小學(xué)語文四年下冊全冊

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1、北師大版小學(xué)語文四年級下冊精品教案　全冊 科目 語文 教學(xué)班級 四年級 教科書名 及冊數(shù) 小學(xué)語文 第八冊 上課日期 xx年 3月5日 每周節(jié)數(shù) 8 總授課 節(jié)數(shù) 160 周 次 時間 教材內(nèi)容（1課至29課） 節(jié)數(shù) 起止 1 3.5--3.9 1、大地的話 2、語言的魅力 2 3.12—3.16 3、秉筆直書 語文天地（一） 4、春潮 3 3.19—3.23 5、三月桃花水 語文天地（二） 6、古詩兩首 4 3.26—3.30 7、種一片太陽花 8、花之詠 語文天地（

2、三） 5 4.2—4.6 9、我們的手 10、一雙手 11、手上的皮膚 6 4.9—4.13 語文天地（四） 12、釣魚的啟示 13、誰說沒有規(guī)則 7 4.16—4.20 語文天地（五） 14、渴望讀書的“大眼睛” 8 4.23—4.27 15、我只看見你的眼睛 16、永生的眼睛 語文天地（六） 9 4.30—5.4 復(fù)習(xí) 五一放假 10 5.7—5.11 中 期 考 試 11 5.14—5.18 17、紀(jì)念日 語文天地（七）

3、 12 5.21—5.25 18、跳水 19、沙漠之舟 13 5.28—6.1 語文天地（八） 20、太陽的話 21、海上日出 14 6.4—6.8 22、太陽 語文天地（九） 23、鄉(xiāng)村大道 15 6.11—6.15 24、絲綢之路 語文天地（十） 25、挑山工 16 6.18—6.22 26、和時間賽跑 27、欲速則不達 17 6.25—6.29 語文天地（十一） 28、七子之歌 18 7.2—7.6 29、朱鹮飛回來了 語文天地（十二）

4、19 7.9—7.13 期 末 復(fù) 習(xí) 20 7.16—7.20 期 末 考 試 教學(xué)進度表 第二學(xué)期教學(xué)計劃 一、教材簡介： 本冊教材仍沿襲前面七冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。全冊共28篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。八冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗

5、神奇，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實現(xiàn)理想而努力。 本冊語文天地的設(shè)計同；四年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。 二、教材內(nèi)容 1．關(guān)于識字教學(xué) 識字教學(xué)在四年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學(xué)習(xí)生字283個，其中需掌握的有201個。在四年

6、級，識字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點，因此要求學(xué)生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學(xué)生主動識字，獨立識字。 學(xué)生進入四年級第一學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字2500個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的識字方法。例如聽讀認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、分析字形認(rèn)字等，并且學(xué)會了使用工具書，能夠用音序查字法和部首查字法來獨立識字。 本冊要求學(xué)生學(xué)習(xí)書寫82個字，要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)

7、成良好的書寫習(xí)慣。 三、教學(xué)重點： 1．四年級仍是錯別字的高發(fā)期。學(xué)生大量識字，但又都是在某一特定的語境中學(xué)習(xí)的。當(dāng)閱讀或習(xí)作時，多音字、同音字、形近字，多義字之間的異同必然會造成部分識記、書寫的混淆。本冊仍堅持在語文天地的“日積月累”中安排了一系列同音字、形近字的比較運用練習(xí)，還設(shè)計了一系列易錯字的書寫指導(dǎo)。以正面引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生利用學(xué)過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。 2．關(guān)于詞語學(xué)習(xí) 中年級是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段。升入四年級后，由于閱讀量增大，閱讀面拓寬，大量書面語匯進入學(xué)生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的需要。因此，詞語

8、教學(xué)成為重點。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會把握文章的重點詞句，進而理解課文。 3．關(guān)于閱讀教學(xué) 學(xué)生升入四年級時，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。要指導(dǎo)學(xué)生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。 4．關(guān)于語文綜合實踐活動 新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”六冊教材注意了語文的實踐性，設(shè)計了一系列綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在

9、問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。 評價方式： 1．關(guān)注過程 語文課程的總目標(biāo)是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成要靠日積月累，熏陶漸染，要靠循環(huán)往復(fù)，長期培養(yǎng)，因此，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。 2．創(chuàng)造性地使用教材。 要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和自身條件，對教材內(nèi)容進行有益、合理的組合、調(diào)適。 3．正確把握教材編排意圖和特點。 第一單元——話語 單元要點分析： 單元包括一首詩歌、三篇記敘文，其中一篇中國歷史故事、兩篇外國故事。《大地的話》抒寫了大地博大的胸懷、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情

10、懷。教學(xué)時應(yīng)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”——大地的感情?！墩Z言的魅力》和《難忘的一句話》分別從成人和兒童的感受角度記述了語言在人與人之間如何聯(lián)起了愛的紐帶，可與語文天地“暢所欲言”結(jié)合起來教學(xué)?！侗P直書》昭示了語言表現(xiàn)人格之作用。 習(xí)作應(yīng)在閱讀和“暢所欲言”的基礎(chǔ)上進行，《難忘的一句話》可作為學(xué)生習(xí)作的范文?！敖痂€匙”的內(nèi)容應(yīng)與閱讀、“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生花”等實踐活動整合教學(xué)。 教學(xué)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法：摘錄筆記要堅持記；在第七冊提問題、篩選問題的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)針對人和事學(xué)會思路較嚴(yán)密地提問；閱讀時應(yīng)抓住重點詞語理解課文。 本單元教學(xué)10課時左右。

11、 大地的話 教材分析： 《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面像學(xué)生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低，語言通俗的一篇詩歌讓學(xué)生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意的同時，感受語言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱，通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時也表達了大地這一主人公認(rèn)為：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過閱讀學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能夠通過閱讀與語文本對話感悟思想感情的同時，也能夠繼續(xù)以“大地”或者任何人

12、稱向所有她想對話的對象說出自己想說的。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識： 獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字。 在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字。 能力目標(biāo)：熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達獨立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情； 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 情感目標(biāo)： 注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。 通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情。 教學(xué)重點： 1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。

13、 2、學(xué)會用“假如”和“即使”來造句說話。 教學(xué)安排：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、新課導(dǎo)入 教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。 教師在板書“大地的”這幾個字的時候，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。 二、“讀”占鰲頭，品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情 本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和

14、真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)： （一）進入角色，以讀悟情 1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話？ 2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。 3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？ 4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白

15、到大地想說的。 5、根據(jù)學(xué)生情況即時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。 6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如…… 前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本

16、貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。 在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機的指導(dǎo)糾正識記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。 第6個小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。 （二）借助文本，換位抒情 如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？ 這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時

17、才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。 （三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情 讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。 也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。 這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。 三、課后作業(yè) 仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

18、入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心?。? 二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？ 學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。 1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 2、作業(yè)交流：面對語言量，你想說些什么？ 3、有感情地朗讀課文 4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。 四、學(xué)寫生字： 學(xué)生自學(xué)生字。 交流重點字： 五、作業(yè)設(shè)置： 摘抄美麗子。 摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。 板書設(shè)計： 大地的話 種子： 請 可以……讓…… 一切都是 大地的話 飛鳥： 任 不論

19、……總…… 游魚： 足夠 如果……你可以…… 小草： 地位 不論……總…… 博愛、寬容、無私 課后反思： 語言的魅力 教材分析： 《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。 在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學(xué)過

20、程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強學(xué)生的語言實踐能力。 教學(xué)目的要求： 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。 理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。 情感目標(biāo)：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 教學(xué)重點難點： 1

21、. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。 2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。 教學(xué)構(gòu)想： 在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生

22、意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 2.學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。 二、初讀課文，感知質(zhì)疑。 1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？ 2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？讓比浩勒為什么要加上“春天到了”？語言為什么會有這么大的魔力等？） 三、比較閱讀，自主感悟。 1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。 2.小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

23、 3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進行引導(dǎo)： ⑴重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見。 ②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？ ⑵朗讀訓(xùn)練中比較： ①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？ ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句， 想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？ ⑶剛才有的同學(xué)提出“讓比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？ ⑷教師小結(jié)： 這就是語言產(chǎn)生的作用，什么

24、樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力 四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑 1.假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進行 現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。 2.其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。 3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如： ⑴老人家，今天給你錢的人多嗎？ ⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？ ⑶先生（

25、太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？ ⑷先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？ 4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？ 五、課后延伸、學(xué)以致用 你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。 作業(yè)： 1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？ 2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。 板書設(shè)計： 語言的魅力 春天到了 愛 第二課時 教學(xué)目的要求： 1.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 2.有感情地朗讀語文，談?wù)勛约?/p>

26、對“語言的魅力”這個詞語的理解。 教學(xué)重點難點： 1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。 2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。 教學(xué)內(nèi)容： 1.交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。 2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心??？ 二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么 學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。 1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 2、作業(yè)交流：

27、3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？ 4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。 5、、有感情地朗讀課文 6、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。 7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？ 三、學(xué)寫生字： 學(xué)生自學(xué)生字。 交流重點字：襤褸 四、作業(yè)設(shè)置： 摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。 摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。 板書： 語言的魅力 漆黑一片　　　　　萬紫千紅 無動于衷　　變　　產(chǎn)生同情 淡淡一笑　　　　　解囊相助 嘆息　　　　　　　笑著 課后反思：

28、 秉筆直書 教材分析： 《秉筆直書》一課節(jié)選自《不怕死的太史》。文章講述了戰(zhàn)國時代齊國的國王齊莊公被相國崔杼殺了。崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨攬大權(quán)。崔杼叫太史伯記錄這件事說先君是害病死的。太史伯卻不從，他嚴(yán)肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”他照實記錄在竹簡上，“夏五月，崔杼謀殺國君光。”崔杼一怒之下把太史伯殺了。太史伯的弟弟仲接替了哥哥的職位，他也是照實記錄，崔杼想不到天下竟有這樣不怕死的人，氣哼哼的問：“你難道沒看到你哥哥的下場嗎？你不怕我把你也殺了嗎？”太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難

29、道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”崔杼吩咐手下把他殺了。第三個太史叔還是不屈服，也被崔杼殺了。崔杼一連殺了三位太史，雖然十分生氣，心里卻很恐慌。等到第四位太史季上任，崔杼把他寫的竹簡拿來一看，上面還是那句話。崔杼問他不愛惜自己的性命嗎？太史季說：“我當(dāng)然愛習(xí)性名。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不入盡了本分，然后死去。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！贝掼讨缓米髁T。太史季回來的路上碰見南史氏迎面走來，南史氏對他說：“聽說三位太史都被殺了，我怕你也保不住性命，是準(zhǔn)備來接替你的?！碧芳景研柕闹窈喗o他看，南史氏才放心回去了。

30、 課文通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。人物語言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于犧牲自己的性命，當(dāng)然不是因為他們覺得自己的性命不值錢，而是在他們心目中，歷史太重要了。世間就有這樣的人，寧愿挨打，寧愿被殺頭也要說真話。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《秉筆直書》這個故事的內(nèi)容。理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。 能力目標(biāo)：抓住太史伯、仲、季、南史氏的話，體會他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喌膶懛ā? 結(jié)合課文，理解美言、謊言、直言、謠言、忠言的意思。并且在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠復(fù)述課文。 情感目標(biāo)：理解幾位史官寧

31、肯犧牲自己，也要維護自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。 教學(xué)重點：理解幾位史官寧肯犧牲自己，也要維護自己的職責(zé)，敢于直言的凜然氣節(jié)。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 1“秉筆直書”，從課題中，你想了解到些什么？ 2、圍繞課題“秉筆直書”，讓學(xué)生提出問題 二、自設(shè)問題閱讀課文。 幫助學(xué)生梳理他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？然后閱讀后議論，讓學(xué)生提出自己的看法，這時可以出示課后的“金鑰匙”： 為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題： （1）他們的職責(zé)是什么？ （2）他們是怎樣做的？（畫出重點

32、詞語和句子） （3）他們?yōu)槭裁催@樣做？讓學(xué)生熟悉“是什么”“怎樣”“為什么”這樣的提問方式，學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文。在交流中體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。 三、再讀課文，理解重心： 1、理解幾個句子： 太史伯說的兩句話， 第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句——“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！? 重點體會“本分”，可以請

33、學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。） 第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找些孩子讀，甚至于老師的范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的秉直，敢于直言。） 2、體會理解太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊保梢栽O(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不

34、改色”“冷笑”體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。） 前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！? 3、小組交流太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。 （1） 理解幾句話，再回過頭來讀，讓學(xué)生在充分的讀中 （2） 深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。 4、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述內(nèi)容。 四、總結(jié)課文：

35、 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 可結(jié)合“語文天地”中的“我的摘錄筆記”的內(nèi)容幫助學(xué)生回顧課文積累語言，有重點的摘抄詞語 結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥浴⒅e言、直言、謠言、忠言的理解。 教學(xué)過程： 一、回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個人怎樣的啟迪，請學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。 學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。 二、全文有感情的朗讀，要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀） （1）借助圖片討論： 崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？有學(xué)生可

36、能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。 （2）老師這時候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。 三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 1、 比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。 2、 引導(dǎo)：聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給與我們每個人怎樣的啟迪，請學(xué)生說一說學(xué)習(xí)本課的收獲。 3、 結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　秉筆直書 崔杼　 伯　仲　叔　季　南史氏 　

37、 太史：剛直不阿、秉筆直言 課后反思： 語文天地一 教材簡析： 本次語文天地共安排了七項內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關(guān)的好詞佳句；填一填，說一說；短文《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。 教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序 能力目標(biāo)：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使

38、用語言； 指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣 教學(xué)重難點： 1、練習(xí)說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序 2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣 課時安排：二課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。 二、 講授新課： （一） 學(xué)習(xí)摘錄筆記，進行組詞練習(xí) 1、 出示投影片： 2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。 4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時

39、要完整。 5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？ 6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。 7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。 （二） 進行詞語抄寫、說話練習(xí)。 出示： 1、 學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。 2、 指學(xué)生開火車讀詞語。 3、 互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導(dǎo)） 4、 學(xué)生學(xué)習(xí)運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。 5、 先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。 6、 學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。 7、 指學(xué)生進行詞語的造句練習(xí)，集體點評，提高造句能力。

40、 8、、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。 9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M行板書，指學(xué)生進行說話練習(xí)。 （三） 暢所欲言 1、、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料） 2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。 3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。 4、、學(xué)生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。 5、練習(xí)說話 三、 課堂小結(jié)： 課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀讀熟練。 作業(yè)設(shè)計： 收集有關(guān)話語的諺語。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，學(xué)習(xí)閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。 教學(xué)過程：

41、 一、 導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。 二、 講授新課： （一）學(xué)習(xí)名人名言，進行抄寫練習(xí)。 1、出示名人名言： 2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？ 3、指學(xué)生說說自己的感受。 4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪一句？ 5、自己在練習(xí)簿進行抄寫練習(xí)。 （二）閱讀課文《難忘的一句話》。 1、昨天大家在課下進行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。 2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個生字的發(fā)音。 3、指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進行簡單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。） 4、你

42、覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進行語言練習(xí)，提高表達水平） （三）學(xué)習(xí)金鑰匙——怎樣做討論主持人。 1、 學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進行講解。 同位互相商量一下 2、 教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進行小組活動時,教師要進行個別輔導(dǎo). 3、 小組競賽,評選優(yōu)勝 最后評出: "最會說------說得清楚,普通話講得好. "最會聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點與不足 4、介紹經(jīng)驗,集體交流 在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點 嘗試演一演，在集體中評價 教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確 5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)：

43、 作業(yè)設(shè)計： 1、預(yù)習(xí)課文《春潮》，練習(xí) 2、 查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。 課后反思： 第二單元——春潮 單元要點分析： 單元包括一篇抒情散文、一篇散文詩、兩首古詩和兩篇記敘文，記敘文中《潑水節(jié)》是說明性的，另一篇《搶春水》是記事的?！洞撼薄访鑼懥舜撼钡男纬蛇^程和磅礴的氣勢，引導(dǎo)人們感受春天到來的不可抗拒，充滿了陽剛之氣?！度绿一ㄋ访枥L了江南春天的詩情畫意，洋溢著陰柔之美?！稘娝?jié)》和《搶春水》則從民風(fēng)民俗的角度展示春天到來時人們內(nèi)心的歡樂，以及人們對春天的喜愛。教學(xué)《春潮》《三月桃花水》時應(yīng)以朗讀為主，并學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?？蓮摹稘娝?jié)》和《搶春水》中任選一篇做文

44、體課文教學(xué)，鞏固第一單元的日積月累?！稉尨核房膳c語文天地“暢所欲言”結(jié)合起來教學(xué)。 習(xí)作應(yīng)地閱讀和“暢所欲言”的基礎(chǔ)上進行，《三月桃花水》主《搶春水》可作為學(xué)生習(xí)作的范文。“金鑰匙”的內(nèi)容應(yīng)與閱讀、“暢所欲言”等實踐活動整合。 學(xué)習(xí)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法：摘錄筆記要堅持記；學(xué)習(xí)針對景物思路嚴(yán)整地提問，也可以把第三單元的《花之詠》調(diào)到本單元一起學(xué)習(xí)；抓重點詞語時，特別要注意抓準(zhǔn)動詞理解課文。 本單元教學(xué)9課時。 春潮 教材簡析： 《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節(jié)，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文

45、文質(zhì)兼美，適合細(xì)細(xì)品讀。 教學(xué)構(gòu)想： 教學(xué)重要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解新詞。 理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會結(jié)合重點詞語和句子，理解課文的方法 培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，學(xué)會在小組合作學(xué)習(xí) 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重難點： 了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。 能用自己的話會清楚、

46、有條理地表達對文章的理解。 教學(xué)課時：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)課： 同學(xué)們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退，大自然發(fā)生了很大的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎，說給大家聽好嗎? （學(xué)生自由發(fā)言） 今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：春潮） 二、初讀課文 1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節(jié)里，課文寫了什么？ 2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？ 3、指名讀課文，集體糾正讀音。 4、回答問題：課文描寫是什么？ 教師隨機板書：春潮 三、細(xì)讀課文 （一）學(xué)習(xí)2、3段 1、讀課文。 想一想

47、，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？ 2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的？（不可抗拒） 3、重點讀讀第2、3段，邊聽邊畫出重點的詞語和句子，哪些地方表現(xiàn)了春潮的“不可抗拒”？ “快去看呀，大江復(fù)活了，她扯著我的衣襟……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的句子、詞語說說為什么？ 4、小組交流 5、全班朗讀 （二）拓展想像，體會課文 1、請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面 2、交流自己看到的景象 3、看書中畫面，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？ 如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么？ 4、美讀第3段。 （三）朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受？ 1、 小組

48、交流：為什么春潮是不可抗拒的？ 2、 面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？ 作業(yè)設(shè)計： 寫寫自己想像春潮的景象。 板書設(shè)計： 春　潮 不可抗拒 生機勃勃　　頑強的生命力 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞 教學(xué)過程： 一、回顧課文內(nèi)容，說說那一句話能概括春潮的樣子。 學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。 二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？ 寫寫自己想像春潮的景象。 2、有感情地朗讀課文 3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f說。 三、說說每個自然段

49、的意思，概括段意。 四、學(xué)寫生字： 學(xué)生自學(xué)生字。 交流重點字：衰 竭 作業(yè)設(shè)置： 摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。 摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。 板書設(shè)計： 春潮 弱 積雪融化 不可抗拒 大江堅冰酥軟 強 風(fēng)兒猛烈 江水奔騰 課后反思： 三月桃花水 教材簡析： 這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

50、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子； 思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)； 了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。 教學(xué)重點、難點： 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察； 了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。 教學(xué)用具：圖片 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課：

51、你喜歡春天嗎? 你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？ 這是什么？（板書：三月桃花水） 二、聽老師讀課文： 1、聽老師讀課文。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。 2、 提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的? 3、 學(xué)生交流，教師隨機板書： （春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮） 三、品讀課文 1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？ 2、小組討論： 指名說說 集體交流 3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié) （1） 三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？ （2） 想像這

52、種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （3） 指名交流 （4） 美讀3、4段落 （5） 你仿佛看到了什么？讀讀5、6小結(jié) （6） 說說明鏡中還映照了哪些景物？ 仿照這樣的格式說一說我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、朗讀3、4、5、6小節(jié)。 5、 說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？ （1）集體交流 （2）齊讀7、8、9自然段 五、師生溝通： 春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？ 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　三月桃花水 春天的豎琴　　　　　春天的明鏡 比金子還貴　　　　　比銀子還亮 第二課時 教

53、學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心啊？ 二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么 學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。 1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容： 2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？ 展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。 3、有感情地朗讀課文 4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。 5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？ 三、學(xué)寫生字： 學(xué)生自學(xué)生字。 交流重點字：裊 弦 作業(yè)設(shè)置：

54、 摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。 摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。 板書設(shè)計： 三月桃花水 贊美、熱愛 演奏著 桃花水 各種聲音 是豎琴，像鈴鐺 倒映出 桃花水 各種景象 是明鏡，像絲綢 課后反思： 語文天地二 教材簡析： 本次語文天地共安排了七項內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關(guān)的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡單，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。 教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。 能力目標(biāo)： 1．鼓勵學(xué)生采用多種方

55、式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。 2．指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法。 情感目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 2．指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言。 3．指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)重難點： 1．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 2．學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴(yán)整地提問方法。 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。 二、講授新課： 學(xué)習(xí)摘錄筆記，進行組詞練習(xí) 1、出示投影片： 2、學(xué)生自己讀

56、生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？ 3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。 4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。 5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？ 6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。 7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。 三、學(xué)習(xí)古詩 1、、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料） （有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思） 2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。 3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。 4、、學(xué)生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。 5、練習(xí)說話 四、 課堂小結(jié)： 課堂中我們進行了生字、詞語

57、和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。 作業(yè)設(shè)計： 1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。 2、收集禮貌用語、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運用。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、 學(xué)習(xí)過程： 一、讀一讀《潑水節(jié)》 1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。 圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？ 2、讀課文之后，有什么疑問提出來。 3、小組交流。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。 4、全班討論

58、。 5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。 6、 有感情地朗讀。 二、學(xué)習(xí)《搶春水》 1、 運用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《搶春水》。 2、 默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。 3、 劃出你感興趣的詞語。 4、 短文有幾個自然段？ 5、 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 6、 分小組朗讀。 四、暢所欲言 課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農(nóng)諺的故事。 引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。 五、課堂總結(jié)

59、第三課時 教學(xué)要求： 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著描寫春天的美景。 2．指導(dǎo)學(xué)生寫有關(guān)春天的想象作文。 教學(xué)過程： 一、揭示教學(xué)內(nèi)容。 今天學(xué)著描寫春天。 二、觀看春景圖，進行片斷描寫練習(xí) 1．看圖。 2．看好詞句段，讀背。 3．選擇一幅圖寫一片段。 4．交流。 三、指導(dǎo)寫作。 1．出示本次作文題目。 2．假設(shè)自己是小雨點進行觀察和說話訓(xùn)練。 ⑴出示有花的圖片。 ⑵想象小雨點看到花兒這么美時的心理、語言、動作。 ⑶口頭表演說話。（注意人物提示語和人物語言的具體化） ⑷互相評議補充。 ⑸出示分別有小草、小樹、小鳥等景物的幾幅圖片，模仿上面片斷展開口頭片斷習(xí)作。 ⑹引導(dǎo)

60、學(xué)生將幾個片斷串起來寫作。 3．閱讀范文。 如《我是一朵云》，《我是一只鳥》 4．模擬寫作。 四、師面批。 五、小組內(nèi)交流，互賞互批。 六、各推選好作和差作一至兩篇評講、修改。 七、以小組為單位修改、欣賞。 八、抄正作文。 九、作業(yè)。 抄正作文  第三單元——花 單元要點分析： 單元包括二首古詩、一篇散文詩、二篇記敘文；記敘文中一篇抒情散文寫種花的過程，一篇借花贊人。這些課文都傳達出生生不息的活力，體現(xiàn)了作者對美、對光明的追求。教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會本單元課文反悔載的情感。 習(xí)作應(yīng)在閱讀后、在“初顯身手”的活動后進行，三篇課文分別對三個題目具有借鑒意義

61、?！敖痂€匙”的內(nèi)容應(yīng)在閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)上用來指導(dǎo)修改習(xí)作。 教學(xué)課文時應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法：摘錄筆記要堅持記；學(xué)習(xí)針對文章的條理思路嚴(yán)整地提問；圈出重點詞語；用‖劃分層次等，都滲透如何記批注筆記的練習(xí)，應(yīng)作為獨立閱讀的方法常抓。 本單元教學(xué)9課時。 古詩兩首 本課教材分析： 《江畔獨步尋花》作者是唐代詩人杜甫。詩中抒發(fā)的是作者一人在江邊散步時愉快高興的思想感情。古詩用直描手法，形象生動地描繪出了一幅萬紫千紅、鶯歌燕舞的春天美景?！队螆@不值》作者是宋朝詩人葉紹翁。此詩用含蓄手法表達了作者對春天的喜愛之情，在一首小詩中經(jīng)歷了感情由掃興到欣慰的變化。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知

62、識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，理解詩句意思。 2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會兩首古詩的異同。 3、情感目標(biāo)：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 江畔獨步尋花 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。 2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。 3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。 教學(xué)重點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫面的圖片課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課： 1、指名背誦《山行》。 2

63、、今天我們再學(xué)習(xí)一位因為也是唐朝詩人寫的上詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。（板書課題） 二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。 1、老師下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎？那就練習(xí)讀幾遍。 2、指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。 3、齊讀。 三、精讀，入詩境，悟詩情。 1、詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到那些景物？ 板書：花蝶鶯 2、這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說

64、一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。 啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。 同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？ 3、教師用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。 （好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝

65、頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。 美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧！ 4、賽讀。 四、深化，體會詩情。 1、讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？ 2、是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。 3、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。 五、作業(yè)： 1、把詩歌改成小散文。 2、讀〈絕句〉 板書設(shè)計： 花多美 江畔獨步尋花（愉悅）　蝶舞

66、 鶯啼 第二課時 游園不值 教學(xué)要求： 1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。 2、運用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。 3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。 教學(xué)重點： 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。 教學(xué)過程： 一、揭題，明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值 二、解題：詩中的"園"是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？ 三、介紹作者。 四、理解詩歌內(nèi)容。 1、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。 2、師示范朗讀。 3、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準(zhǔn)確性。 4、看課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。 5、字詞質(zhì)、釋疑。 （應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。 憐：愛惜。這個詞在此不當(dāng)“可憐”講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 久：很長時間。） 6、指名逐句交流對詩句的理解。 （大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花