《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元 白天和黑夜
第3課、晝夜交替
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象假性解釋。
2、會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解決有關(guān)晝夜交替成因的問題。
知識(shí)與技能：
1、知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。
2、知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。
3、了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、喜歡大膽想象，愿意合作交流。
2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究晝夜變化的成因。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：晝夜
2、交替的圖片、投影儀、地球儀、記錄單。
學(xué)生準(zhǔn)備:地球儀、手電筒。
預(yù)習(xí)提綱：
1、能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。
2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1.出示課件（一）“白天和黑夜”的照片。
2.談話：這是兩張同一地點(diǎn)的照片，你們能從時(shí)間上比較出它們的不同嗎？（學(xué)生很快答到“一張是白天，另一張是夜晚”）你是從哪里看出來的？
3.師小結(jié)揭題：白天又可以稱為“晝”；夜晚又可以稱為“夜”。（板書：晝夜）大家知道白天過去是夜晚，夜晚過去又是白天；白天和夜晚總是周而復(fù)始地交替著。（板書：交替）
4.師問：那么為什么會(huì)有晝夜交
3、替的現(xiàn)象形成呢？請(qǐng)大家猜測。
5.學(xué)生猜測。
6.教師根據(jù)學(xué)生的回答，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
二、介紹科學(xué)史。
1.講述過渡：其實(shí)，關(guān)于這個(gè)問題，古人也比較感興趣，并做過大量的研究。其中，最具代表性的有兩種。第一種是“地心說”。
2.出示課件（二）“地心說”，介紹。
3.（師用鼠標(biāo)相機(jī)點(diǎn)擊相關(guān)部位）簡述：他們認(rèn)為，地球是不動(dòng)的，太陽、月亮都圍繞地球轉(zhuǎn)。這就是以地球?yàn)橹行牡牡匦恼f。這種說法，人們信奉了上千年。一直到16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家——哥白尼，通過大膽地猜測，大量的實(shí)驗(yàn)，對(duì)此產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為“地心說”是錯(cuò)誤的，并提出“日心說”。
4.出示課件（三）“日心說”，介紹
4、。
5.（師用鼠標(biāo)相機(jī)點(diǎn)擊相關(guān)部位）簡述：他認(rèn)為太陽是中心，太陽是不動(dòng)的，而是地球在動(dòng)，在公轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)。（師用鼠標(biāo)做出公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的方式。）
所謂公轉(zhuǎn)，是指地球和其他行星繞太陽轉(zhuǎn)。大家看，鼠標(biāo)指課件，地球?qū)χ柕囊幻骘@得亮一些，是一天中的什么時(shí)候？（白天）背面昵？（夜晚）
哥白尼認(rèn)為，地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在不停地自轉(zhuǎn)，自西向東。（師邊介紹邊用地球儀演示，自西向東轉(zhuǎn)），就是這種轉(zhuǎn)動(dòng)形成了“晝夜交替”。
6.小結(jié)過渡：這就是沿用至今的“日心說”，這種說法是否正確呢？是否能解釋晝夜交替的成因呢？大家想不想用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下？（想?。?
說明：五年級(jí)的學(xué)生，前概念中對(duì)地球的“公轉(zhuǎn)”和“
5、自轉(zhuǎn)”是有一些了解的，并不會(huì)感到陌生。但自轉(zhuǎn)的方向是難點(diǎn)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)介紹，演示給學(xué)生看，否則學(xué)生不易弄懂自西向東的方向，實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確。
三、模擬實(shí)驗(yàn)。
1.介紹實(shí)驗(yàn)器材
講述：為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師為大家準(zhǔn)備了手電筒（邊說邊舉起），這代表太陽，還準(zhǔn)備了地球儀，這代表地球，還有固定手電筒的泡沫支架。
2.討論實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。
方法：打開手電筒，把手電筒和地球儀的位置距離調(diào)整好。觀察地球儀，當(dāng)?shù)厍騼x不轉(zhuǎn)時(shí)，記錄你的發(fā)現(xiàn)；當(dāng)?shù)厍騼x自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，也記錄你的發(fā)現(xiàn)。
注意事項(xiàng)：
（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。
（2）
6、調(diào)節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過程中，不要去移動(dòng)。
（3）轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。
（4）實(shí)驗(yàn)過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。
（5）小組中4位成員，要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
說明：合作精神在此項(xiàng)活動(dòng)中尤為重要，實(shí)驗(yàn)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組實(shí)驗(yàn)中去，這樣才能形成信息互補(bǔ)，使小組成員人人都感到對(duì)方的重要性，認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，愿意合作，善于合作。
3.實(shí)驗(yàn)探究。
四、匯報(bào)交流。
出示課件（四）“晝夜”
1.指名學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)邊演示課件）
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)得出：
（1）地球儀
7、不轉(zhuǎn)時(shí)，一半是亮的（白天），一半是暗的（夜晚）。
（2）亮（白天）和暗（夜晚）的交界處，應(yīng)該是日出和日落。
（3）地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，原來亮的（白天），一會(huì)兒就變成了暗的（夜晚）；原來暗的（夜晚）一會(huì)兒就變成了亮的（白天），不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，不停地交替。
3.講述；一會(huì)兒是白天，一會(huì)兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？（板書：地球不停地自轉(zhuǎn)）
說明：在介紹地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，可以讓學(xué)生觀察某個(gè)國家，例：中國的變化，這樣學(xué)生有了具體的觀察目標(biāo)，更容易發(fā)現(xiàn)其中的變化。
五、應(yīng)用與拓展。
1、出示課件（四）“晝夜”。
2.過渡：就這樣，地球不停地自轉(zhuǎn)
8、，晝夜不停地交替，在這晝夜交替處（師用鼠標(biāo)指劃），要想再次看到日出，想想看，地球需要轉(zhuǎn)動(dòng)多少？（一周）大概多少小時(shí)？（24小時(shí)）
3.講述：科學(xué)家把地球自轉(zhuǎn)一周定為24小時(shí)。根據(jù)這一點(diǎn)，科學(xué)家在地球儀上標(biāo)出24條豎線，（觀察地球儀）大家看它們把地球儀分成了24等份，那么地球轉(zhuǎn)動(dòng)一等份需要多少小時(shí)？（1小時(shí)）
強(qiáng)調(diào)：地球自轉(zhuǎn)1周24小時(shí)，自轉(zhuǎn)一等份需1小時(shí)。
限時(shí)作業(yè)：
1.太陽東升--------到來；太陽西落-------降臨。
2.晝夜形成的原因是（ ）
A.太陽的東升西落。
B.烏云的遮蓋。
C.地球的自轉(zhuǎn)。
3.最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（ ）
A.哥白尼 B.托勒密 C.牛頓
4 .為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？
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