《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》評(píng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》評(píng)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》 評(píng)課稿
從整堂課學(xué)生的參與程度，還是課堂上學(xué)生計(jì)算效果來看。本堂計(jì)算課我覺得上的非常扎實(shí)有效。是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的好課。
一、 情境創(chuàng)設(shè)讓課堂充滿了勃勃生機(jī)
整堂課從學(xué)生非常熟悉的讀書活動(dòng)切入，走進(jìn)用豎式計(jì)算除法的學(xué)習(xí)中，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓課堂充滿了勃勃生機(jī)。以及到最后解決生活中的實(shí)際問題，則充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
二、重視口算、估算和筆算的結(jié)合。
口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，它是估算、筆算的基礎(chǔ)，筆算和估算是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。老師在出示例1：9230的時(shí)候就讓學(xué)生進(jìn)
2、行估計(jì)商是多少，并且說出估計(jì)的方法。而后進(jìn)行筆算以后，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算的方法來驗(yàn)證計(jì)算的正確性，商3乘除數(shù)30是90說明商3是正確的。教師在教學(xué)中的正確引導(dǎo)，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了重要的作用。
三、重視算理。
教師以清晰的理論、與直觀圖形指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，最后形成計(jì)算技能。在學(xué)習(xí)嘗試了例1的筆算以后，教師組織學(xué)生重點(diǎn)交流了“3”到底應(yīng)該寫在什么位上？學(xué)生之間通過互動(dòng)，明白了3寫在個(gè)位是表示3個(gè)一，92里面最多有3個(gè)30；寫在十位是表示3個(gè)十，92里面有30個(gè)十上一錯(cuò)誤的。再講解例2時(shí)，很好的運(yùn)用學(xué)生的生成資源，處理了 “被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”，盡管沒有在計(jì)算中產(chǎn)生“夠”與“不夠”的矛盾，教師在這里比較準(zhǔn)確的把握了算理和算法的結(jié)合。
四、重視計(jì)算練習(xí)的層次性。
教師提供的練習(xí)資源，使學(xué)生在由單一到綜合、由簡單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》評(píng)
