小學(xué)音樂二年下冊(cè)《小烏鴉愛媽媽》教案

《小學(xué)音樂二年下冊(cè)《小烏鴉愛媽媽》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂二年下冊(cè)《小烏鴉愛媽媽》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 中國有句古話，叫“百善孝為先”?！靶ⅰ笔俏覀?nèi)松缆飞蠎?yīng)永遠(yuǎn)唱響的主題?！缎貘f愛媽媽》這首歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、天真的特點(diǎn)。第一樂段句尾旋律呈下行趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。第二樂段句尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛護(hù)老人的道理。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)技能：完整地聆聽歌曲，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，并能夠有表情、大方的演唱表演，從而受到啟

2、發(fā)。 2、 情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的愛，通過現(xiàn)實(shí)生活的交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。 3、 過程體驗(yàn)：在演唱、表演過程中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高感受力。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生從中感受的媽媽的愛，懂得從小尊重、愛護(hù)老人的道理。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生的情感教育 五、設(shè)計(jì)理念： 1、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

3、，培養(yǎng)崇高的審美情趣。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。 3、力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。 六、教學(xué)過程： 1、情景導(dǎo)入： 師：“同學(xué)們，今天是一個(gè)特殊的日子—是小豬的生日，小豬啊邀請(qǐng)了四位好朋友來參加它的生日宴會(huì)，讓我們一起來看看都有誰？（播放課件，小燕子、小烏鴉、小象、小鴨子）。那我們也跟著一塊去參加小豬的生日宴會(huì)好嗎？師：“喲！瞧這一大早準(zhǔn)先誰先到了？”（課件出示小燕子）師：“是勤快的小燕子呀！第二個(gè)到的是

4、誰?。ㄕn件出示小鴨子）第三個(gè)是小象(點(diǎn)擊) 師：“看到我們大家都出來參加小豬的生日宴會(huì)，小豬真是太高興了（課件小豬說的話）--“謝謝大家，謝謝朋友們！咦？好像少了誰？” 師：“少誰呀，同學(xué)們？”生：“小烏鴉?！? 師：“小烏鴉干什么去了？” [設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)疑引趣，集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生探索、求知欲望。 2、聆聽：師：“讓我們坐著音樂火車到小烏鴉家去看看好嗎？” （課件播放，伴奏音樂一段，師領(lǐng)生拍手伴奏） 聆聽：師：“（音樂停）喲，瞧：小烏鴉家到了，看，它正唱著歌回來了！（課件播放：《小烏鴉》全曲）” 師：“同學(xué)們，小烏鴉干什

5、么去了？” 師：“它捉蟲子給誰吃？” 師：“它的媽媽怎么了？”生：“生病了，老了，走不動(dòng)了?！? 思考： 師：“同學(xué)們，你們想想，小烏鴉為什么不去參加小豬的生日宴會(huì)，而飛那么遠(yuǎn)的地方去給媽媽啄蟲子，宴會(huì)多好玩呀？” [設(shè)計(jì)意圖]：音畫結(jié)合激趣。利用電教媒體，，把歌曲設(shè)置在一個(gè)特定的情境中，讓學(xué)生也不知不覺，情不自禁的置身于歌曲情境中。 3、小烏鴉成長分析： （課件出示：小烏鴉成長圖）師：“在小烏鴉小的時(shí)候媽媽是怎樣做的？師補(bǔ)充：“在小烏鴉很小的時(shí)候，媽媽總是不辭辛苦的飛很遠(yuǎn)的地方啄蟲子找食物給小烏鴉吃。（課件出示，師：等小烏鴉再長大些的時(shí)候媽媽又是怎樣做的

6、？師：“媽媽又一遍遍不厭其煩地教小烏鴉飛行的本領(lǐng)。”（課件出示）師：“等小烏鴉都長大了，可媽媽變得怎樣了？”師：“媽媽老了飛不動(dòng)了，那小烏鴉又是怎樣做的？”師：“小烏鴉又飛很遠(yuǎn)的地方給媽媽啄蟲子?！? 評(píng)價(jià)： 師：“看了小烏鴉的做法之后你認(rèn)為小烏鴉是一個(gè)怎樣的孩子？”生：“懂事，孝順``````”生：“回答的真不錯(cuò)，讓我們聽聽小豬是怎樣說的：“小烏鴉真是一個(gè)懂事的好孩子，讓我們?yōu)樗呐氖职?！’（課件播放）伴奏音樂拍手伴奏，師：我們的小燕子又來了（課件播放：小燕子說：“小烏鴉真是一個(gè)懂事的孩子，讓我們來學(xué)習(xí)小烏鴉的感人事跡 ,讓更多人都知道小烏鴉的懂事，來像小烏鴉學(xué)習(xí)好嗎？”

7、 4、歌詞分析： 師：“讓我們來聽聽烏鴉媽媽是怎樣說的？”（課件播放第一段，師：“好可憐的媽媽”） 師：“小烏鴉又是怎樣做的？”（課件播放第二段，師：“真是一個(gè)懂事的好孩子”） 5、范唱： 師：“聽了小烏鴉的做法后，老師也想立刻變成那只乖巧孝順的小烏鴉呢！你們想聽嗎？ （師彈琴范唱歌曲） 6、學(xué)唱歌曲： （1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛 用心聆聽這首歌，看你能記住哪一句。 （2）很多小朋友已經(jīng)迫不及待地也想來唱了，那咱們先用“啦”跟著老師的琴來唱一遍，好嗎？ （3）試著把歌詞加進(jìn)去唱一唱好嗎？ （4）

8、生跟音樂完整唱一遍 師：“唱得真不錯(cuò)，喲，小豬可能有話說讓我們聽聽（課件播放）小豬說：”你們能把嘴巴張大唱，把字唱得和我一樣清楚嗎？” （學(xué)生注意嘴型、吐字要清楚，再完整唱一遍。） 師：“小嘴巴張得真圓，聽到這小燕子又飛過來好像有話說（課件播放）小燕子說：“我覺的我唱得最有感情了，你們有膽量和我比一比嗎？” （5）有感情學(xué)唱 師：“唱得真有感情，老師還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的表情不錯(cuò)呢！學(xué)到這老師覺得我把烏鴉媽媽說得和小烏鴉做的都記住了，你們呢？好，讓我們完整的把這首歌唱一唱。（師彈琴生完整唱） （6）練唱： 師：“同學(xué)們，小烏鴉飛那么遠(yuǎn)的地方去啄蟲子，烏鴉媽媽在家等得是又餓

9、又渴，你們想小烏鴉這時(shí)是一個(gè)怎樣的心情？”“我得抓緊時(shí)間飛回去，媽媽在家一定等急了?！鄙骸爸??！薄白屛覀兟犅犘貘f是以什么速度飛回來的”（課件播放錄音唱） 師：“讓我們也跟著這優(yōu)美，感人的音樂和小烏鴉一起飛回家看望烏鴉媽媽好嗎？”（課件播放伴奏音樂生跟唱） [設(shè)計(jì)意圖]：通過改變音樂要素中的速度因素來進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲。 師：“同學(xué)們，我們?nèi)タ赐麨貘f媽媽總不能空著手去吧，我們總得準(zhǔn)備一份禮物吧，準(zhǔn)備什么禮物呢？烏鴉媽媽最愛聽同學(xué)們?yōu)樗枇?，我們就把剛才學(xué)過的這首歌唱給烏鴉媽媽吧！” [設(shè)計(jì)意圖]：通過想一想，說一說，唱一唱，演一演，教育學(xué)生要愛護(hù)、尊重自己的長輩。 七、拓展： 師：烏鴉媽媽愛孩子，我們的媽媽也很愛我們，你的媽媽有多愛你？ 師：噢，媽媽用全部的愛來關(guān)心照顧我們小朋友，我們用什么方式來愛媽媽呢？說給你的朋友聽一聽吧?。ㄕn件播放《世上只有媽媽好》、《好媽媽》的音樂） 師：把我們剛才想到的愛媽媽的事情用你的動(dòng)作來告訴大家，好嗎？ （學(xué)生做出洗衣服、拖地、捶背、檫窗等動(dòng)作。） 師：相信你們?cè)诩依镆矔?huì)這樣懂事、能干。最后，讓我們唱著《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲離開教室吧！