四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-告別拖拖拉拉 全國(guó)通用

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1、 《告別拖拖拉拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)介： 四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了近四年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，逐漸長(zhǎng)大了。他們享受快樂(lè)，學(xué)習(xí) 自理，懂得自信?？墒?，我們也發(fā)現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中有不平衡的現(xiàn)象，那就 是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛病，不僅會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，更會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí) 興趣和生活規(guī)律。如何讓學(xué)生克服這一毛病，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣顯得尤為重 要。 設(shè)計(jì)理念： 1、遵循兒童的年齡特點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián) 系兒童生活主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中 生活。 2、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)開(kāi)放的課堂運(yùn)行體系，努力創(chuàng)設(shè)游戲的、活

2、 動(dòng)的、開(kāi)放的課堂。兒童在游戲中、活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、獲得真切感受，通過(guò)活 動(dòng)的參與，交流，使品德教育變得真實(shí)具體，可感可觸，可理解可實(shí)踐。 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生了解拖拉的害處，體驗(yàn)做事不拖拉的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生 珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。 行為與習(xí)慣： 通過(guò)討論交流，互補(bǔ)心理感受，彌補(bǔ)自己的不足。 知識(shí)與技能： 讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍。學(xué)會(huì)抓緊時(shí) 間的方法。 過(guò)程與方法： 討論交流，活動(dòng)體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解拖拉的害處，體驗(yàn)做事不拖拉的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生

3、珍惜時(shí)間的思想感情 和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，漏斗，紅豆等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，感知拖拉 1、談話導(dǎo)入： 今天早上六點(diǎn),我的鬧鐘就響了，可是我還想再睡一會(huì)兒，就拖延了十分鐘起床， 起床后我想今天要和這么多優(yōu)秀的同學(xué)一起上一節(jié)課，穿什么衣服好呢？試試這 件不行，試試那件覺(jué)得不合適，再一看表，完了，要遲到了，于是我急匆匆地來(lái) 到學(xué)校，很多準(zhǔn)備工作都來(lái)不及做就進(jìn)了教室。哎！真后悔自己的拖拖拉拉。 課 件板書：拖拖拉拉 2、你們知道什么叫拖拉嗎？ 學(xué)生可能回答：做事慢吞吞、磨磨蹭蹭。 如果說(shuō)到“不慌不忙、不急不

4、慢”要及時(shí)糾正，拖拉就是做事磨，不抓緊時(shí)間完 成。 3、請(qǐng)同學(xué)們幫我想想，怎樣才能讓我早點(diǎn)到校，不影響一天的工作呢？ 4、謝謝你們的建議，我一定采納，改掉自己的錯(cuò)誤，告別拖拖拉拉。 板書：告別拖拉 二、盼盼的夢(mèng)境 1、 今天和我一起來(lái)到這里的還有盼盼同學(xué)，課件出示“夢(mèng)游拖拉國(guó)”.大家看， 盼盼家的鬧鐘已經(jīng) 6：50 了，這時(shí)盼盼應(yīng)該干什么呢？可是，他又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)， 在夢(mèng)里，他收到了拖拉王國(guó)寄來(lái)的一封信，邀請(qǐng)他去拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！。 鏡頭一：瞧，盼盼在拖拉國(guó)小學(xué)的門前等了 1 個(gè)多小時(shí)，門衛(wèi)的保安才慢慢吞吞 地把門開(kāi)了。 鏡頭二：終于開(kāi)始跑步比賽了，槍聲一響

5、，盼盼像箭一樣飛快地跑向終點(diǎn)。他回 頭一看，拖拉國(guó)的人，還沒(méi)開(kāi)始跑呢！他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的 在熱身，還有的連盼盼都沒(méi)想到在干嘛？你猜猜看…… 鏡頭三：告訴大家一個(gè)好消息，盼盼呀，得了第一名呢！他走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，等到太 陽(yáng)都下山了，頒獎(jiǎng)的人才出來(lái)說(shuō)：“冠軍獎(jiǎng)杯還沒(méi)做好，要等一年后才能領(lǐng)取?！?盼盼憤怒地大喊了一聲…… 2、小朋友，你替盼盼喊一聲……師：你們喊出了盼盼的內(nèi)心感受 3、師：經(jīng)過(guò)這場(chǎng)夢(mèng)以后盼盼覺(jué)得拖拉太可怕了，所以他趕緊起床上學(xué)去了。同 學(xué)們，你們有和盼盼一樣鬧鐘響了還不想起床的經(jīng)歷嗎？（生  有。有的同學(xué)請(qǐng) 舉手）原來(lái)，

6、盼盼是你，是他，也是我們大家。 三、盼盼話拖拉 1 、在我們身邊還有哪些地方有拖拉的現(xiàn)象呢？我們一起來(lái)找一找。課件出 示 （吃飯，排隊(duì)，寫作業(yè)，放學(xué)拖拉的圖片） 2、交流 3、師小結(jié):  看來(lái)，我們身邊的拖拉現(xiàn)象真不少?。『?jiǎn)直是無(wú)處不在。問(wèn) :你們 認(rèn)為他們這種拖拖拉拉的習(xí)慣好嗎？為什么？ 4、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看看這幾組照片，如果他們做事拖拉了，會(huì)發(fā)生什么樣的后 果呢？ （1）看，有病人來(lái)了，還傷勢(shì)不輕呢！此時(shí)如果醫(yī)生拖拉了呢？（  生說(shuō)） 是呀，醫(yī)生要是拖拖拉拉，病人就會(huì)失去生命 （2）瞧，（出示圖片）熊熊的大火

7、燒起來(lái)了，火越燒越旺，此時(shí)消防員叔叔拖拉 了呢？（ 生說(shuō)） 水火無(wú)情，如果消防叔叔拖拖拉拉，就會(huì)造成更大的損失，人的生命和財(cái)產(chǎn)就會(huì) 被火魔傷 （3）春耕秋收，農(nóng)民伯伯正在辛勤地勞動(dòng)著，他們拖拉了，會(huì)怎樣呢？（  生 說(shuō)） 是呀，農(nóng)民伯伯拖拉了，就沒(méi)有好的收成了 5、小結(jié)：看來(lái)，無(wú)論是做什么工作，拖拉都可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果! 四、 盼盼看自己 過(guò)渡：在你的學(xué)習(xí)和生活中，有過(guò)做事拖拉的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你拿出手中的表 1， 誠(chéng)實(shí)的填寫 1、學(xué)生填調(diào)查表，正視自己的拖拉 2、交流調(diào)查表上的問(wèn)題。師：誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你拖拉問(wèn)題？引導(dǎo)

8、 學(xué)生深入的剖析自己(是否需要追問(wèn)當(dāng)時(shí)的心情和事件的結(jié)果) A 指名說(shuō) B 師：看來(lái)，大家都能很準(zhǔn)確的找到自己身上存在的問(wèn)題，有問(wèn)題并不可怕，重 要的是我們能勇敢的改正自己的問(wèn)題。 C 師：那么，在寫作業(yè)這一方面有拖拉問(wèn)題的請(qǐng)舉手，有這么多呀 .當(dāng)你們寫作 業(yè)拖拖拉拉，到最后都會(huì)覺(jué)得時(shí)間——生：不夠用。 五、盼盼探拖拉 活動(dòng)一 撕紙帶 1、那么寫作業(yè)的拖拉問(wèn)題是怎么引起的？我們的時(shí)間都去哪兒了呢？  下面我 們用一條紙帶來(lái)演示一下： 假如今天是星期六上午，我們要完成的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)作業(yè)共需要 30 分鐘，現(xiàn)在同 學(xué)們手中的

9、這條彩帶被分成了三十份，就代表這三十分鐘，現(xiàn)在滿滿的三十分鐘 給你們了，你們拖延了嗎？拖延的理由是什么？我們一起來(lái)設(shè)想一下： 首先，看課外書，忍不住看一下，結(jié)果一看就看上癮了，覺(jué)得時(shí)間還早，有種莫 名其妙的安全感。拖延了幾分鐘？我們客觀一點(diǎn)，去掉五分鐘。 看了一會(huì)書，肚子餓了，想吃零食。寫作業(yè)時(shí)愛(ài)吃零食的同學(xué)舉手，這一吃，就 用了多少分鐘？我不能給你十分鐘，客氣一點(diǎn)，給你五分鐘。請(qǐng)撕去5 分鐘，這 時(shí)你可能還在徘徊和猶豫，我是不是該早點(diǎn)開(kāi)始呢？還是算了吧。 可能你越拖越不想做，還會(huì)找各種理由呢！說(shuō)說(shuō)看。你會(huì)找什么理由？可能你會(huì) 想，只要我動(dòng)作快，晚點(diǎn)開(kāi)始沒(méi)關(guān)系吧，再玩一會(huì)兒手機(jī)游戲

10、吧，好，彩帶再剪 去 5 分鐘 這時(shí)你終于想起來(lái)寫作業(yè)了，先做哪一項(xiàng)？東翻翻，西翻翻，上廁所，查資料， 一查查到別的地方去了，我就是這樣，有時(shí)候上網(wǎng)查找課件，一看就看別的內(nèi)容 去了。有這樣的經(jīng)歷的舉手。在你的磨蹭中，彩帶又要被剪去 5 分鐘。 現(xiàn)在時(shí)間所剩無(wú)幾了，你開(kāi)始恐慌，抓狂，煩躁，越來(lái)越不想做，甚至想明天再 做吧！又浪費(fèi)了幾分鐘。 好了，我真不忍心再剪了。剩下的這點(diǎn)時(shí)間還夠用嗎？（不夠）那時(shí)間到底去哪 里了？就在各種各樣拖拖拉拉的理由里。 2、看了這個(gè)演示，你有什么感想？ 3、總結(jié)板書 珍惜時(shí)間  立即行動(dòng) 活動(dòng)二 1 過(guò)渡  一分

11、鐘 時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們要珍惜每一分鐘，想一想，一分鐘可以 做哪些事情呢？ 跳繩 130 個(gè)，看短文 2 篇，做口算 20 道  爬樓梯 3 層  踢毽子 50 個(gè)…… 2.看樣子真不能小看每一分鐘，下面我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)感受一下一分鐘。老師這里有一 段優(yōu)美的文字，給你們每個(gè)人一分鐘時(shí)間，專心把它抄下來(lái)。要求：先不要?jiǎng)庸P， 說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候才能動(dòng)筆寫。寫完數(shù)字?jǐn)?shù)，寫在手上，看誰(shuí)抄的字?jǐn)?shù)最多？ 一分鐘抄寫 3、交流： a 把你們的手舉起來(lái)看看誰(shuí)抄寫的最多 b 采訪：說(shuō)說(shuō)你是怎么做到的？ c 總結(jié) 在規(guī)定的時(shí)間里做事要專心，還要講究

12、技巧，這樣才能做事不拖拉 總結(jié)板書 規(guī)定時(shí)間 活動(dòng)三  做事專心 漏斗小實(shí)驗(yàn)  講究技巧 過(guò)渡，剛才我們感受到了一分鐘的重要作用，如果時(shí)間更長(zhǎng)一些，那我們就可以 做更多的事情了 1、接下來(lái)，我們就試著做更多的事。我這里有一個(gè)漏斗，還有一些紅豆，現(xiàn)在 這個(gè)漏斗就代表你，一顆紅豆就表示一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，一 次性地放一把紅豆放到漏斗里。 2、請(qǐng)這個(gè)同學(xué)再依次把同樣多的紅豆放進(jìn)漏斗里。 3,比較觀察:  我們來(lái)看看兩個(gè)漏斗里有什么不同？（一個(gè)漏斗里紅豆都落到杯 子里了，另一個(gè)漏斗里還留有很多紅豆），一樣

13、的漏斗和紅豆，為什么會(huì)出現(xiàn)兩 種不同的結(jié)果呢?(生  放的方法不同) 4、孩子們，落在杯子里的紅豆就代表你完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，留在漏斗里的紅豆表 示你沒(méi)有完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)給了你什么啟發(fā)？ 5、小結(jié)：如果任務(wù)比較多的話，把任務(wù)堆積在一起去完成，就很難完成好每一 個(gè)任務(wù)，如果我們把許多的任務(wù)有計(jì)劃的  一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行分解，這樣就可以很好 的完成任務(wù)了。板書 六 盼盼別拖拉  制定計(jì)劃  分解任務(wù) 過(guò)渡 ：現(xiàn)在，我們已經(jīng)總結(jié)出了幾條解決拖拉問(wèn)題的方法，小結(jié)板書  請(qǐng)同學(xué) 們拿出剛才的調(diào)查表  讓我們像醫(yī)生那樣用我們今天學(xué)習(xí)到的方法給自己的問(wèn) 題開(kāi)一個(gè)處方。 1 學(xué)生填寫。 2 交流： （1）指名學(xué)生匯報(bào)自己的解決方法。你覺(jué)得他的這個(gè)處方好嗎？你有什么好的 建議。 （2）下面，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)間互相給對(duì)方的處方提一提建議。 3 孩子們，從此刻開(kāi)始,讓我們聽(tīng)著《時(shí)間像小馬車》的歌兒，帶著做事不拖拉 的好習(xí)慣，快速收拾好自己的學(xué)習(xí)用品，看誰(shuí)做得又快又好！ 4、總結(jié) 同學(xué)們，你們的桌面都收拾的非常整齊， 你們是最棒的，為你們點(diǎn)贊！ 把掌聲送給我們自己，讓我們一起跟拖拖拉拉說(shuō)—— “拜拜！”