《故鄉(xiāng)語(yǔ)文九上考易通答案.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《故鄉(xiāng)語(yǔ)文九上考易通答案.ppt（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)（配R版）,故 鄉(xiāng),第9課,第三單元,課件顯示一組關(guān)于故鄉(xiāng)的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些詩(shī)句， 如：“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？” “床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！? 故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)， 在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我 們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受故鄉(xiāng)的魅力。,導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.扎實(shí)掌握“陰晦”“惘然”“鄙夷”“恣睢”等詞語(yǔ)，了解小說(shuō) 的有關(guān)知識(shí)，理清故事情節(jié)。 2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，把握人物性格特征，分析人物形象， 學(xué)習(xí)小說(shuō)采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。 3.激情投入課堂，做學(xué)
2、習(xí)的主人，領(lǐng)悟作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生 活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。,預(yù)習(xí)反饋,1.優(yōu)勝小組： 2.優(yōu)勝個(gè)人： 3.存在的問(wèn)題： （1） （2） （3） 預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋：,自主學(xué)習(xí),1.獨(dú)立思考，完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問(wèn)題的思 路、要點(diǎn)。 2.明確自己的疑問(wèn)，以備小組合作討論解決。 3.學(xué)有余力的同學(xué)力爭(zhēng)做好“拓展提升”。,,,合作探究,內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)、困惑。 2.導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究”部分的問(wèn)題。 要求 （1）人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己的思想。 （2）組長(zhǎng)控制好討論節(jié)奏，先一對(duì)一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。 （3）沒(méi)解決的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。,高效展示,要求
3、： 口頭展示，聲音洪亮、表達(dá)清楚；書面展示要分層次、要概括、要點(diǎn)撥；書寫要認(rèn)真、規(guī)范， 重點(diǎn)知識(shí)用紅色筆標(biāo)出。 非展示同學(xué)BC層鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、整理落實(shí)學(xué)案；A層同學(xué)做好拓展。不浪費(fèi)一分鐘，小組長(zhǎng)做 好安排和檢查。 溫馨提示：以上探究點(diǎn)展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級(jí)授課情況自行調(diào)整。,精彩點(diǎn)評(píng),要求： 先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)；再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,積極思考,記好筆記,大膽質(zhì)疑。 溫馨提示：點(diǎn)評(píng)小組需老師根據(jù)班級(jí)情況自行調(diào)整。,總結(jié)升華,探究點(diǎn)一：精句賞析 1.我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣 悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)
4、圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn) 在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 提示：應(yīng)如何理解“高墻”？為什么“本來(lái)十分清楚”的影像， “卻忽地模糊了”？ 賞析：“高墻”是比喻，因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí) 相去甚遠(yuǎn)，因?yàn)椤拔摇迸c故鄉(xiāng)的人們有了較大的隔膜，所以“我” 的四面好像豎起了高墻。,兒時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的美好記憶已被慘痛的現(xiàn)實(shí)生活打得粉碎，閏土的 辛苦麻木，楊二嫂的自私妄為，人與人之間的隔膜，永別故土、 漂泊異鄉(xiāng)的孤苦，使“我”陷于“非常氣悶”又“非常的悲哀” 的心境中。“我”相信故鄉(xiāng)會(huì)好的，但又總覺(jué)得美好未來(lái)很渺 茫，以至于心中曾有的影像也由清楚變得模糊起來(lái)了。,2.希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂
5、無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí) 地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 提示：“希望”為什么會(huì)無(wú)所謂有無(wú)？這兩句話有哪些深刻 內(nèi)涵？ 賞析：作者把希望比做地上的路?？沼邢Ｍ蝗^斗、追 求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望，并堅(jiān)持不懈地奮斗， 腳踏實(shí)地地追求，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。只要大家都覺(jué)醒， 都奮力追求，路，就會(huì)出現(xiàn)在腳下，希望就會(huì)實(shí)現(xiàn)，新的生 活就一定會(huì)到來(lái)。這個(gè)富有寓意和哲理的結(jié)尾，深化了小說(shuō) 的現(xiàn)實(shí)意義，升華了主題，并給人以鼓舞和信心。,探究點(diǎn)二：文本理解,3.第2段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的？“我”的心境又是怎樣的？ 參考答案：“陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地寫 出了故鄉(xiāng)沉寂、荒涼
6、、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn) 近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人 產(chǎn)生憂慮不安的感覺(jué)，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象 盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒(méi)有 一些活氣”。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的 面貌，從而交代了小說(shuō)的社會(huì)背景，一下子把讀者帶到了一個(gè) 特定的環(huán)境之中。也寫出了“我”悲涼的心境，為本文奠定了 沉郁的、悲涼的情感基調(diào)。,4.第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)？ 說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。 解析指導(dǎo)：這幅圖畫與眼前的故鄉(xiāng)相比有什么不一樣？ 參考答案：第
7、12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng) 美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用這美麗的景物作為少年閏土形象 的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故 鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。,,探究點(diǎn)三：綜合探究 5.文章多處使用對(duì)比手法，探究這些對(duì)比在本文中的作用。 參考答案：運(yùn)用對(duì)比手法是這篇小說(shuō)鮮明的特色。文章在對(duì)比 中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和中年閏土對(duì)比，反映了農(nóng) 民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映等級(jí) 觀念的鴻溝難以逾越；閏土與楊二嫂兩個(gè)典型的對(duì)比，表現(xiàn)了 作者對(duì)閏土的深切同情，楊二嫂的尖刻自私襯托了閏土的憨厚 樸實(shí)；楊二嫂前后生活的對(duì)比，反映了黑暗社會(huì)病入膏肓；故 鄉(xiāng)情景的
8、前后對(duì)比，反映了每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；“我” 和閏土的關(guān)系與宏兒和水生關(guān)系的對(duì)比，反映了作者對(duì)未來(lái)生 活的向往。,6.本文成功 地塑造了閏土、楊二嫂和“我”三個(gè)人物形象，歸 納三人的形象特點(diǎn)。 參考答案：閏土是一個(gè)處于社會(huì)最底層的農(nóng)民典型：少年時(shí)代 的閏土，是一個(gè)天真活潑、聰明伶俐、勤勞勇敢、珍重友誼的 “小英雄”；而中年時(shí)代的閏土，是一個(gè)備受壓榨、生活艱辛、 迷信麻木、毫不覺(jué)悟的“木偶人”。他是在生活重壓之下“辛 苦麻木而生活”的勞苦民眾的代表。,楊二嫂是一個(gè)破產(chǎn)、敗落的庸俗小市民典型：她由當(dāng)年年 輕貌美的“豆腐西施”變?yōu)檠矍啊凹?xì)腳伶仃的圓規(guī)”；她憎恨 壓迫者的為富不仁，卻又深受反動(dòng)統(tǒng)治階
9、級(jí)的思想毒害，變得 庸俗、自私、勢(shì)利、潑辣。 “我”是一個(gè)追求新生活的知識(shí)分子的典型：“我”熱愛(ài)故 鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民，痛恨舊世界，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的隔膜 深感憂慮，希望打破彼此隔膜，向往新生活，心懷希望。,7.對(duì)本篇小說(shuō)的主題思想歷來(lái)有多種說(shuō)法，請(qǐng)你從不同側(cè)面也 來(lái)探究一下本文的主題。 參考答案：主題1：小說(shuō)著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的 勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映 了辛亥革命后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì) 對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造 新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。,主題2：小說(shuō)表現(xiàn)渴望純真的人與人的關(guān)系。昔日的同
10、伴稱 “我”為“老爺”、楊二嫂尖刻的語(yǔ)言，讓“我”感到友善、 真誠(chéng)已完全消失，“我”多么渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系 的新型人際關(guān)系。 主題3：本文是中國(guó)人精神的反映，體現(xiàn)為人的生命力和活力 被扼殺，純真的人性被扭曲。以閏土為例，少年時(shí)天真活潑， 無(wú)憂無(wú)慮，中年時(shí)麻木遲鈍，這是封建傳統(tǒng)觀念造成的，它 如同沉重的枷鎖桎梏著人民，并使他們甘愿受其束縛。,要求： 整理鞏固探究問(wèn)題 落實(shí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí) 梳理小結(jié)所學(xué)內(nèi)容,整理鞏固,,,,當(dāng)堂檢測(cè),要求：自主思考，獨(dú)立完成。 答案：1.D 2.D 3.B 4.A 5.感情上不能溝通，有隔膜 借喻 6.（1） （2） （3） （4） （5）,課堂評(píng)價(jià),
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