蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

《蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《空氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計 　 教學(xué)目標 一、過程方法 1. 學(xué)習(xí)用觀察，實驗，比較，概括等多種方法認識不易感知的空氣。 2. 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。 3. 用多種方法證明空氣的存在。 二、科學(xué)知識 1. 知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間，有質(zhì)量，能被壓縮等性質(zhì)。 2. 知道壓縮空氣有彈性。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)細心觀察，注重證據(jù)及認真思考的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)具準備： 1、 空氣占據(jù)空間： 演示——塑料瓶、氣球。 分組——粉筆

2、頭、磚塊、氣球、燒杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。 2、空氣有質(zhì)量： 演示——細木棍、細繩、大氣球兩個、大頭針、酒精燈、膠帶、剪刀等。 3、壓縮空氣： 演示——排球。 分組——排球。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。（多媒體出示） 2. 學(xué)生回答。 3. 談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？ 4. 談話：空氣雖然看不見、摸不著，但是借助其他看得見的物體幫忙，就可以覺察到它的存在。

3、既然空氣是一種實實在在的物質(zhì)，那它具有哪些性質(zhì)呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書課題） 二、探究空氣是否占據(jù)空間 1．下面我們來做一個小實驗， 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置） 2．學(xué)生假設(shè)。 3．每小組推選幾位同學(xué)來試一試。 4．討論： 氣球為什么吹不大？ 5．小結(jié)： 在這一過程中相機給出“空間”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生用“空間”描述實驗現(xiàn)象。由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。 三、學(xué)生利用實驗來證明空氣是不是占據(jù)空間 1. 談

4、話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？這就要看它是否能經(jīng)得起實驗的檢驗了。請大家思考一個問題，如果把一團紙塞進玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能歪，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（可結(jié)合動畫演示） 【注意】實驗時要注意以下幾方面： 一要塞緊紙，不能掉下來，二要把杯子垂直往水里按，不能傾斜，往外拿杯子的時候也要垂直。 2. 同組的同學(xué)展開討論，提出自己的猜想，并思考：根據(jù)剛才的問題，你認為應(yīng)該準備哪些材料來做這一實驗?zāi)?？實驗可以分成幾步去做? 3. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計實驗。 4. 學(xué)生實

5、驗。 5．各組匯報實驗結(jié)果。 6．提問： 為什么在第一次實驗中紙團沒濕？而在第二次實驗中紙團卻濕了呢？ 　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 第一次把杯子往水中壓時，紙團沒有濕，是因為杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進不去，因此紙團不會濕。第二次把杯子壓入水底后，將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進入杯子，紙團就變濕了。 7．學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。 動畫演示結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生用“占據(jù)”、“空間”兩詞來描述實驗。學(xué)生通過分析紙團濕與不濕的原因，進一步認識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

6、 8、那么現(xiàn)在請你再來把氣球吹大，你會怎么做？學(xué)生實驗。 9、有空間就有空氣占據(jù)，那么粉筆、磚塊里面也有空氣嗎？怎樣證明粉筆、磚頭里是否有空氣？ 10．師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據(jù)著?？諝庖蚕衿渌矬w一樣要占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間。） 四、探究空氣是否有質(zhì)量 1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？ 2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？ 3．學(xué)生討論。 4．教師介紹器材，談話：你們

7、可以用這些材料設(shè)計實驗來證明空氣有沒有重量。 5．學(xué)生討論。 6．學(xué)生匯報設(shè)計的實驗方法。 7．教師提醒學(xué)生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點： ① 兩只氣球要吹得一樣大； ② 一只氣球表面貼一小塊膠帶； ③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端； ④ 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡； ⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 8． 教師演示實驗。 9． 學(xué)生分析觀察到的實驗現(xiàn)象。 10． 師生小結(jié)。 五、探究空氣可以被壓縮

8、 1. 教師出示一個充足了氣的排球，提問：排球里面有什么？用手壓排球有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？ 2. 學(xué)生分組實驗。 3. 學(xué)生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。 4. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的場合發(fā)揮它的作用。 六、課堂總結(jié) 小結(jié)：通過今天的研究，我們在原來基礎(chǔ)上，對空氣又有了哪些認識呢？我們知道了空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，能流動，可以被壓縮，而且壓縮空氣有彈性。正是因為空氣具有這些性質(zhì)，人們利用空氣的性質(zhì)為人們來做事，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)研究。下課！ 板書設(shè)計： 占據(jù)一定空間 空 氣 的 性 質(zhì) 有質(zhì)量 壓縮空氣有彈性