《山東省臨沂三中高中語文 基礎(chǔ)知識提升訓(xùn)練13 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂三中高中語文 基礎(chǔ)知識提升訓(xùn)練13 人教版（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、山東省臨沂三中高中語文 基礎(chǔ)知識提升訓(xùn)練13 人教版
1、下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一項是
A、儒腐 囁嚅 濡染 蠕動 婦孺 B、嬋娟 禪讓 蟬聯(lián) 憚煩 禪杖
C、緋紅 斐然 扉頁 菲薄 翡翠 D、噪音 燥熱 腥臊 躁動 害臊
2、下列詞語中字形完全正確的一項是
A、廢馳 博聞強識 狙擊 珠聯(lián)璧合 B、翔實 貌合神離 宣泄 輕歌慢舞
C、攀援 張皇失措 撕殺 見賢思齊 D、端詳 猝不及防 泄露 飽經(jīng)滄桑
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊?/p>
2、項是
（1）契訶夫這篇小說所表現(xiàn)的思想是相當(dāng)復(fù)雜的：既嘲笑了當(dāng)時的所謂“上流社會”，也 了一些虛無思想。
（2）她是理財?shù)暮檬?，我讓她?fù)責(zé)日常生活的開支，她答應(yīng)了；從那以后，我們不僅過得很 ，而且還能每月存點錢。
（3）現(xiàn)在加德滿都河谷地區(qū)還處在初春時節(jié)，早晚比較涼，在中午暖和的陽光下， 穿著毛衣也不會覺得熱。
（4）因為這部作品接觸到了當(dāng)前社會生活中的尖銳矛盾， 很自然地引起了人們的深思，產(chǎn)生了強烈的反響。
A、寄寓 富余 即使 所以 B、寄予 富裕 雖然 因此
C、寄寓 富裕 即使 所以
3、D、寄予 富余 雖然 因此
4、下列各句中的熟語使用不正確的一項是
A、徐竹影聽出了她話中帶刺，有些惱火，不等她說完，便反唇相譏：“我當(dāng)然比不上你，我又不會花言巧語地討好別人！”
B、你別光呆在上面發(fā)愁，應(yīng)該深入到戰(zhàn)士中去，把問題提出來，發(fā)動他們想辦法，出主意。——眾人拾柴火焰高嘛。
C、要向讀者說明的是，我們責(zé)任編輯只能對書籍的文字部分負(fù)責(zé)，至于其他問題如紙張的優(yōu)劣、書價的高低等就望塵莫及了。
D、改革開放以后，市場經(jīng)濟打破了過去那種高度集中的、吃大鍋飯的經(jīng)濟體制，人們不再是躺在國家財政上過日子了。
5、下列句子的標(biāo)點符號使用完全正確的一項是
4、
A、“哎呀，蛇！”走在前頭的玲玲忽然驚叫起來。蘭蘭趕上前一看，“咯咯咯”地笑起來：“大驚小怪！蛇？——草繩子！”
B、牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢？他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？
C、“我們的一切工作是從本本出發(fā)呢？還是從實際出發(fā)呢？在這個問題上你認(rèn)識清楚了么，老王同志？”王玉山慚愧地?fù)u了搖頭。
D、你這并列的三個分句，第一個分句后邊用了分號，（句內(nèi)有逗號）所以第二分句后邊也應(yīng)用分號。（盡管句內(nèi)沒有逗號）
6、下列句子沒有語病的一項是
A、貝多芬的一生，創(chuàng)作了不少鋼琴變奏曲，甚至可以說，變奏曲這種形式是通過貝多芬的藝術(shù)實踐才日益發(fā)展和成熟的。
B、那天，我們幾個一到他承包的果園場，他就首先帶領(lǐng)我們參觀科研成果陳列室，然后參觀果實累累的葡萄園和蘋果園。
C、在法國隊接連攻進兩個球之后，巴西隊才對法國隊重視起來，加快了進攻的節(jié)奏，以求扳平比分，甚至反敗為勝。
D、我們青年志愿者出發(fā)前，老師就已作了明確的分工，安排男同學(xué)和力氣大的干重活，負(fù)責(zé)把垃圾運送到垃圾掩埋場。
山東省臨沂三中高中語文 基礎(chǔ)知識提升訓(xùn)練13 人教版
