《《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》名師教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》名師教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》名師教案
一、課標內(nèi)容
從手工工場和租地農(nóng)場的產(chǎn)生，初步理解近代早期西歐社會經(jīng)濟的重要變化。
二、學情分析
九年級學生已具有一定的形成抽象概念的能力，學生的思考交流范圍較窄，課堂參與機會較少，有很多同學平日有積極參與動機，但沒有機會或缺少勇氣在課堂上發(fā)言。本課的內(nèi)容較為枯燥，因此本課多采用問題式教學，讓學生參與進來。
三、教學準備
1.登陸優(yōu)教同步學習網(wǎng)，在同步備課下，設置版本章節(jié)，九年級上學期歷史人教版；
2.在課程目錄下選擇第13課 西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展；
3.在教學設計——名師教案，瀏覽《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》名師教案；
4.在課前預習——名師預
2、習，將《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》導學任務單，發(fā)送給學生并提醒學生在我的作業(yè)中查收完成學習；（或者在教學設計——名師教案下將WORD版本課導學任務單，發(fā)送給學生。）
5.在同步備課——課堂教學——名師課件下，對應本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。
6.在同步備課——隨堂訓練——名師訓練下，對應本課目錄下查看本課互動訓練、提升檢測試卷。
7.授課預覽處點擊進入授課端名師課件或我的課件中進行預覽。注意要在授課端選擇本課的對應目錄。
四、教學目標
1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、
3、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進而促使其歷史學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.學習目標
目標1：結合電子教材或者教材，識記11世紀后，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的變化表現(xiàn)，富裕農(nóng)民的形成及市民階級享有的權利等基本史實。
目標2：歸納西歐新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式發(fā)生的變化；（重點）
目標3：簡述西歐富裕農(nóng)民和市民階級的形成過程，認識市民階級的發(fā)展對歐洲社會的影響。（重點、難點）
五、教學活動
1.課堂導入
師：中世紀的莊園里生活著哪些人，他們之間有著怎樣的關系？到11世紀以后，他們的關系發(fā)生了怎樣的變化呢？
2.講授新課
出示學習目標，指引學生學習
4、。
（1）自主學習
出示任務：任務一：結合電子教材或者教材，識記11世紀后，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的變化表現(xiàn)，富裕農(nóng)民的形成及市民階級享有的權利等基本史實。
（2）合作探究
出示任務：任務二
【合作探究】1.閱讀教材，歸納11世紀以后，歐洲新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營方式有哪些，具體表現(xiàn)是什么。
學生小組探討歸納，教師根據(jù)PPT圖示講解。
生產(chǎn)方式：
經(jīng)營方式：
2.勞動者和雇主之間發(fā)生了什么變化，體現(xiàn)的是一種什么關系？有什么作用？
學生小組探討歸納，教師根據(jù)PPT圖示講解。
3.閱讀教材P62、63頁相關史事和課后知識拓展，分析土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展所造成的影
5、響。
學生回答，教師總結。
推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌
出示任務：任務三
【合作探究】
1.閱讀教材，說出農(nóng)村的社會結構有什么變化。
生：大貴族沒落，新的階級力量出現(xiàn)。富裕農(nóng)民、騎士和鄉(xiāng)紳出現(xiàn)。
2.閱讀教材，說出市民階級包括哪些人？他們有什么權利？并產(chǎn)生了什么影響？
生1：包括手工業(yè)者和商人。
生2：享有新的契約關系賦予的權利，取得了特殊的法律地位。
影響：政治權利不斷擴大，成為強化王權所需要的政治力量。
設計意圖：培養(yǎng)學生總結歸納的能力。
（3）課堂小結
資本主義工商業(yè)的發(fā)展，引起社會的巨大變化，以自然經(jīng)濟為基礎的西歐
6、封建社會漸趨瓦解。在社會和經(jīng)濟方面，人們從土地的束縛中，從封建人身附庸關系的羈絆中解放出來，進人城鎮(zhèn)和工商業(yè)中心，投入市場；商品經(jīng)濟逐漸取代自然經(jīng)濟。科學技術的發(fā)展以及知識的不斷積累和擴大，極大地開闊了歐洲人的眼界和活動范圍，他們越海穿洋，走向歐洲以外更加廣闊的世界。世界歷史的地平線上初露近代的曙光，人類面臨著一個新時代的到來。
（4）知識結構
任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。
（5）互動訓練
? 請調(diào)用互動學習卡，使用隨堂訓練——互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。
? 組織學生進行學后反思
學后反思
我學到的知識
我學到的方法
我還要努力的
六、課后作業(yè)
請將課后作業(yè)欄目——提升檢測—《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》發(fā)送學生課下完成鞏固練習。
《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》名師教案
