遼寧省清原滿族自治縣高三上學期期中考試語文試卷

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1、遼寧省清原滿族自治縣高三上學期期中考試語文試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1. （2分） 下列各句中，劃線的成語使用恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 在2013年的博鰲亞洲論壇上，與會代表提交的每一個不容置喙的議題背后，都有一個甚至多個重量級與會嘉賓的身影。 B . 中國每年等待器官移植的患者有150多萬人，但只有1萬人能等到原體，絕大部分患者只能處于等待中，這反映出器官捐獻領域的現(xiàn)實乏善可陳。 C . 作為中國文化重要的原型之一，趙氏孤兒的故事既是在中國歷史

2、書中記載的重大事件，也是口耳相傳的民間故事，其中所蘊含的復雜的悲劇因素給人以強烈的震撼。 D . 我懷著激動的心情邀請朋友們一塊兒賞月。誰知等我動情地描述完想象中的美景后，村子里的人卻出其不意地說：我們這兒有大霧。 2. （2分） 下列各句中，沒有語病的一項是（ ） A . 溫州正在進行的金融改革，不是僅僅為了解決小微企業(yè)融資而進行的改革，它是一項復雜的系統(tǒng)工程，牽涉面很廣，所以要腳踏實地一步一步來。 B . 作為全民關注的文化盛典，春晚一直印證著：只有植根于廣袤的大地，不斷汲取新的營養(yǎng)，藝術創(chuàng)作才能獲得源源不斷的活力，才能經(jīng)得起大眾的評判。 C . 很多商家把微信當作一個新的

3、營銷渠道，但微信的低門檻認證制度，不但讓不法分子掌握到用戶的隱私信息，而且利用微信詐騙的個案也屢屢發(fā)生。 D . 1988年，國家環(huán)保局提出經(jīng)濟建設和環(huán)境建設同步規(guī)劃、同步發(fā)展的方針和“誰污染誰治理”等八項環(huán)境制度，奠定了我國環(huán)境管理的基礎。 3. （2分） (2017成都模擬) 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ） 在雅樂的生產(chǎn)過程中，由俗向雅的藝術加工主要體現(xiàn)在兩個方面，一是直接的藝術加工，一是間接的藝術加工。，。， ， ，?？梢?，由于藝術加工的存在，俗樂可以轉為雅樂。 ①間接的藝術加工主要是對不同方言的詩歌進行翻譯過程中的加工 ②如周代的樂官所進行

4、的剔除邪音的工作 ③這種加工，更多是依靠文人的自覺意識來雅化作品 ④原來的作品，所用的語言可能是極為通俗的方言 ⑤直接的藝術加工，就是針對音聲、曲調等等所作的直接修改 ⑥但由于翻譯者有很高的文化修養(yǎng)，翻譯時會將通俗的言辭雅化 A . ①⑤②③⑥④ B . ⑤②①④⑥③ C . ⑤①②③④⑥ D . ⑤①④⑥②③ 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共31分) 4. （6分） (2016高三上成都月考) 閱讀下面的文字，完成文后各題。 通過讀書──仕進而成為官僚士大夫，這是自漢代以來形成的重要的中國文化傳統(tǒng)。漢代儒生讀書仕進之路的形成，除了是整個社會對儒家思想文化的要求外，與漢代儒

5、生的自我改造也是密不可分的?？陀^上講，由于先秦的儒生以學習六經(jīng)、傳授知識為主，在秦漢官僚政治社會里是缺少從政的技能與本領的。為了實現(xiàn)他們的政治理想，走向仕途，他們就必須進行自我改造，以適應這個社會的需要。這個改造過程，實際上從漢初就已經(jīng)開始。當時的幾位著名儒生，如陸賈、叔孫通、賈誼、晁錯、公孫弘，其思想和政治主張，已超出儒家學派的界域。漢武帝為儒生們開啟了一條通向仕途之路，這在中國政治史和文化史上都是一件大事，這為儒生們實現(xiàn)自己的治世理想創(chuàng)造了條件，同時也對他們提出了新的要求。儒生們往往從書本出發(fā)，把現(xiàn)實社會理想化，其處世或議論常不免宏闊迂腐；而統(tǒng)治者則需要的是務實的治國人才。因此，一個儒生如

6、何才能把自己通過經(jīng)書學習而得到的文化知識變成政治智慧，是對他們的一個嚴峻考驗。漢武帝在當時雖號稱重儒，所重視的也不是那些腐儒，而是像董仲舒、公孫弘、兒寬那樣“通于世務，明習文法，以經(jīng)術潤飾吏治”的儒家。 儒生和文吏在漢初屬于兩個不同的社會群體，二者之間有著嚴格的區(qū)別。儒生有時候可以稱之為“文學”，而文吏之俗稱則為“刀筆吏”。由王充在《論衡?程材》可知，即便是在東漢，世俗仍有輕儒生而高文吏的習氣。王充為此而為儒生抱不平，但在客觀上也說明，儒生在事功方面確有不如文吏之處，他們在走入仕途時必須要改造自己，在堅持自己的政治理想和道德操守的同時，一定要具有優(yōu)秀的管理能力。真正由讀書出身而在政治上又居高

7、位的優(yōu)秀官僚，必須是二者的結合。據(jù)《宋書?百官下》：“漢武帝納董仲舒之言，元光元年，始令郡國舉孝廉……限以四科，一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學通行修，經(jīng)中博士；三曰明習法令，足以決疑，能案章覆問，文中御史；四曰剛毅多略，遭事不惑，明足決斷，材任三輔縣令?！边@四科當中，前兩項是對文化修養(yǎng)與道德操守的要求，后兩項是對管理才能的考量。事實也是如此，自漢以后的儒生在中國的政治領域之所以占有越來越重要的地位，就是因為他們經(jīng)過了這樣的改造，符合以上四科的要求?？梢钥闯觯@一改造的過程也是與文吏融合的過程。 在漢代政治舞臺的較量中，經(jīng)過自我改造的儒生最終打敗了文吏。之所以如此，除了漢代社會歷史發(fā)展的需要之

8、外，文吏們缺少崇高的人文關懷是其最為致命的缺陷。文吏們以商鞅、韓非的法家理論治國，排斥禮義、仁愛、孝悌等人文道德關懷，嚴刑峻法，刻薄少恩。由此而反觀儒生之從政，其意義不僅僅在于他們經(jīng)過自我改造后也具備了吏治之才干，而在于他們把儒家的人文關懷滲透到國家的政治管理當中。一個真正優(yōu)秀的儒家出身的官吏，不僅要使其民能夠“安居樂業(yè)”，而且還能夠做到“移風易俗”，其代表人物就是蜀守文翁。文翁的意義，不僅在于使蜀地人民安居樂業(yè)、移風易俗，為漢代樹立了一個儒生出身的官吏的正面形象，而且還在于他的事跡從深層次上說明了儒家士大夫政治所以優(yōu)于法家文吏政治之處。它使得這個社會的官僚體系不是僅僅停留在事功的層面上，而是

9、把儒家的道德倫理觀念深深地融注其中，使這個士大夫官僚體系具有高尚的道德價值取向，從而建立了一個新的道器相通的政治文化模式。 （選自《新華文摘》有刪改） （1） 對漢代“儒生打敗文吏”的原因表述不正確的一項是（ ） A . 文吏們雖在事功方面比儒生強，但缺少崇高的人文關懷。 B . 儒生們能把儒家的人文關懷滲透到國家的政治管理當中。 C . 朝廷令郡國限四科舉孝廉，引導了儒生自我改造的方向。 D . 統(tǒng)治者需要的是務實的治國人才，文吏未通過嚴峻考驗。 （2） 下列關于漢初儒生的表述，不符合原文意思的一項是（ ） A . 儒生在有自己的文化修養(yǎng)和道德操守的同時，

10、可能缺少優(yōu)秀的管理能力。 B . 儒生屬于與文吏有著嚴格區(qū)別的社會群體，世俗有輕儒生高文吏的習氣。 C . 儒生都缺少把自己通過經(jīng)書學習而得到的文化知識變成政治智慧的能力。 D . 儒生往往從書本出發(fā)，把現(xiàn)實社會理想化，處世或議論常不免宏闊迂腐。 （3） 下列對原文內容的理解與分析，正確的一項是（ ） A . 稱儒生為“文學”，稱文吏為“刀筆吏”，表明了儒生地位高于文吏。 B . 儒生讀書仕進之路的形成，除社會原因外，儒生自我改造是根本原因。 C . 蜀守文翁，做到了“安居樂業(yè)”“移風易俗”，是儒家士大夫的代表。 D . 到漢代，儒家士大夫政治終于取代法家文吏政治，形

11、成官僚士大夫體系。 5. （12分） (2017高一上天水月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 蘇小童的夏天 姚講 半個月前，蘇小童經(jīng)歷了殘酷的中考。按照父親的規(guī)劃：如果考上高中，就繼續(xù)讀書；考不上，就隨自己一起去城里挑擔子，子承父業(yè)，賣雞蛋。 很不幸，蘇小童連分數(shù)最低的三中也沒考上。第二天，他就去城里找父親。 門沒鎖，父親也不在家。蘇小童放下行李，喝了口冷茶，就向著麻將館走去。麻將館里煙霧彌漫，蘇小童還是一眼就看到了黑著臉的父親。父親也看到他了，連忙向他招手：兒子，過來給老子抓兩把，改改手氣。他很不喜歡打麻將的父親，因為這事母親和父親多次吵架，最終母親負氣離家出走了。 以前的

12、暑假，他也來城里找過父親，隨父親一起去市場，甚至在遠途跋涉的清晨，接過父親的擔子挑著走一段。但這次不一樣，父親專門為他準備了一副小一些的擔子，還分配給他一個單獨的市場。 四點起床，四點二十準時出發(fā)，這樣就算在路上稍微歇息，也能趕在六點半天亮之前到達目的地。這是肥皂廠外的小菜市，市場從天亮開始熱鬧起來，一直延續(xù)到八點左右，這里人買好了菜，收拾好就上班去了。 小菜市就蘇小童一個人賣雞蛋，在討價還價的喧囂聲中，蘇小童很熟練地數(shù)雞蛋、數(shù)錢、找零。他學著父親的樣子，把錢裝進母親縫的貼身小布袋里，再牢牢地系在腰帶上。市場上的人漸漸稀少，不忙了，蘇小童就點三兩小面加個醬肉包子。把肚子填飽了，再買上中午晚

13、上要吃的菜，挑著擔子往回走。夏天的雞蛋像陽光下的冰淇淋一樣脆弱，一不小心就會壞掉。剛開始變壞的雞蛋，表面看不出來任何變化，卻難逃父親的眼睛。周末，父親會讓蘇小童和自己去同一個市場，將這些剛壞掉的雞蛋用單獨的小籃子裝上，讓蘇小童提去賣，而且告訴大家，這是自己家養(yǎng)的雞下的蛋，賣雞蛋是為了湊學費。 獨自賣了好幾天的雞蛋，蘇小童發(fā)現(xiàn)了父親的秘密。但他沒打算忤逆父親，還是照著父親的吩咐，去了幾百米遠的小巷道，擺上裝有雞蛋的籃子，守著賣。偶爾有個人過來問，蘇小童就告訴他，雞蛋是壞的，讓對方不要買。問的人就一臉復雜的表情，走了。 過了不知道多久，下雨了。蘇小童孤零零地站在雨中，父親喊他收拾好籃子去躲雨，

14、別把自己淋壞了，看病要花錢。他假裝聽不到父親的話，直愣愣地站在那里，默默流淚。 這件事在蘇小童的內心深處劃了一道很深的口子。以前對父親只是不喜歡，此刻卻變成了怨恨。母親不高興父親打麻將，所以離家出走了。想到這里，蘇小童的嘴角露出了一絲淡然的笑意——他開始籌劃如何逃離，他用了足足一夜的時間來考慮自己如何才能周全地逃離父親的魔掌。最后決定，用暑假的時間掙錢湊夠念高中的建設費，回到校園，絕不要子承父業(yè)! 第二天，蘇小童照例挑著擔子去肥皂廠外的小菜市賣雞蛋，然后在市場安靜下來的時候，找到便宜的農(nóng)家菜，裝進自己賣空的雞蛋擔子里，準備著下午用背簍背到大市場去賣晚市。這些菜賣相不好，但是價格便宜，加上是

15、農(nóng)家菜，所以還算搶手。 上午從市場回來，蘇小童就著買回的菜隨便挑出一點兒做午飯。吃完飯，父親午休了。蘇小童問鄰居大叔要了個陳舊但功能尚全的冰糕箱，背著冰糕箱就出去賣冰糕了。第一聲叫賣是很難喊出口的，但是只要第一聲喊出來了，后面再喊就不害羞了。 日子一晃就是八月底了。蘇小童向父親攤牌，說自己不想和他一起做生意，想回學校繼續(xù)念書。父親一臉的不屑，就你那點兒分數(shù)，還想念書?三中的分數(shù)線都沒到。 蘇小童默默不語，在那里數(shù)錢。很久，他才將那一堆散錢的總金額算出來：四千六百二十八塊三毛。 這是我這個暑假自己掙到的錢，我打聽過了，沒到分數(shù)線念三中要交兩千的“建設費”，學費是六百八。 看著曬黑成煤炭

16、的兒子，父親潤濕著眼睛良久不知道說啥好，他打算歇業(yè)兩天，專門護送兒子回老家。 （選自2016年111期《小小說選刊》，有刪改） （1） 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A . “如果考上高中，就繼續(xù)讀書；考不上，就隨自己一起去城里挑擔子，子承父業(yè)，賣雞蛋”意在表現(xiàn)父親懂得教育之道，不想給孩子施加壓力。 B . 小說人物形象豐滿，作者除形象化的敘述故事外，還采用了肖像描寫、細節(jié)描寫、對話描寫、心理描寫等多種藝術手法來塑造人物形象。 C . 蘇小童的活動是貫穿小說始末的線索，作者圍繞這條線索組織曲折復雜、懸念叢生的故事情節(jié)，隨著情節(jié)的推進，人物形象漸

17、趨豐滿。 D . 小說結尾“看著曬黑成煤炭的兒子，父親潤濕著眼睛良久不知道說啥好……”表明父親被兒子的行為感動，也有幾分內疚。 （2） “父親”的形象在小說中有哪些作用？請聯(lián)系小說內容簡要分析。 （3） 蘇小童的故事，對我們的生活和學習有怎樣的啟示？請聯(lián)系小說內容與探究。 6. （13分） (2016高三上廈門期中) 閱讀下文，回答問題 追風箏的人 【美】卡勒德胡賽尼 斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規(guī)則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都

18、有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。 那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽！”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法！讓他看看，他的兒子終究非同凡響。 街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。 “我們得開始了?！惫Ｕf。 突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發(fā)燙。 “我有點不想放風箏了。”我說。 “今天

19、是個好日子?！惫Ｕf。 我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。 “記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿我。 “沒有鬼怪?！蔽业吐曊f，出乎意料的是我竟然覺得好些。 不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風箏的人帶來獎賞。 我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛

20、衫。 下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。 一只藍風箏在過去那個鐘頭里大開殺戒?，F(xiàn)在只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它！干掉它！”爸爸會不會也在歡呼呢？但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。 一陣風拉升了我的風箏，我占據(jù)了有利的位置?！案傻羲?！干掉它！”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊：“殺?。?！”。 “快贏了，阿米爾少爺！”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在

21、我手指上割開一個創(chuàng)口，接著…… 不用聽人群歡呼，我也知道我贏了！我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。 “安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧。現(xiàn)在，我要去幫你追那只藍風箏?！惫Ｈ鐾染团?。 “哈桑，”我大喊，“把它帶回來！” 他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬萬遍！”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。 我收回風箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時，天就快黑了。突然聽到前面?zhèn)鱽硪魂嚶曧?，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門

22、的鑰匙。 三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑。 “把風箏給我！”其中一個揮舞著拳頭。 哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L箏?！? “你這個白癡！把風箏給我們?！? 哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。 “這是你最后的機會了！” 哈桑高舉那只抓著石頭的手。 我張開嘴，幾乎喊出來。但我沒有，我渾身麻木。 他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上…… 有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪緊閉的門前。 十五分鐘

23、后，哈?；貋砹?，手里拿著那只藍風箏。 “你到哪里去了？我在找你?！蔽移D難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。 （節(jié)選自《追風箏的人》，有刪改） （1） 下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵? ） A . 小說真實生動地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風箏比賽的風俗傳統(tǒng)，充滿異域風情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。 B . 小說情節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能突出“我”與哈桑的不同性格特征。 C . 小說的環(huán)境描寫非常典型，特別是對街道上雪的描寫，烘托了“我”的緊張與哈桑的純潔，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術匠心。 D . 小說對

24、哈桑的形象的刻畫運用了肖像、語言、動作等描寫，那句“為你，千千萬萬遍！”個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的品格。 E . 小說最后一段中“我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭”采用比喻的修辭手法，生動地表現(xiàn)了“我”此時的心理狀態(tài)。 （2） 小說在刻畫“我”與哈桑這兩個形象時，分別突出了他們的哪些性格特征？請簡要分析。 （3） 請結合文本分析小說中“風箏”的內涵，并談談小說給你的啟示。 三、 文言文閱讀 (共1題；共13分) 7. （13分） (2017高二下廈門期中) 閱讀下面文言文，完成下列各題。 庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫

25、不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。 文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？” 庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣 ， 是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀

26、而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！? （1） 下列劃線詞的解釋不正確的一項是（ ） A . 技蓋至此乎蓋：大概 B . 批大郤，導大窾批：劈、擊 C . 如土委地委：卸落 D . 善刀而藏之善：拭擦 （2） 下列句式與例句相同的一項是（ ） 例句：句讀之不知，惑之不解 A . 臣之所好者道也 B . 技經(jīng)肯綮之未嘗 C . 而刀刃若新發(fā)于硎 D . 麾下壯士騎從者八百余人 （3） 下列劃線詞意義和用法相同的一組是（ ） A . 足之所履杳不知其所之也 B . 每至于族 ， 吾見其難為族庖月更刀 C . 為之四顧視

27、為止，行為遲 D . 技蓋至此乎恢恢乎其于游刃必有余地矣 （4） 下列各句對文章的闡述，不正確的一項是（ ） A . 《庖丁解?！氛摾砩羁掏笍兀瑢訉酉嗫?，邏輯嚴密。先說“所好者道也”，提綱挈領；然后具體分述解牛經(jīng)過的三個階段：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著，最終的頓悟；最后，以“怵然為戒”說明要想獲得自然之道以達到養(yǎng)生的目的，還必須注意就算技藝再高超在關鍵地方也要小心謹慎，專心致志。 B . 文章語言精練而富有表現(xiàn)力?！坝|、倚、履、踦”四個字活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了庖丁解牛的嫻熟技術；比擬庖丁進刀“合《桑林》之舞，中《經(jīng)首》之會”，有形有聲有態(tài)；解牛結束“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”的

28、怡然自得的神態(tài)躍然紙上。 C . 庖丁技藝高超的原因主要是三個方面：其一，強調對技術的追求(“進乎技矣”)。其二，在反復實踐中積累經(jīng)驗，探求規(guī)律，運用規(guī)律，尊重規(guī)律。其三，謹慎小心，收藏鋒芒：“怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微”，從來不驕傲大意。簡而言之，“依理——謹行——藏鋒”。 D . 《庖丁解?！逢U明了莊子的養(yǎng)生之道。其主觀意圖是宣傳消極處世的人生哲學，在人類社會中，人們只有像庖丁那樣避開矛盾；客觀上卻告訴人們，只要反復實踐，積累經(jīng)驗，就能像庖丁一樣，認識和掌握事物的規(guī)律，做到“游刃有余”。 （5） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。

29、 ②以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。 四、 默寫 (共1題；共6分) 8. （6分） (2019高二下集寧期末) 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 《論語子罕》中，孔子用“________，________”兩句話闡明，一個普通人，也是有堅定志向的;要改變一個人的志向，是很困難的。 （2） 《師說》中，對于為子擇詩自己卻恥于學習這種現(xiàn)象，韓愈最后的評價是：“________，________”。 （3） 李白《蜀道難》中“________，________”兩句，回顧了“五丁開山的傳說。 五、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分) 9. （8分） 閱讀下面這首詞，完

30、成小題。 滿江紅別大名親舊（注） [元]許衡 河上徘徊，未分袂、孤懷先怯。中年后、此般憔悴，怎禁離別。淚苦滴成襟畔濕，愁多擁就心頭結。倚東風、搔首謾無聊，情難說。 黃卷內，消白日。青鏡里，增華發(fā)。念歲寒交友，故山煙月。虛道人生歸去好，誰知美事難雙得。計從今、佳會幾何時？長相憶。 （注）此詞為作者赴朝廷征召時辭別親友所作，時年46歲。 （1） 下列對這首詞上闋的理解，不正確的兩項是（ ） A . 上闋前三句寫詞人與親友依依惜別，在還未分別的時候就感受到分別后孤獨無依的憂懼與悲愁。 B . “中年后、此般憔悴，怎禁離別”一句，作者面對即將到來的長途充滿憂懼，擔心路途遙遠，

31、艱難困苦太多。 C . “淚苦滴成襟畔濕，愁多擁就心頭結”正面描寫自己身心兩方面由離別引起的極度哀愁和痛苦。 D . “倚東風、搔首謾無聊，情難說”是說詞人站在春風中因痛苦而無所寄托，內心沒什么好說的而顯得“難說”。 E . 中國古典詩詞歷來不乏對離情別緒的描寫，許衡的這首《滿江紅》避開了一般的浮泛描寫，處處從個人的真實經(jīng)歷出發(fā)，表現(xiàn)出了自己獨特的生活感受。 （2） 比較閱讀柳永《雨霖鈴》下片和本詞的下片，分析二者所蘊含的思想情感有何不同之處。 六、 語言表達 (共2題；共8分) 10. （3分） 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每

32、處不超過18字。 全面實施乳制品加工工藝標準化監(jiān)管，徹底消除企業(yè)過熱加工的亂象是優(yōu)質乳工程的保證。即使擁有優(yōu)質原料奶，________，也不能生產(chǎn)出優(yōu)質乳制品。我國的乳品加工企業(yè)普遍存在過熱加工現(xiàn)象，主要是因為企業(yè)低價收購低質的原料奶，細菌數(shù)量高，________，可謂“一熱遮百丑”。但是，________，比如維生素C的損失率達到30%，使牛奶失去應有的營養(yǎng)作用。 11. （5分） (2017淶水模擬) 觀察下面一幅漫畫，說出其構圖要素，并對其寓意進行簡單評述。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。 七、 作文 (共1題；共5分) 12. （5分） (2019高一上成都月考)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 老六說：“我前世窮怕了，今生不想再當窮人了?！遍愅跽f：“今生的事，好說。我且問你，今生你有兩個去向，一個是一萬個人供養(yǎng)你一人，另一個是你一個人供養(yǎng)一萬個人，你愿意走哪條路？” 老六一聽，不假思索就答道：“肯定是一萬個人供養(yǎng)我一個人了！”然后，千恩萬謝地高興而去。 30年后，老六又回到閻王面前，并說閻王騙了他。閻王笑道：“怎么就說我騙你呢？”老六說：“聽了您的話，我做了一輩子的乞丐?！遍愅跽f：“那就對了，一萬個人供養(yǎng)一個人，指的就是乞丐呀！” 要求：選準角度，自定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 第 17 頁 共 17 頁 參考答案 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1-1、 2-1、 3-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共31分) 4-1、 4-2、 4-3、 5-1、 5-2、 5-3、 6-1、 6-2、 6-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共13分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 四、 默寫 (共1題；共6分) 8-1、 8-2、 8-3、 五、 詩歌鑒賞 (共1題；共8分) 9-1、 9-2、 六、 語言表達 (共2題；共8分) 10-1、 11-1、 七、 作文 (共1題；共5分) 12-1、