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1、《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)8個生字，理解重點詞語的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。教學(xué)的重點：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)準備：
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。
3、教學(xué)課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
課前活動 師生談話 了解中醫(yī)
2、的特點
一、 導(dǎo)入新課
師：我知道同學(xué)們一定讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧，那你讀過哪些故事？明白了哪些什么道理？
生：說（亡羊補牢 南轅北轍 并且說出道理）
師：今天，老師和同學(xué)們一起再來學(xué)習(xí)一個寓言故事，《扁鵲治病》（板書課題）看看又能從這個故事中懂得什么道理？（生齊讀課題）
二、 預(yù)習(xí)探究
師：課下，老師讓同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，有沒有信心迎接老師的檢查？
生：有
師：課件出示三個問題
1、 出示詞語。
2、 這篇課文講了一個什么故事？
3、 你對于扁鵲有哪些了解？
（適時補充扁鵲的資料）
三、 品讀體
3、驗
師：剛才通過大家的回答，可以看出課下都進行了認真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，讓我們一起走進課文，選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：（課件出示問題）扁鵲幾次見了蔡桓公？都說了什么？結(jié)果如何？
生：匯報
師：課件出示四次見蔡桓公的情況總結(jié)
師：同學(xué)們讀得都非常認真，那讓我們再次走近扁鵲和蔡桓公第一次見面時的情景。
（課件出示第二自然段）
師：誰起來讀一下這個自然段？
生：讀
師：誰評價一下他讀得怎么樣？
生：評價
根據(jù)學(xué)生的評價再讓學(xué)生讀。
師：你從這一段中知道了什么？
生回答：引出板書： 扁鵲醫(yī)術(shù)高超 蔡桓公固執(zhí)己見
師：通過這一段我們可以知道扁鵲的
4、說話態(tài)度如何？那大王的態(tài)度又如何？從哪兒可以看出來？
生：回答 扁鵲的誠懇 大王的不以為然 不放在心上
師：那我們再帶著這樣的語氣來讀一下這一段。
生：讀
此時分角色朗讀課文。
師：此時大王沒有接受扁鵲的意見，扁鵲走了，走了之后，他的心里會想些什么呢？
此時引導(dǎo)學(xué)生想象扁鵲還會同大王說他的病情，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
師：大家真會說，那我們回想一下，剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)這一段的？
生：總結(jié)學(xué)法
有感情的讀 抓住重點的詞語來體會人物的性格
5、 根據(jù)語境揣摩人們的想法……
師：大家總結(jié)的真好，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著剛才的這些學(xué)法，來學(xué)習(xí)扁鵲第二、三、四次見蔡桓公的情景。（課件出示小組學(xué)習(xí)要求）
此環(huán)節(jié)匯報根據(jù)課堂生成適時調(diào)控。同時讓學(xué)生明白寓言蘊含的道理。板書：防微杜漸 聽取正確的意見
四、 總結(jié)寫法
師：剛才大家都學(xué)得非常認真，讓我們來看一看，本文在寫法上有什么特點？
生：按照時間順序來寫的
師：通過了哪些詞語表現(xiàn)出了是按時間順序?qū)懙模?
生：有一天 過了十來天 十天以后 又過了十幾天 五六天之后
師：你們通過這些詞語可以知道什么？
生：蔡桓公的病由輕到重，由重到死亡得這一個過程，前后一個多月的時
6、間，蔡桓公的病就發(fā)展到無藥可治的程度，雖悄然不覺，卻來勢洶涌，暗含了防微杜漸的道理。
師：蔡桓公臨死前他又會說些什么呢？
生：說 再次引導(dǎo)學(xué)生體會人物的想法
五、 鞏固延伸
師：剛才大家通過學(xué)習(xí)知道了成功的固執(zhí)己見，不聽取別人的正確意見，最后導(dǎo)致了因病不治而亡的后果，如果能夠跨越時空的話，你想對蔡桓公說些什么？蔡桓公聽了你的話后，又會說些什么？請同學(xué)們就已《跨越時空的對話》為題，用一兩段話寫一寫。
六、 布置作業(yè)
課下搜集一些寓言故事，召開一次寓言故事會。
《扁鵲治病》教學(xué)反思
我執(zhí)教了一篇《扁鵲治病》的文章，之后又聽了九節(jié)課，使我受益匪淺，同時也認識到了自己的課堂教學(xué)
7、中的不足，我將以此為鍥機，努力提高自己的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)實現(xiàn)真正的自能高效，結(jié)合課堂教學(xué)實際，淺顯的談一下自己感受。
《扁鵲治病》這是一篇非常有趣的課文，人物形象栩栩如生,故事情節(jié)曲折動人.對學(xué)生來講,是一篇非常有吸引力的課文.同時學(xué)生理解和掌握課文也比較的容易。
這篇課文的教學(xué)重點是:1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過,理解"諱疾忌醫(yī)是十分有害"的道理;2、有感情地朗讀課文,讀出人物的語氣,體會人物的思想感情。3、揣摩人物的一些想法。
我的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生自讀自悟.首先讓學(xué)生明白扁鵲一共見了蔡桓公幾次,都說了些什么？結(jié)果如何？然后著重去品讀扁鵲第一次見蔡桓公時的情景，品讀完之后
8、，我再和學(xué)生們總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生帶著這些學(xué)法小組進行學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自讀自悟,將大量的時間留給學(xué)生.目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題的能力.最后再從蔡桓公的各種細節(jié)中分析出提出"諱疾忌醫(yī)".讓學(xué)生明白"諱疾忌醫(yī)是有害"的道理.
在拓展延伸的環(huán)節(jié)，跨越時空的對話這個環(huán)節(jié)中，由于時間不足，沒能讓學(xué)生充分的展示出來，沒能達到預(yù)定的目標。這個環(huán)節(jié)如果展示充分了，能讓學(xué)生進一步體會到人物性格，進一步體會到防微杜漸的道理。
最后我還省略了一個環(huán)節(jié)，理解文章的寫作特點，就是按照時間順序來寫的，是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的，如果展示出來，使學(xué)生能夠進一步加深理解“防微杜漸”的道理。
有感情地朗讀課文,讀出人物的語氣,體會人物的思想感情.我認為在這一點上自己做得很不足.一是擔(dān)心時間不夠,二是沒有將有感情地朗讀與分析人物形象有機地結(jié)合在一起,兩者脫節(jié)了.三是在學(xué)生的朗讀中沒有做到"體會人物的思想感情"這個教學(xué)目標.
回顧這堂課,值得思考和改進的地方還很多.比如,人物分析單調(diào)了,沒有將蔡桓公和扁鵲這兩個人物放在一起對比分析;沒有真正體會人物的內(nèi)容想法等等，在以后的教學(xué)中，還需再接再厲，努力實現(xiàn)課堂的自能高效。
小學(xué)語文四年級下冊《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計
