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距離和時間
【教學內(nèi)容】青島版科學六年級上冊第三單元第10課
【教學目標】
1．引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時描述一個物體的運動快慢。
2．用簡單的工具對物體進行定量測量，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。
3．能測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖標或圖形來表示距離和時間的關系。
4．樂于探究發(fā)現(xiàn)，能對研究過程和結(jié)果進行評議，愿意合作交流。
【教學重難點】
教學重點：知道描述物體運動需要位置、方向和快慢。
教學難
2、點：能測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖標或圖形來表示距離和時間的關系。
【教具、學具】
學生準備：電動玩具車
老師準備：秒表（若干），米尺（每組一個）
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
播放課件：世界冠軍的萬米跑比賽；學生百米跑比賽。
談話：學生的百米跑用了15秒，世界冠軍萬米跑的成績是28分鐘，怎樣比較他們運動的快慢？
學生猜測：學生跑的快；世界冠軍跑的快。
二、小組探究，自主學習。
1．初步感受距離和時間的關系，學習秒表的使用方法。
（1）教給學生秒表的使用方法。
（2）學生用正常的步伐走5米和10米，分別測量出用了多長時間。
3、分析：走的越遠用時越長。
2．測量每段距離使用的時間
（1）學生自愿分成“百米組”和“玩具組”。
（2）教師分配學習任務。
百米組：到操場百米跑道進行百米測量，一位同學在起點喊口令，每隔30米一位同學在掐表，一位同學做好記錄。
“百米跑”記錄表
姓名
30米用時間
30米用的時間
30米用的時間
學生1
學生2
學生3
玩具組：測量玩具小車在水泥地上跑用的時間。提示學生小組做好分工。
距離
時間
距離
時間
提示：做好分工；在實際測量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽視了對時
4、間和距離的測量和記錄。
（設計目的：讓學生親身經(jīng)歷測量并記錄，收集物體運動的第一手材料，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。）
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
1．把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學發(fā)現(xiàn)？學生制作。
2．分析圖意：直線的傾斜程度越大，說明跑的越快，直線的傾斜程度越小，說明跑的越慢。
3．討論：
（1）物體的運動距離與什么有關？
（2）速度相同，路程與什么有關？
4．總結(jié)：學生根據(jù)測量數(shù)據(jù)，通過談論探究，總結(jié)出路程、時間、速度三者的關系。
四、總結(jié)提升，抽象提升。
5、1．談話：通過剛才的學習，大家對路程、速度、時間有了怎樣的理解？學生用自己的話把對路程、速度、時間三者的理解說出來。
2．教師總結(jié)：速度一定，時間越長，經(jīng)過的距離就越長；時間越短經(jīng)過的距離就越短。時間相同，經(jīng)過的距離越長；速度就快，經(jīng)過的距離越短，速度就慢。
3．你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
五、鞏固應用，拓展提高。
1．請同學們課下根據(jù)自己5秒鐘走的路程和從家到學校用的時間，估算從家到學校的距離。
2．查閱列車時刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
3．回歸課初，解決問題：學生的百米跑用了15秒，世界冠軍萬米跑的成績是28分鐘，怎樣比較他們運動的快慢？
4
6、．課堂小結(jié)：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。
使用說明：
1．教學反思：
（1）科學探究的目的性?？茖W課教學的目的不是知識的傳授，而是科學能力及科學習慣的培養(yǎng)。我把這課劃分為兩個小活動：測量人的運動和測量玩具車的運動。在實驗過程中讓學生親身經(jīng)歷測量的過程，分析數(shù)據(jù)，解決問題，真正是“做科學”。這節(jié)課基本上實現(xiàn)了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學生的科學探究意識，在以后的教學中，還要加強對學生動手能力的培養(yǎng)。
（2）活動科學性。制定合理的活動方案，做好充分的準備，引導學生一步步的在“玩”中發(fā)現(xiàn)科學的秘密，而不是純粹的“玩”。
2．使用建議。學具的選擇，課堂的實施不可一成不變，可根據(jù)學生的實際情況因人而異，因地制宜。
3．需破解的問題。本課可否這樣教學：學生對距離和時間有了一定的認識，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識水平直接讓學生陳述、介紹對路程、時間、速度的認識，然后現(xiàn)場驗證。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級科學上冊 第3單元 10 距離和時間教學設計1 青島版(共4頁DOC)
