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1、2011春學前兒童發(fā)展心理學期末復習,文法系 鄧志建 E=mail:,主要內容,一、考試要求 二、考核內容和要求 三、綜合練習,（一）期末考試要求,考試標準參照教學要求分為識記、理解和應用三個層次。各層次含義如下： 識記：是指學習本課程后，對于基本概念、基本命題等基礎知識能夠準確地表述（或者辨別、再認） 理解：是指對于學習的理論、原理、原則等深刻領會其含義，達到能夠舉例說明，能夠歸納核心內容，能夠正確闡釋。 應用：是指能夠把學習的原理、原則、方法等運用到具體情境中，也就是運用所學習的理論來分析、說明、解決學前教育中的實際問題。,一、考試要求,（二）組卷原則,1.按照教學大綱規(guī)定的教學要求，符合
2、文字教材的教學內容。 2.考試的命題范圍和試卷內容覆蓋本課程文字教材的全部內容。 3.試卷反映學習目標的各個層次的要求，既要全面又要重點突出。試題分容易、適中、較難三個層次：容易占30%，適中占50%，較難占20%。每道試題相互獨立，不互為答案或相互暗示。 4.試卷應包含識記、理解、應用三個層次的題目，并強調對理解、分析與應用能力的考查。各層次題目所占分數(shù)比例大致是：識記占20%，理解占40%，分析與應用占40%。,一、考試要求,第一章 緒論,考核目的 考核知識點 考核要求 識記：學前兒童心理學；發(fā)展的生物性和社會性；發(fā)展的階段性和連續(xù)性；發(fā)展的普遍性和差異性；橫向研究。 理解：關鍵期的概念；
3、橫向研究與縱向研究各自的優(yōu)缺點。,二、考核的內容和要求,第二章兒童心理發(fā)展的生物學基礎,考核目的 考核知識點 考核要求 理解：大腦的結構和功能的發(fā)展；影響胎內環(huán)境的因素。,二、考核的內容和要求,第三章學前兒童心理過程,考核目的 考核知識點 考核要求 識記：多通道知覺；空間知覺；深度知覺、方位知覺；自傳體記憶；記憶策略；記憶恢復；思維過程的特征；具體形象思維及其特征；學前兒童思維發(fā)展的總趨勢；嬰兒的情緒和情感的特點。 了解：學前兒童視覺發(fā)展的特點、知覺發(fā)展的特點、記憶發(fā)展的特點。 理解：思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用；皮亞杰的兒童認知發(fā)展各階段及其主要表現(xiàn)；嬰兒微笑對其發(fā)展的作用；痛苦與悲傷的形成
4、原因；學前兒童的情緒理解與情緒調控。,二、考核的內容和要求,第四章學前兒童的社會化,考核目的 考核知識點 考核要求 識記：學前兒童口語發(fā)展的主要表現(xiàn)；積極詞匯；消極詞匯；學前兒童語法結構發(fā)展的趨勢；自我中心語言及其范疇；社會化語言的類型；依戀；安斯沃斯的依戀的模式；同伴關系；親社會行為；攻擊性行為的表現(xiàn)形式；兒童道德認知發(fā)展的階段；他律道德階段兒童的特點；柯爾伯格的“三水平六階段學說”。 理解：同伴關系對兒童發(fā)展的作用；早期依戀對兒童后期行為的影響；兒童親社會行為的影響因素；玩具和電視對兒童攻擊性行為的影響。 應用：如何促進兒童心理過程的協(xié)調發(fā)展；如何幫助兒童社會化過程中的不良處境和不良行為特
5、征,二、考核的內容和要求,第五章 活動中的學前兒童心理發(fā)展,考核要求 識記：Parten所劃分的游戲的種類；操作性游戲的發(fā)展階段；象征性游戲的發(fā)展階段；角色游戲。 了解：學前兒童音樂感知能力的發(fā)展；學前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展；學前兒童繪畫能力發(fā)展的一般特征。 理解：兒童在音樂世界里所扮演的角色；游戲活動中學前兒童的心理特點。,二、考核的內容和要求,第六章 學前兒童個性有關因素的發(fā)展,考核要求 識記：氣質、性格；自我意識；嬰兒的三種典型氣質類型特點；學前兒童的性格特征；性別穩(wěn)定性。 了解：傳統(tǒng)四種氣質類型的心理特征； 理解：研究兒童氣質的意義；學前兒童自我意識的發(fā)展的特點；性別角色的發(fā)展階段。 應用：如何根據(jù)兒童個性特征加以教養(yǎng)。,二、考核的內容和要求,第七章兒童心理發(fā)展理論,考核要求 識記：強化、懲罰、觀察學習、自我中心、最近發(fā)展區(qū)。 了解：個體成熟的原則；觀察學習的過程； 理解：格塞爾的成熟勢力說對兒童教育的啟示；皮亞杰認知發(fā)展理論兒童教育的價值；維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論對兒童教學的啟示。,二、考核的內容和要求,（一）形成性考核,詳見課程在線平臺,三、綜合練習,（二）綜合練習,見教學輔導欄目,三、綜合練習,
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