(dòng)(只，只有) 16．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2?分) 樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。 李樹(shù)長(zhǎng)在路旁并且長(zhǎng)滿了果實(shí)，這一定是苦的李子。 17．從選文中你受到什么啟發(fā)？(4?分) 仔細(xì)觀察，善于思考，三思后行，能根據(jù)觀察推理判斷，少走彎路。(意思對(duì)即可)

16、 三、讀·寫(xiě)(70?分) 18．右邊是楚均亭畫(huà)作《無(wú)人亦自芳》。請(qǐng)你描述一下畫(huà)面內(nèi)容。(6?分) 4 示例：畫(huà)面由外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥(niǎo)和畫(huà)題組成。畫(huà)的主體是生長(zhǎng)在懸 崖絕壁之上的一簇茂盛的蘭花，數(shù)朵蘭花鮮艷盛開(kāi)，芬芳四溢；葉子四處伸展，有的直抵畫(huà) 面底端。畫(huà)面左下角兩只鳥(niǎo)兒從山崖下飛翔而過(guò)，右下角題寫(xiě)著“無(wú)人亦自芳”字樣。 閱讀下面的選文，完成?19?題。(15?分) 苦瓜 肖復(fù)興 原來(lái)我家有個(gè)小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把 那些花草

17、蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，招人眼目，母親的心里很舒坦。 那時(shí)，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實(shí)，這么說(shuō)并不準(zhǔn)確，是我特別喜歡苦瓜。剛開(kāi) 始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的 瓤和籽格外吸引我。苦瓜結(jié)在架上，一直掛到秋風(fēng)起時(shí)。越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅 得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當(dāng)我掰開(kāi)苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛 滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時(shí)，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神 情，仿佛那是她的杰作，讓我看到苦瓜最終具有這如朝陽(yáng)般的血紅和輝煌。 以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實(shí)很好吃。無(wú)論做湯，還是炒肉，都有一種清

18、苦味。那苦味， 既不會(huì)傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊(yùn)含的清香和苦味淡去的清新。 像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親經(jīng)常從小院 里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤(pán)苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng) 久不衰的家常菜。 這樣的菜，一直吃到我離開(kāi)了小院，搬進(jìn)了樓房。住進(jìn)樓房，依然愛(ài)吃這樣的菜，只是 再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。 一直吃到母親六年前去世。如今，依然愛(ài)吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚 房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。 因?yàn)槌３钥喙希愠Ｏ肫鹉赣H。其實(shí)，

19、母親并不愛(ài)吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫 恿下，勉強(qiáng)動(dòng)了幾筷子，皺起眉頭，便不再問(wèn)津。她說(shuō)過(guò)，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可 是，每年夏天當(dāng)苦瓜爬滿架時(shí)，她依然為我清炒一盤(pán)我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。 最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味 傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’?！? 不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。 (選文有刪改) 19．“美文薦讀”課上，語(yǔ)文老師給我們推薦了肖復(fù)興的《苦瓜》這篇文質(zhì)兼美的散文。 母親的愛(ài)就在紙墨書(shū)香的文字中，緩緩地走到我們身邊。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，選擇一個(gè)角度

20、 (或思想內(nèi)容，或語(yǔ)言特色)寫(xiě)出你的閱讀體驗(yàn)。(15?分) 示例：《苦瓜》一文，可以說(shuō)，真情浸染于字里行間。作者以“苦瓜”為線索，娓娓講 述母親種苦瓜、母子賞苦瓜、母親炒苦瓜的往事，看似尋常的生活瑣事，只因蘊(yùn)含著母親愛(ài) 子的眷眷之情、兒子懷念母親的拳拳之心，便具有了感人的力量。母親驚喜地看苦瓜的紅瓤 紅籽，不愛(ài)吃苦瓜卻常給兒子炒，這是何等真摯的愛(ài)子深情啊！結(jié)尾引文間釋苦瓜為“君子 菜”的原因，是對(duì)母親品格的高度評(píng)價(jià)，堪稱點(diǎn)睛之筆。作者將濃烈的感情寓于平淡的敘述 中，用飽含真情的筆觸，為我們奉上了一杯充滿親情之美的佳釀，讀來(lái)頓覺(jué)余香滿口，齒頰 芬芳。 (2018·大同期末)閱讀

21、下面的材料，完成?20～21?題。(14?分) 這樣的“苗圃” 材料一 “北京中學(xué)是教育改革的一個(gè)‘苗圃’?！睂W(xué)校成立于?2013?年?9?月，是經(jīng)北 京市政府批準(zhǔn)、由朝陽(yáng)區(qū)政府創(chuàng)辦的一所公辦完全中學(xué)。 5 ” “英語(yǔ)學(xué)習(xí)是我們的摯愛(ài)！”八年級(jí)(4)班的黃為如數(shù)家珍：“我們辦過(guò)跳蚤市場(chǎng)、時(shí) 裝秀、戲劇表演、角色扮演……這都是全英文的哦！聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，老師的肢體語(yǔ)言相當(dāng)豐 富；說(shuō)不出口更不怕，哈哈，從現(xiàn)在起，第一個(gè)回答問(wèn)題的永遠(yuǎn)是你！?不拘泥于課本，重 視在真實(shí)場(chǎng)景中的運(yùn)用，精心的課程設(shè)計(jì)收到了良好效果。 材料二 “在北京中學(xué)，信任文化是第一位的?！毕?/p>

22、青峰介紹，“孩子們的成長(zhǎng)并不是 按照大人的設(shè)計(jì)在進(jìn)行，他們有著自己的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律。我們最需要做的，就是信任孩子， 并為這種內(nèi)在的生長(zhǎng)力量提供些幫助與保護(hù)。” 基于這樣的教育理念，在北京中學(xué)，有一個(gè)“學(xué)生委員會(huì)”，不僅搜集學(xué)生建議，還可 以經(jīng)過(guò)班級(jí)競(jìng)選、學(xué)校答辯，自主確定班級(jí)的活動(dòng)方案。學(xué)生的“權(quán)力”在這里很大，就連 學(xué)校鎏(liú)金的校名，都是由一名學(xué)生題寫(xiě)的。 不僅如此，學(xué)校將“信任、發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)”作為教風(fēng)，探索個(gè)性化學(xué)習(xí)，建立了自 修、研修、導(dǎo)修的走班學(xué)習(xí)機(jī)制；探索聯(lián)系性學(xué)習(xí)，進(jìn)行主題式的跨學(xué)科學(xué)習(xí)；探索體驗(yàn)性 學(xué)習(xí)，開(kāi)展了基于設(shè)計(jì)、項(xiàng)目、產(chǎn)品、研究和游歷的學(xué)習(xí)；微課

23、堂、微視頻、“翻轉(zhuǎn)課堂” 遍地開(kāi)花，學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)媒體學(xué)習(xí)漸成常態(tài)…… 材料三 讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，為每一個(gè)孩子打造個(gè)性化學(xué)習(xí)空間， 給每一個(gè)孩子出新出彩的舞臺(tái)，是學(xué)校秉承的理念。 張朔就是一個(gè)被學(xué)校發(fā)現(xiàn)光華所在的孩子，他有著觀鳥(niǎo)的愛(ài)好。在學(xué)?！昂投煌?lè) 在其中”的校風(fēng)影響下，張朔成立了觀鳥(niǎo)小組，一有空閑就與同學(xué)們走進(jìn)自然中去觀鳥(niǎo)，并 寫(xiě)研究報(bào)告，不僅得了獎(jiǎng)，還得到在哈佛大學(xué)實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)體驗(yàn)一周的機(jī)會(huì)。 材料四 20．結(jié)合以上四則材料，請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)孩子喜歡怎樣的學(xué)校生活。(80?字左右)(4 分)

24、課程設(shè)計(jì)不拘泥于課本，重視真實(shí)應(yīng)用；學(xué)校信任學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓每 一個(gè)孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，給每一個(gè)孩子出新出彩的舞臺(tái)；能根據(jù)自己的愛(ài)好和特 長(zhǎng)全面而自由地發(fā)展。 21．你喜歡這樣的教育“苗圃”嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。(不少于?100?字)(10?分) 喜歡。因?yàn)檫@種教育方式讓我們學(xué)生自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)我們獨(dú) 立健全的人格，而且讓我們學(xué)生全面發(fā)展也是大勢(shì)所趨，完全符合當(dāng)前教育創(chuàng)新的理念。只 有這樣，我們學(xué)生才不是只會(huì)讀死書(shū)，而是能活學(xué)活用各種知識(shí)，迎接將來(lái)更大的挑戰(zhàn)。 22．“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。”大千世界就是由“一粒沙”“半瓣花”這

25、 樣微小的事物組成的。生活中，觸動(dòng)你心靈，給你啟迪，助你成長(zhǎng)的，往往是那人、那物、 那情…… 請(qǐng)你以“與________相處的日子”為題，敘寫(xiě)自己真實(shí)的生活故事。(35?分，含卷面書(shū) 寫(xiě)分?5?分) 寫(xiě)作提示：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感，不得抄襲、套作；③500?字左右，詩(shī)歌不少 于?15?行；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 我愛(ài)我的家 110 6 7