內蒙古察哈爾右翼后旗高一下學期語文期中考試試卷

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1、內蒙古察哈爾右翼后旗高一下學期語文期中考試試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2019高三上中山月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 現代人大多過得可憐，因為他們天天做自己不愿意做的事情，所以用錢買回其實并不十分需要的一堆東西來安慰自己。生命長遠，但若是為了得到所謂的社會承認而永遠要做不愿意做的事，不如生命短暫，做了自己愿意做的事。 需要追問的是，（ ），在我們和這些東西之間，究競誰占有誰?是我們占有物品，還是物品占有我們? 如何超拔于

2、一望無際的物欲與喧囂之上，得物欲與成功之外的自由?這樣的時代常常讓我想起亨利梭羅，那位在瓦爾登湖畔______________的思想者。梭羅堅稱，“如果我像大多數人那樣，把自己的上午和下午都賣給社會，我敢肯定，生活也就沒什么值得過的了?！彼罅_同樣看破人類文明的悖謬與困境，“如果一個人因為喜歡樹林，每天在樹林里度過半天時光，那他可能被人看作是流浪漢；可要是他全天做個投機者，鋸光樹木，讓大地________________，人們卻把他看成是勤勉進取的好公民?！? 什么時候我們能夠像流浪漢一樣自由?什么時候我們可以碎步________________于梭羅筆下郁郁蔥蔥的樹林?在那里，簡單生活不被視為

3、一種_________________，勤勞的人節(jié)制勤勞。在那里，你可以坐在時間的溪水里垂釣天上的星星，不必終日奔波于風塵?？创蟮睾畞硎钔?，四季消長分明；看種子播撒信念，古樹支起蒼穹。 （1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（ ） A . 深居簡出光溜溜徜徉淪落 B . 深居簡出光禿禿踟躕淪落 C . 離群索居光溜溜踟躕墮落 D . 離群索居光禿禿徜徉墮落 （2） 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ） A . 一堆死后并不帶走的東西花費了我們一生中最寶貴的時間 B . 一堆死后并不帶走的東西需要我們花費一生中最寶貴的時間來換回 C .

4、當我們花費一生中最寶貴的時間換回一堆死后并不帶走的東西 D . 如果我們花費一生中最寶貴的時間才能換回一堆死后并不帶走的東西 （3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ） A . 現代人大多過得可憐，他們因為天天做自己不愿意做的事情，所以用錢買回一堆其實并不十分需要的東西來安慰自己。 B . 現代人大多過得可憐，因為他們天天做自己不愿意做的事情，然后用錢買回一堆其實并不十分需要的東西來安慰自己。 C . 現代人大多過得可憐，為了用錢買回其實并不十分需要的一堆東西來安慰自己，他們天天做自己不愿意做的事情。 D . 現代人大多過得可憐，他們因為天天做自己不愿意做

5、的事情，然后用錢買回其實并不十分需要的一堆東西來安慰自己。 二、 現代文閱讀 (共3題；共24分) 2. （6分） (2018郴州模擬) 閱讀下面的文字，完成文后各小題。 人工智能，新起點上再發(fā)力 去年出盡風頭讓人驚嘆的谷歌圍棋人工智能“阿爾法狗（AlphaGo）”，5月將來到中國，在浙江烏鎮(zhèn)與世界排名第一的中國棋手柯潔上演人機大戰(zhàn)。黑白子此起彼落之間，柯潔探尋的是已有幾千年歷史的圍棋“真理”，而對“阿爾法狗”和它的發(fā)明者來說，比贏得比賽更重要的，是尋找人工智能的科學真理。 人工智能稱得上是當前科技界和互聯(lián)網行業(yè)最為熱門的話題。無論將其稱作“下一個風口”“最強有力的創(chuàng)新加速器”“驅動

6、未來的動力”，還是關于它會不會比人更聰明甚至取代人的各種爭論，都在說明，人工智能又一次迎來了黃金發(fā)展期。與以往幾十年不同的是，這次人工智能的高潮，是伴隨著生活和工作的應用而來，它是科技進步的水到渠成，也嵌入了十分廣泛的生活場景。因此也有科學家認為，“我們或許是和人工智能真正共同生活的第一代人”。 對大眾來說，人工智能充滿著科幻色彩；對科學家來說，人工智能可能是最受內心驅動、最具理想色彩的一門科學。從1956年的美國達特茅斯會議算起，明確提出人工智能的概念并開始科學上的研究，到現在已有61年的歷史，并經歷過至少兩個“冬天”。一直到上世紀90年代，人工智能仍然走不出實驗室。人工智能遭遇的技術瓶頸

7、，一方面有著時代的限制，另一方面也是由于人們對它的期待太高，一直夢想著的是創(chuàng)造出類似科幻電影《人工智能》中那個小機器人的形象——會找尋自我、探索人性，想成為一個真正意義上的人。這也是一些人對人工智能既向往又恐懼的原因之一。 在腦科學尚未取得重大進展時，受益于互聯(lián)網和計算機新一代技術創(chuàng)新，人工智能從更加實用的層面進入了發(fā)展快車道。互聯(lián)網大數據、強大的運算能力，以及深度學習模式的突破，被認為是人工智能賴以突破的三大要素，它們造就了語音、人臉識別準確率的驚人提升，人機對話像人與人一樣更加自然，乃至可以像“阿爾法狗”一樣去找尋規(guī)律、自我決策。 盡管中國不是人工智能的策源地，但在當前人工智能的這一輪

8、技術爆發(fā)中，正在建設科技強國的中國，被很多人認為第一次同科技發(fā)達國家站在了同一起跑線上。中國擁有全球最大的互聯(lián)網市場，小到手機語音助手，大到智能機器人、無人駕駛等人工智能產品和技術廣泛應用，它們連同中國頂尖科技公司所擁有的人才一起，充分證明中國在人工智能的資本、市場、技術、人才等方面都不落人后。同時也要冷靜看到，國內互聯(lián)網公司搭建的人工智能平臺，與亞馬遜、谷歌等相比差距仍然不小。比如，在圍棋人工智能領域，騰訊的“絕藝”還不敢說能和“阿爾法狗”相媲美。站在同一起跑線，只能說明具備站位優(yōu)勢，更重要的還是好好蓄力、精準發(fā)力，力爭引領這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。 故事才剛剛開始，從基礎研究、技術發(fā)展，

9、到未雨綢繆建立人工智能相關的倫理規(guī)范，人工智能的未來面臨著無數挑戰(zhàn)和變化?！邦A測未來最好的方式就是創(chuàng)造未來”，人工智能的前景無限美好，值得我們?yōu)橹Ρ寂堋? （選自2017年4月17日《人民日報》） （1） 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一頂是（ ） A . 谷歌圍棋人工智能“阿爾法狗”與世界排名第一的中國棋手柯潔展開人機大戰(zhàn)，目的是尋找人工智能的科學真理。 B . 被稱作“下一個風口”“最強有力的創(chuàng)新加速器”“驅動未來的動力”的人工智能，在當前科技界和互聯(lián)網行業(yè)談論最為熱烈，因此人工智能將再一次迎來黃金發(fā)展期。 C . 雖然人工智能令人向往，但是如果機器人會找尋自我、

10、探索人性并想成為一個真正意義上的人，也會讓很多人對人工智能感到害怕。 D . 人工智能在上世紀90年代仍未走出實驗室，主要受限于科學家無法創(chuàng)造出會找尋自我、探索人性的機器人形象。 （2） 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ） A . 文章圍繞新一輪人工智能的技術爆發(fā)，論證了在人工智能發(fā)展的新起點下?lián)碛姓疚粌?yōu)勢的中國應該努力創(chuàng)新發(fā)展人工智能的觀點。 B . 文章論述了在新一輪人工智能的技術爆發(fā)中中國的優(yōu)勢和不足，對比之下，認為中國有科技實力引領這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。 C . 文章回顧了人工智能遭遇技術瓶頸的原因，論述了新一輪人工智能發(fā)展走出實驗室，伴隨生活和工作，

11、迎來黃金發(fā)展期的話題。 D . 認為人工智能的前景美好，值得創(chuàng)新和發(fā)展，這是文章論述的的前提，也是中國發(fā)展人工智能的理論依據。 （3） 報據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ） A . 大眾眼中的人工智能和科學家眼中的人工智能不同，前者多關注其科幻色彩，后者多著重其理想色彩。 B . 正在建設科技強國的中國，在人工智能方面擁有可以比肩科技發(fā)達國家的資本、市場、技術、人才，在當前人工智能的技術爆發(fā)中具備了站位優(yōu)勢。 C . 人工智能變得更實用，發(fā)展更迅速，得益于互聯(lián)網大數據，強大的運算能力以及深度學習模式的突破。 D . 以往幾十年的人工智能，與生活和工作應用結合不夠緊密，

12、其實還不是真正意義的人工智能。 3. （8分） (2017高二上江蘇期末) 閱讀下面的作品，完成小題。 聽說書 孫犁 我的故鄉(xiāng)的原始住戶，據說是山西的移民。我幼小的時候，曾在去過山西的人家見過那個移民舊址的照片，上面有一株老槐樹，這就是我們祖先最早的住處。 我的家鄉(xiāng)離山西省是很遠的，但在我們那一條街上，就有好幾戶人家以常年去山西做小生意維持一家人的生活，而且一直傳下好幾輩。他們多是挑貨郎擔，春節(jié)也不回家，因為那正是生意興隆的時候。他們回到家來，我記得常常是在夏秋忙季。他們到家以后，就到地里干活。他們總是叫他們的女人，挨戶送一些小玩藝兒或是蠶豆給孩子們，所以我的印象很深。 其中有一個

13、人，我叫他德勝大伯，那時他有40歲上下。 每年回來，如果是夏秋之間農活稍閑的時候，我們一條街上的人，吃過晚飯，坐在碾盤旁邊去乘涼。一家大梢門兩旁，有兩個柳木門墩，德勝大伯常常被人們推請坐在一個門墩上面，給人們講說評書；另一個門墩上，照例是坐一位年紀大輩數高的人，和他對稱。我記得他在這里講過《七俠五義》等故事，他講得真好，就像一個專業(yè)藝人一樣。 他并不識字，這我是記得很清楚的。他常年在外，他家的大娘，因為身材高，我們都叫她“大個兒大媽”。她每天挎著一個大柳條籃子，敲著小銅鑼賣燒餅馃子。德勝大伯回來，有時幫她記記賬，他把高粱的莖稈兒，截成筆帽那么長，用繩穿結起來，橫掛在炕頭的墻壁上，這就叫“賬

14、碼”，誰賒多少誰還多少，⑴他就站在炕上，用手推撥那些莖稈兒，很有些結繩而治的味道。 他對評書記得很清楚，講得也很熟練，我想他也不是花錢到娛樂場所聽來的。他在山西做生意，長年住在小旅店里，同住的人，干什么的都有，夜晚沒事，也許就請會說評書的人免費說兩段，為常年旅行在外的人們消愁解悶，日子長了，他就記住了全部。 他可能也說過一些山西人的風俗習慣，因為我年歲小，對這些沒興趣，都忘記了。 德勝大伯在做小買賣途中，遇到瘟疫，死在外地的荒村小店里。他留下一個獨生子叫鐵錘。前幾年，我回家鄉(xiāng)，見到鐵錘，一家人住在高爽的新房里，屋里陳設在全村也是最講究的。他心靈手巧，能做木工，并且能在玻璃片上畫花鳥和山水

15、，大受遠近要結婚的青年農民的歡迎。他在公社擔任會計，算法精通。 德勝大伯說的是評書，也叫平話，就是只憑演說，不加伴奏。在鄉(xiāng)村，麥秋過后，還常有職業(yè)性的說書人來到街頭。其實，他們也多半是業(yè)余的，或是半職業(yè)性的。他們說唱完了以后，有的由經管人給他們斂些新打下的糧食；有的是自己兼做小買賣，比如賣針，在他說唱中間，由一個管事人，在婦女群中，給他賣完那一部分針就是了。這一種人，多是說快書，即不用弦子，只用鼓板，騎著一輛自行車，車后座做鼓架。他們不說整本，只說小段。賣完針，就又到別的村莊去了。 一年秋后，村里來了弟兄三個人，推著一車羊毛，說是會說書，兼有搟氈條的手藝。第一天晚上，就在街頭說了起來，老大

16、彈弦，老二說《呼家將》，真正的西河大鼓，韻調很好。村里一些老年的書迷，大為贊賞。第二天就去給他們張羅生意，挨家挨戶去動員：搟氈條。 他們在村里住了三四個月，每天夜晚說《呼家將》。冬天天冷，就把書場移到一家茶館的大房子里。有時老二回老家運羊毛，就由老三代說，但人們對他的評價不高，另外，他也不會說《呼家將》。 眼看就要過年了，呼延慶的擂還沒打成。每天晚上預告，明天就可以打擂了，第二天晚上，書中又出了岔子，還是打不成。⑵人們盼呀，盼呀，大人孩子都在盼。村里娶兒聘婦要搟氈條的主，也差不多都搟了，幾個老書迷，還在四處動員： “搟一條吧，冬天鋪在炕上多暖和呀！再說，你不搟氈條，呼延慶也打不了擂呀！”

17、 直到臘月二十老幾，弟兄三個看著這村里實在也沒有生意可做了，才結束了《呼家將》。他們這部長篇，如果整理出版，我想一定也有兩塊大磚頭那么厚吧。 （1） 文中敘寫了三種說書人，請簡要概括各自的說書特點。 （2） 文中記述德勝大伯的兒子鐵錘有什么作用？請簡要說明。 （3） 請賞析文中兩處畫線句。 ①他就站在炕上，用手推撥那些莖稈兒，很有些結繩而治的味道。 ②人們盼呀，盼呀，大人孩子都在盼。 （4） 請結合全文，探究“聽說書”的豐富意蘊。 4. （10分） (2020高一上安康期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 勞動節(jié)假期年年有，但又有多少家長在勞動節(jié)上好了“

18、勞動”這一課呢？ 放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學一年級的眾多孩子不會剝蝦，導致無從下口；更有甚者，大學生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。 對于勞動，家長們各有說法。 家長1：兒子2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。 家長2：兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費勁，我很著急，干脆把他所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心，生活能力差點兒就差點兒吧。 家長3：我覺得孩子的任務就是讀書，只要學習成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子意義不大。 （摘自“校長會”

19、微信公眾號） 材料二； 2019年9月到12月期間，省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現狀進行了調查，結果如下： 省中小學就學校勞動教育的實施現狀調查統(tǒng)計表 調查項目 統(tǒng)計數據 學生對開設勞動課的看法 很有必要 沒有必要，瞎耽誤工夫 無所謂 13% 16% 71% 學校勞動教育課的開設情況 開設了 未開設 不清楚 33% 33% 34% 勞動教育課程是否作為考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% （選自《追尋教育之源：對當前中小學勞動教育的審思》） 材料三： 勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現代教育的共識。生

20、活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿人生的有效途徑。 勞動教育對于立德樹人、促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。 勞動可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導青少年在做中學，學中做，在社勞動實踐中增長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。 勞動教育有利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、

21、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學生審美能力和人文素養(yǎng)。 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入勞動課程、校內勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環(huán)節(jié)，整體構建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。 （選自《光明日報》2018年10月11日，有刪改） 材料四： 在國新辦9日舉行的深化教育教學改革全面提高義務教育質量《意見》發(fā)布會上，教育部副部長鄭富芝表示，勞動教育是當前整個教育體系當中的短板。因此必須加強。《意見》在勞動教育上單獨列了一條，作為“五育”之一，德智體美

22、勞單獨表述。 加強勞動教育，須加強制度建設。準備制定兩個文件，一個關于加強大中小學勞動教育的指導意見，進行頂層系統(tǒng)設計。二是制定大中小學勞動教育綱要。通過制定勞動教育的指導綱要，明確具體內容和實要求，確保勞動教育能夠落地。在在義務教育階段，最關鍵是要調整、優(yōu)化課程設置。必須明確兩點：第一是要把勞動教育作為義務教育階段的必修課；第二是要有專門的勞動教育課時，有具體的時間規(guī)定和要求，按照規(guī)定和要求開足開好勞動教育課。 （選自國新網，有刪改） （1） 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ ） A . 從材料一看，家長們對孩子的勞動教育各持己見，但多傾向于孩子的任務就是讀書，勞動

23、并不怎么重要。 B . 從材料二看，廣大中小學生對開設勞動課不重視，對是否有必要開設勞動課的問題，多持無所謂的態(tài)度。 C . 從材料三看，社會實踐是落實勞動教育的一個重要途徑，它可以使學生增長見識，豐富學識，明白事理。 D . 從材料四看，勞動教育是當前整個教育體系中的短板，教育部已著手制定文件，加強大中小學勞動教育。 （2） 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 材料一中列舉學生和家長生活中常見的現象，有很強的現實意義，旨在引發(fā)人們對“勞動教育”的思考。 B . 材料二以調查統(tǒng)計的方式，通過數字對比，凸顯出人們對于大力開展勞動教育已經形成共識的現狀

24、。 C . 材料三中指出，勞動教育為孩子的幸福人生奠基，加強勞動教育，也是在貫徹落實黨的教育方針。 D . 材料四談了教育部對勞動教育開展的意見，這是勞動教育的頂層設計，對勞動教育具有深遠的指導意義。 （3） 請結合材料，談談當下如何做好勞動教育。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2018高一下惠陽期末) 閱讀下面的文言文，完成小題。 程務挺，洺州平恩人也。父名振大業(yè)末仕竇建德為普樂令甚有能名諸賊不敢犯其境后歷晉蒲二州刺史龍朔二年卒贈右衛(wèi)大將軍謚曰烈。 務挺少隨父征討，以勇力聞，遷右領軍衛(wèi)中郎將。永隆中，突厥史伏念反叛，定襄道行軍總管李文暕、曹懷舜、

25、竇義昭等相次戰(zhàn)敗。又詔禮部尚書裴行儉率兵討之，務挺為副將，仍檢校豐州都督。時伏念屯于金牙山，務挺與副總管唐玄表引兵先逼之。伏念懼不能支，遂間道降于行儉，許伏念以不死。中書令裴炎以伏念懼務挺等兵勢而降，非行儉之功，伏念遂伏誅。務挺以功遷右衛(wèi)將軍，封平原郡公。 永淳二年，綏州城平縣人白鐵余率部落稽之黨據縣城反，偽稱尊號，署百官，又進寇綏德，殺掠人吏，焚燒村落，詔務挺與夏州都督王方翼討之。務挺進攻其城，拔之，生擒白鐵余，盡平其余黨。又以功拜左驍衛(wèi)大將軍、檢校左羽林軍。嗣圣初，與右領軍大將軍、檢校右羽林軍張虔勖同受則天密旨，帥兵入殿庭，廢中宗為廬陵王，立豫王為皇帝。則天臨朝，累受賞賜，特拜其子齊之為

26、尚乘奉御。務挺泣請回授其弟，則天嘉之，下制褒美，乃拜其弟原州司馬務忠為太子洗馬。文明年，以務挺為單于道安撫大使，督軍以御突厥。務挺善于綏御，威信大行，偏裨已下，無不盡力，突厥甚憚之，相率遁走，不敢近邊。及裴炎下獄，務挺密表申理之，由是忤旨。務挺素與唐之奇、杜求仁友善，或構言務挺與裴炎、徐敬業(yè)皆潛相應接。則天遣左鷹揚將軍裴紹業(yè)就軍斬之，籍沒其家。突厥聞務挺死，所在宴樂相慶，仍為務挺立祠，每出師攻戰(zhàn)，即祈禱焉。 （選自《舊唐書列傳第三十三》，有刪改） （1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 父名振/大業(yè)末/仕竇建德為普樂令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州

27、刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈 B . 父名振大業(yè)末仕/竇建德為普樂令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈 C . 父名振/大業(yè)末仕/竇建德為普樂令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈 D . 父名振大業(yè)末/仕竇建德/為普樂令甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈 （2） 下列對文中畫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ） A . 行軍總管，古代隋及唐初于各州設置的官職名，是出征時軍隊的主帥。 B . 禮部尚書，是主管朝廷中的禮儀、祭祀、學

28、校、科舉和官員任免的大臣。 C . 遷、拜，是古代授予或調動官職的專詞，此外還有除、擢、封等。 D . 單于，匈奴人對他們部落聯(lián)盟首領的專稱，意思為“廣大之貌”。 （3） 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 程務挺平定叛亂，屢立戰(zhàn)功。突厥史伏念和城平縣人白鐵余先后率眾反叛朝廷，程務挺率兵討伐皆取得勝利，自己也因功升職。 B . 程務挺治軍有方，威震突厥。他善于安撫統(tǒng)治部下，部下作戰(zhàn)盡心盡力，突厥人對他也非常忌憚，聞其名便逃走，不敢進犯邊境。 C . 程務挺遭人誣陷，被人處死。有人誣告他與裴炎、徐敬業(yè)暗中勾結，武則天派遣裴紹業(yè)將他斬殺于軍營中，并處死

29、其全家。 D . 程務挺參與廢帝，受到重賞。他接受了武則天的密令，帶兵進宮廢唐中宗為廬陵王，武則天臨朝聽政時，他和家人都受到了賞賜。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 ①伏念懼不能支，遂間道降于行儉，許伏念以不死。 ②突厥聞務挺死，所在宴樂相慶，仍為務挺立祠，每出師攻戰(zhàn)，即祈禱焉。 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6. （7分） (2017高一上廣州月考) 閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。 代贈 唐李商隱 樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。 芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。 （1） 下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ） A . 首句“樓上黃昏”，

30、點明時間是薄暮時分，地點是在高樓之上。主人公在黃昏時分登上高樓，想憑欄遠眺，最終卻凄然作罷。 B . “玉梯橫絕”，是說玉梯橫斷，無由得上，喻指心上人被阻，不能來此相會。 C . “月如鉤”，不僅烘托了環(huán)境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對有情人的不得相會。 D . 芭蕉的綠葉展不開丁香的花蕾，指丁香花尚未綻放，暗示主人公欲語還休的羞澀心緒。 E . 芭蕉和丁香共同對著黃昏時清冷的春風，哀愁無邊，各有各的哀愁，各有各的訴求。 （2） 這首詩塑造了一個怎樣的女主人公形象？請簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7. （3分） (2017高二上吉林期末

31、) 補寫出下列句子中的空缺部分 （1） 《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：“________，________”。 （2） 《阿房宮賦》用“________，________”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。 （3） 李煜的《處關人》中那美好的事物卻使李煜倍添煩惱，劈頭怨問蒼天，你什么時候才能了結呢。這句詩是：“________”。 六、 語言表達 (共2題；共2分) 8. （1分） (2015高一上大慶期中) 下面是我國保護母親河“中國青年志愿者綠色行動營”的標志，請寫出該標志中除文字以外的構

32、圖要素及其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。 9. （1分） (2017高一下蘭州期中) 下面是甘肅省人民醫(yī)院預約掛號就診流程簡圖，請把這個流程圖寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過110字。 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2018高一下惠陽期末) 閱讀下面的材料，根據要求作文。 紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園和諧等都需要紐帶。 請以“紐帶”為標題，寫一篇不少于800字的文章，可以講述故事，說明道理；也可以發(fā)表評論，闡

33、述觀點。不要套作，不得抄襲。 第 15 頁 共 15 頁 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現代文閱讀 (共3題；共24分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 7-2、 7-3、 六、 語言表達 (共2題；共2分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、