內(nèi)蒙古烏蘭浩特市高二下學期語文3月月考試卷

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1、內(nèi)蒙古烏蘭浩特市高二下學期語文3月月考試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共2題；共4分) 1. （2分） 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 （ ） A . 耽誤 切磋 編者按 斷章取意 B . 福祉 坍塌 糊涂賬 步履維艱 C . 優(yōu)渥 洽談 老倆口 書聲瑯瑯 D . 融資 惦記 挖墻角 聲名鵲起 2. （2分） 下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A . “刀鋒戰(zhàn)士”皮斯托瑞斯的悲喜劇警示世人：真正的強大不僅表現(xiàn)在體魄、運動等顯性方面，更應該表現(xiàn)在內(nèi)在精神的

2、隱性層面；我們不僅要重視身體的健康，更要重視心智的健全。 B . 美國億萬富翁、世界首位太空游客丹尼斯蒂托宣布“靈感火星”計劃，即在2018年1月將一對中年夫婦送往火星，繞火星飛行500天以后返回地球。 C . 一些政府部門出現(xiàn)長期借調(diào)人員、超編進人等現(xiàn)象的原因，就是由于只是精簡了機構(gòu)和人員，而政府職能沒有轉(zhuǎn)變，承擔的工作沒有減少，使得現(xiàn)有人員不堪重負。 D . 從50年前毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家的號召開始，無論中國處在哪個歷史發(fā)展時期，雷鋒精神自始至終都是各族人民學習的榜樣，其影響還一直延伸至世界。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 3. （4分） (2020大同模擬)

3、閱讀下面的文字，完成各題。 大上海擁有 的咖啡店,但這一家無疑是其中 的。它只供應4種咖啡,且一天只營業(yè)4個小時。門口的告示提醒:非經(jīng)營場所,不對外營業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店,而是‘自閉癥實踐基地’?！笨Х瑞^創(chuàng)始人曹小夏說,“做咖啡不是目的,跟人交流才是目的。” 自閉癥患者被稱為“冰箱里的孩子”,有語言及社會交往行為刻板、智能障礙等特征,而教育和訓練 是行之有效的治療方法,這家“自閉癥實踐基地”便是通過賣咖啡、服務顧客的形式,幫助自閉癥患者進行職業(yè)鍛煉,使他們學著獨立跟陌生人打交道,進而融入社會。這個過程漫長而艱難,非常簡單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”,老師就要教80分鐘,且要每天重復訓練

4、以免患者忘記,但老師和“顧客”都不厭其煩。為了幫助這些患者走出自己 的世界,慈善人士及相關部門不遺余力,一起用愛心、耐心和寬容為這些患者營造一個“仿真”的溫馨世界。 然而,僅有愛心、耐心和寬容是不夠的,（ ）。走出這間咖啡店,他們所面對的真實世界要復雜得多,這就需要更專業(yè)的指導、更科學的訓練、更長久的等待以及更多力量的支撐。因此,要呼吁更多的社會主體關注自閉癥患者,幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。 （1） 依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 不勝枚舉 別具一格 干預 孤獨 B . 不一而足 獨辟蹊徑 干涉 孤獨 C .

5、 不一而足 別具一格 干預 孤苦 D . 不勝枚舉 獨辟蹊徑 干涉 孤苦 （2） 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 這會導致他們沉溺于這個特殊環(huán)境 B . 還要培養(yǎng)他們走向真實世界的能力 C . 特殊對待會讓他們更加受到歧視 D . 過分寬容會讓整個探索失去意義 （3） 文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 幫助他們改善病痛和生存能力,提高自理能力和生活質(zhì)量,進而融入社會。 B . 幫助他們改善病痛和生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。 C . 幫助他們解除病痛,提高生存能力和自理能力,提升生活質(zhì)量

6、,進而融入社會。 D . 幫助他們解除病痛,提高生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。 4. （4分） (2017高二上溫州期中) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 一切文學藝術(shù)作品的內(nèi)涵，特別是感情的內(nèi)涵，主要是通過它的藝術(shù)旋律表達出來的。 書法藝術(shù)旋律是一篇書法整體的抑揚頓挫、起承轉(zhuǎn)合，整體的跌宕起伏、大起大落、大開大闔。這里重要的是整體，其次才是局部。在整體旋律中，每一個字的用筆與結(jié)體，又以其大小、粗細、斜正、枯濕、長闊、輕重、快慢、斷續(xù)，作出了與旋律相協(xié)調(diào)的變化，從而增加了整體旋律的藝術(shù)魅力。孫子兵法：“兵無常勢，水無常形，能因敵變化而取勝者，謂之神。”書法旋律也是如此

7、。 行氣，有助于加強整體旋律的藝術(shù)感染力，但代替不了整體的旋律，它不是旋律的同義語。行氣，是書寫字句時氣勢的連貫與呼應，它的產(chǎn)生也是由于書法家對于詩文感情的感受或由于形式的需要。但是，它的產(chǎn)生是源于字句的各行各句，于是所表達出來的藝術(shù)魅力也便局限于本行的范圍，而缺乏宏觀的視野與整體的安排。 旋律，是從整體布局出發(fā)，用包括行氣在內(nèi)的多樣的藝術(shù)手段，以托出詩文的感情或是景色為目的所安排的大開大闔的藝術(shù)節(jié)奏。有時，由于內(nèi)涵的需要，甚至暫時把詩句的書寫運行在中途停斷一段時間，留下一段空白，也是藝術(shù)旋律的表達手段之一，這就更不是僅僅著眼于局部的行氣所能包括的了。 沒有整體的藝術(shù)旋律，便沒有深沉的藝

8、術(shù)。千百年來，書法作品，把詩詞文賦所描寫的人世間如此復雜的事物、如此不同的感情，都放置于一個同樣平齊方正的算盤式的固定框架中，把本來看起來、讀起來節(jié)奏長短、錯落有致的詩句文辭，一律寫成了難以斷句、千篇一律的字群，這將如何去感動讀者感情的心弦？ 中國歷代書法，在用筆、結(jié)體上，創(chuàng)造并留下了豐富的遺產(chǎn)，在局部行氣上，有許多有益的探索，但長期忽略了對整體藝術(shù)旋律的研究和運用，這大大埋沒了書法藝術(shù)震撼讀者感情的力量。 宋陸放翁詩曰：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！睍ㄒ嗳?。如向音樂借鑒，安排書法的整體旋律，其實和為歌詞譜一支曲相仿，是詩文感情的波瀾起伏決定了書法旋律的跌宕起伏。再讀一遍白居易《琵琶行》當

9、是有益的，其中關于樂聲的描寫，那其實也是一篇對書法旋律的描寫。向繪畫借鑒。繪畫中疏密、粗細、斷續(xù)、曲直的對比，中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒的運用，布局和變形的畫理，都能使書法藝術(shù)得到借鑒。書法中畫意的布局，不僅能使詩文中畫意的描寫得到加強，更能使詩文的感情得到充分的抒發(fā)。歷代一些有創(chuàng)意的書法家中，同時也是畫家的甚多。還可向武術(shù)借鑒、向大自然借鑒，從文學中研究、從社會生活中學習。 在藝術(shù)旋律這片遼闊的天地里，中國書法必將會產(chǎn)生千萬朵撼人心魄的藝術(shù)花朵。 （1） 下列關于“書法藝術(shù)旋律”的解釋最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 對書法藝術(shù)旋律的分析，應著眼書法藝術(shù)整體的抑揚頓挫、跌宕起伏、起落開

10、闔，而局部的變化是可以忽略的。 B . 每個字的用筆與結(jié)體，要有整體的考慮，應根據(jù)作品的旋律，作出與之協(xié)調(diào)的變化，才能增加書法的藝術(shù)魅力。 C . 孫子兵法說：“能因敵變化而取勝者，謂之神?！边@與書法藝術(shù)旋律的道理相通，可見孫子對書法也有獨到的理解。 D . 書法作品的內(nèi)涵，主要是通過它的藝術(shù)旋律表達出來的；而通過作品的內(nèi)涵，也可加強整體旋律的藝術(shù)感染力。 （2） 下列說法不符合原文意思的一項是（ ） A . 旋律關注的是作品整篇布局，出于內(nèi)涵的需要，有些詩句在書寫時停斷一段時間，留下了空白，但旋律仍在。 B . 行氣代替不了書法作品整體的旋律，它是字句運行中氣勢的連貫與呼

11、應，只能展示作品局部的藝術(shù)魅力。 C . 上千年來，書法將詩文放置于固定框架中，寫成難以斷句、千篇一律的字群，因而難以感動讀者感情的心弦。 D . 我國歷代書法注重了在用筆、結(jié)體這些局部行氣上的探索，而長期忽略對整體藝術(shù)旋律進行研究和運用。 （3） 用自己的語言簡要概括書法藝術(shù)與詩歌、音樂的相似之處。 5. （20分） (2018高一下河北開學考) 閱讀下面的文章，完成下列小題。 魯院里的柿子樹 魯迅文學院有一座花園，花園里有一棵柿子樹。因為我們來的時候是秋天，正屬于它的季節(jié)，它變成了這里突出的風景。柿子樹長在園子的中央，被一些別的樹木圍繞著，原本跟那些樹木一樣高大，因為它滿枝頭

12、綴著柿子的緣故，別的樹木都成了陪襯，連它自身的葉子也是陪襯了。 那是個陽光明媚的日子，飯后我到園子里去散步，一眼就看見了它。那是我第一次看到結(jié)滿果子的柿子樹，不由得就看的發(fā)了呆。微風起的時候，突然覺得它根本不是樹，因為它能唱歌。北京的秋天，多的是這樣陽光燦爛的日子，天藍得像是要透到天的外邊去，這樣的藍里，白云就呈現(xiàn)出最艷的顏色。這時候美以不可言說的方式擊中了我，恍惚中，覺得那柿子樹上綴著的是一團團結(jié)晶的陽光，散發(fā)著平時難以見到的明亮。 很多時候我到花園里并不是為了柿子樹，卻總是不由自主地止步在它面前，難道是因為它身上有明顯的秋意嗎？這樣想，也許銀杏不服。那一棵棵銀杏樹，所有的葉子都像足透了

13、的金子，在黃昏里閃著朝暉的明亮。有些輕輕地灑落地上，燦燦的，像鋪了一層錦，像一幅油畫。樹上和地上一片金黃，讓人覺得這美景可以綿延，可以天長地久。然而就在一個黃昏，寒風起了，銀杏的葉子全部被風帶走，只剩了樹枝。這時候的柿子樹一派沉靜，雖然它的葉子也被風帶走了，但果實仍高高掛滿枝頭。 我從小徑的回環(huán)處走，抬頭看著樹上的柿子，就仿佛看著一雙雙溫暖的眼睛，剎那間明白了自己為什么總要到這柿子樹旁邊了。它們靜靜地看著我，無聲地與我交談，說它在那些喧騰的日子里，怎樣讓自己的心泊于安詳和沉靜；說它在春天開出并不漂亮的花，在夏天曾經(jīng)是一顆小小的被葉片遮蔽的青果；說它如何耐心等待秋天的到來，使自己變成陽光的金色

14、，凝成一捧盈碩果實、可摸可觸的愛。于是我思索柿子樹在到這里之前的經(jīng)歷，它是長在一群同樣的樹木中間嗎？它是怎樣被命運選中，到魯院的花園里，成為獨特的風景？正如我冥冥之中幸運地到這里。它的命運之中是否也有風雨和雷霆？它的生命里是否也有春風和清露？它是否也深味了人間的悲喜，才呈現(xiàn)出這一樹的殷實和輝煌？ 一天，我清早到柿子樹下，在枯萎的草柯間撿了兩枚熟透墜落的柿子。它們的光芒和馨香像音樂一樣蕩漾。由此我知道了，樹木怎樣靠果實傳遞快樂和希望。 這座獨一無二的花園里，在樹陰和花叢中掩映著一些大文學家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、冰心……他們有的器宇軒昂，有的神采飛揚，有的在傾心交談，有的在凝神沉思。他們的

15、生命氣息透過顏色沉郁的大理石，火焰一般在時空中傳遞。我駐足于巴金先生的雕像前，他似乎在用溫和的語氣跟我說：“我用作品表達我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。”我走到冰心雕像前停下腳步，看到她左手托腮，凝神遠眺，一本打開的“書”放在膝上。不由得想起了她的書，她的文字，她的“愛的哲學”，隨之，一股溫暖明朗的情調(diào)蔓延開。 冬天一日一日地深了，花園里的一切都沉浸在靜寂的灰色里，只有柿子樹還高舉著一簇簇火焰般顯眼的果子，微笑著，歌唱著…… （取材于郭嚴隸的同名散文） （1） 下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項是（ ） A . 深味：深沉的滋味 B .

16、殷實：充實 C . 器宇軒昂：氣質(zhì)、風度出眾 D . 凝神遠眺：聚精會神地向遠方眺望 （2） 下列對文章的理解，不正確的兩項是（ ） A . 文章情感飽滿豐富，既有對柿子樹的景仰贊美之情，又有對銀杏樹的不滿之意。 B . 作者描寫了北京秋日藍天白云的美景，襯托出綴滿果子的柿子樹的獨特之美。 C . 第④段結(jié)尾處的三個問句，層層遞進，形成磅礴之勢，表達了“我”的深刻思考。 D . 文章結(jié)尾再次描寫柿子樹的形象，呼應前文，含蓄地表現(xiàn)了文章的主旨，意蘊深長。 E . 文章寫柿子樹果實燦爛明麗的色澤，高掛枝頭的姿態(tài)，傳達了昂揚向上的人生態(tài)度。 （3） 第三段作者為什么寫銀杏樹

17、？請簡要分析。 （4） 文章寫文學大師的雕像，有什么作用？ （5） 結(jié)合全文簡要分析“我”從魯院里的柿子樹身上獲得了哪些啟迪。 三、 語言表達 (共1題；共1分) 6. （1分） 在下面一段文字①②③處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過13個字。 檸檬是世界上最有藥用價值的水果之一，它富含維生素C、糖類、鈣、磷、鐵、維生素B1、維生素B2．煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等， ① 。維生素C能維持人體各種組織和細胞間質(zhì)的生成，并保持它們正常的生理機能。人體內(nèi)的母質(zhì)、粘合和成膠質(zhì)等， ② 。當維生素C

18、缺少了，細胞之間的間質(zhì)——膠狀物也就跟著變少。這樣，細胞組織就會變脆，失去抵抗外力的能力，人體就容易出現(xiàn)壞血癥； ③ ，如預防感冒、刺激造血和抗癌等作用。 四、 文言文閱讀 (共2題；共26分) 7. （16分） (2019高一上寧波月考) 閱讀下面文言選段，完成小題。 [甲]積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。 《荀子勸學》

19、 [乙]蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，所以防邪辟而近中正也。 《荀子修身》 [丙]故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。 《荀子勸學》 [丁]君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜；端而言，蠕而動① ， 一可以為法則。小人之學也，入乎耳，出乎口；口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉？古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢②。 《荀子勸學》 【注釋】

20、①端而言，蠕而動。 端：微言；蠕，微動；意思是說極細微的言行。②禽犢，小的禽獸。古人相見，常拿小禽獸作為禮物。 （1） 下列加下劃線詞解釋不恰當?shù)囊豁検?（ ） A . 積善成德，而神明自得 善：善良 B . 其漸之滫，君子不近 漸：讀jiān，浸，浸染 C . 不聞先王之遺言 聞：聽到，引申為借鑒 D . 一可以為法則 法則：效法的榜樣，準則 （2） 下面句中加下劃線詞的用法與相同的一項是（ ） A . 所以防邪辟而近中正也 師者，所以傳道授業(yè)解惑也 B . 教使之然也 土地平曠，屋舍儼然 ， C . 蟹六跪而二螯 青，取之于藍而青于藍 D . 積土成山

21、，風雨興焉 萬鐘于我何加焉 （3） 下面與例句句式相同的一項是（ ） 例句：句讀之不知，惑之不解 A . 道之所存，師之所存也 B . 蚓無爪牙之利，筋骨之強 C . 微斯人，吾誰與歸 D . 不拘于時，學于余 （4） 下面對選段內(nèi)容的理解有誤的一項是（ ） A . [甲]段文字強調(diào)了學習要善于積累，要能堅持不懈，還要用心專一。 B . [乙]段文字以“蓬”“白沙”“蘭槐之根”為喻，說明環(huán)境對人的影響，告誡君子居住要選擇地方，交游必須要接近讀書人，以達到“防止邪惡接近中正”的目的。 C . [丙]段文字，以“干越夷貉之子出生時的哭聲相同，長大之后的習俗卻各不

22、相同”為例，旨在說明環(huán)境對人成長的重要性。 D . [丁]文段將古代的學者與現(xiàn)代的學者做學問的目的對比分析，作者認為古時候的學者學習是為了進德修業(yè)，當今的學者學習卻是為了向人炫耀。 （5） 翻譯文中畫線的句子 ①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。 ②君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。 8. （10分） (2019高二上鶴崗期末) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 楊徽之，字仲猷，建州浦城人。祖郜，仕閩為義軍校。家世尚武，父澄獨折節(jié)為儒，終浦城令?；罩卓炭酁閷W，邑人江文蔚善賦，江為能詩，徽之與之游從，遂與齊名。嘗肄業(yè)于潯陽廬山，時李氏據(jù)有江表，乃潛服至汴、

23、洛，以文投竇儀、王樸，深賞遇之。 乾德初，與鄭玘并出為天興令，府帥王彥超素知其名，待以賓禮。蜀平，移峨眉令。時宋白宰玉津，多以吟詠酬答。復為著作佐郎、知全州，就遷左拾遺、右補闕。太宗素聞其詩名，因索所著?；罩詳?shù)百篇奏御，且獻詩為謝，其卒章有“十年流落今何幸，叨遇君王問姓名”語。太宗覽之稱賞，自是圣制多以別本為賜。遷侍御史、權(quán)判刑部。嘗屬疾，遣尚醫(yī)診療，賜錢三十萬。 時劉昌言拔自下位，參掌機務，懼無以厭人望，常求自安之計。董儼為右計使，欲傾昌言代之，嘗謂徽之曰：“上遇張洎、錢若水甚厚，旦夕將大用?！庇兄笔佛^錢熙者，與昌言厚善，詣徽之，徽之語次及之。熙遽以告昌言，昌言以告洎。洎方固寵，謂徽之

24、遣熙構(gòu)飛語中傷己，遂白上。上怒，召昌言質(zhì)其語。出徽之為山南東道行軍司馬，熙落職通判朗州?；罩葱?，改鎮(zhèn)安軍行軍司馬。 未幾，以足疾請告，上取名藥以賜。郊祀不及扈從，錫赍如侍祠之例。車駕北巡徽之力疾辭于苑中上顧謂曰卿勉進醫(yī)藥比見當不久也及駐蹕大名特降手詔存諭。明年春正月，車駕還，又遣使臨問。卒，年八十。 徽之純厚清介，守規(guī)矩，尚名教，尤疾非道以干進者。嘗言：“溫仲舒、寇準用搏擊取貴位，使后輩務習趨競，禮俗浸薄?！笔乐^其知言?；罩阎C于俗，唯李昉、王祐深所推服，與石熙載、李穆、賈黃中為文義友。自為郎官、御史，朝廷即待以舊德。善談論，多識典故，唐室以來士族人物，悉能詳記?？岷靡髟仯繉驼撛?，終

25、日忘倦。既沒，有集二十卷留于家，上令夏侯嶠取之以進。徽之無子。后徽之妻王卒，及葬，復以緡帛賜其家。 （《宋史楊徽之》，有刪改） （1） 下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 車駕北巡徽之/力疾辭于苑中/上顧謂曰/卿勉進醫(yī)藥比/見當不久也/及駐蹕大名/特降手詔存諭。 B . 車駕北巡/徽之力疾辭于苑中/上顧謂曰/卿勉進醫(yī)藥/比見/當不久也/及駐蹕大名/特降手詔存諭。 C . 車駕北巡/徽之力疾辭于苑/中上顧謂曰/卿勉進/醫(yī)藥比見/當不久也/及駐蹕大名特/降手詔存諭。 D . 車駕北巡徽之/力疾辭于苑/中上顧謂曰/卿勉進醫(yī)藥/比見當不久也/及駐蹕大名特/降手詔存

26、諭。 （2） 下列對文中劃線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 字：舊時人在本名以外所起的表示德行或與本名涵義相關的別名，稱之為字，以示對本人尊重或供朋友稱呼。 B . 駐蹕：皇帝后妃外出,途中暫停小住或帝王出行時，開路清道，禁止通行。也泛指跟帝王行止有關的事情。 C . 通判：宋太祖創(chuàng)設的官職，主要掌管糧運、家田、水利和訴訟等事項，同時對州府的長官有監(jiān)察的責任，擁有直接向皇帝報告的權(quán)力。 D . 太宗：謚號名，是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，后世亦用以稱父歿后在宗廟所立之木主。 （3） 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

27、 A . 楊徽之自幼學習刻苦。他跟從善寫賦的江文蔚、會寫詩的江為游歷，逐漸與他們齊名。后又到廬山自修學業(yè)，期間，到汴、洛地區(qū)后，深得竇儀、王樸的禮遇。 B . 楊徽之深得皇帝賞識。太宗曾經(jīng)向他索要詩集，看后大加贊賞，并把自己寫的詩直接賜予他。楊徽之生病時，太宗派醫(yī)生去診療，并賜錢撫慰。 C . 楊徽之處事常無心機。他并不是有意把董儼的話告訴劉昌言，借此搬弄是非。但還是得罪了張洎，自己因此受到牽連，被調(diào)出京城任職。 D . 楊徽之品性淳樸耿直。他崇尚務實進取，肯定溫仲舒、寇準的晉級途徑；他極少與時俗合污。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①時劉昌言拔自下位，參掌機務，懼無

28、以厭人望，常求自安之計。 ②徽之純厚清介，守規(guī)矩，尚名教，尤疾非道以干進者。 五、 詩歌鑒賞 (共1題；共6分) 9. （6分） (2019高一下合肥期中) 閱讀下面這首唐詩，完成各題。 秋興八首（其三） 杜甫 千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。 匡衡②抗疏功名薄，劉向③傳經(jīng)心事違。同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。 （注）①信宿：再宿。這里有一天又一天的意思。②匡衡：西漢經(jīng)學家、大臣，元帝時位至丞相。多次上疏陳述自己對朝廷政策的意見。③劉向：漢朝經(jīng)學家。宣帝時任諫大夫，曾因反對宦官而下獄，免為庶人。 （1） 下列對本詩的理解，不正確的一項是（

29、 ） A . 白帝城里千家萬戶靜靜地沐浴在秋日的朝暉中，詩人在江樓中坐看青翠山峰。 B . 連續(xù)在船上過夜的漁人，仍舊泛著小舟在江中漂流，燕子依然展翅飛來飛去。 C . 全詩既有靜景，又有動景，以動襯靜，這種靜帶給人看似寧靜卻并不寧靜的心緒。 D . 本詩與必修③中的《秋興八首（其一）》的景物整體色調(diào)、情感基調(diào)是一致的。 （2） 詩的后兩聯(lián)，表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。 六、 句子默寫 (共1題；共6分) 10. （6分） (2019高二上紹興月考) 把下列詩文補充完整。 （1） ________，聽臣微志，________，保卒余年。（李密《陳情表》）

30、 （2） ________，________？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。（《漁父》） （3） 乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，________，________。（司馬遷《報任安書》） （4） 天之蒼蒼，________？________？其視下也，亦若是則已矣。（莊子《逍遙游》） （5） 青山隔送行，________，________。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。（王實甫《長亭送別》） 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11. （5分） (2019高三上佛山期中) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 著名作家麥家認為，人生必須配備的幾副眼鏡：一是望遠鏡，看遠；二是

31、顯微鏡，看細；三是放大鏡，看透；四是太陽鏡，看淡；五是哈哈鏡，笑看人生。 正在讀書求學的你，最應配備哪兩副眼鏡？請寫一篇不少于1000字的文章，發(fā)表你的看法。 第 15 頁 共 15 頁 參考答案 一、 選擇題 (共2題；共4分) 1-1、 2-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共28分) 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 三、 語言表達 (共1題；共1分) 6-1、 四、 文言文閱讀 (共2題；共26分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 五、 詩歌鑒賞 (共1題；共6分) 9-1、 9-2、 六、 句子默寫 (共1題；共6分) 10-1、 10-2、 10-3、 10-4、 10-5、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 11-1、