九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《傅雷家書兩則》課件(5) 新人教

上傳人:細(xì)水****9 文檔編號(hào):154691178 上傳時(shí)間:2022-09-21 格式:PPT 頁(yè)數(shù):23 大小:1.32MB
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1、傅傅雷雷家家書書傅雷(傅雷(1908-1966),我國(guó)著名),我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家,從三十年代文學(xué)藝術(shù)翻譯家,從三十年代起,即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯起,即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作,畢生翻譯作品三十介紹工作,畢生翻譯作品三十余部,主要有羅曼余部,主要有羅曼羅蘭長(zhǎng)篇巨羅蘭長(zhǎng)篇巨著約翰著約翰克利斯朵夫、傳記克利斯朵夫、傳記貝多芬傳、托爾斯泰貝多芬傳、托爾斯泰傳、彌蓋朗琪羅傳,巴傳、彌蓋朗琪羅傳,巴爾扎克名著高老頭、歐爾扎克名著高老頭、歐也妮也妮葛朗臺(tái)、貝姨、葛朗臺(tái)、貝姨、邦斯舅舅邦斯舅舅.”傅聰傅聰早于六十早于六十年代已被時(shí)代雜年代已被時(shí)代雜志贊譽(yù)為志贊譽(yù)為“中國(guó)中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)當(dāng)今最偉大的

2、音樂(lè)家之一家之一”,是華人音樂(lè)家揚(yáng)名是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范國(guó)際樂(lè)壇的典范 這是傅雷及夫人是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏寫給傅聰、傅敏的家信摘編,寫的家信摘編,寫信時(shí)間為信時(shí)間為1954-1954-19661966年六月。年六月。這是一部充滿著這是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣,父愛(ài)的苦心孤詣,嘔心瀝血的教子嘔心瀝血的教子篇。也是現(xiàn)代中篇。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的家國(guó)影響最大的家訓(xùn)。訓(xùn)。熟悉課文,給蘭色正音:熟悉課文,給蘭色正音:庸庸 碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖 枘枘 鑿鑿 相相契契 廓廓然無(wú)累然無(wú)累 涕泗涕泗橫流橫流 羲羲皇上人皇上人 灰灰燼燼yngyyruzoqkut sjn1 1、這兩封家書分別

3、是針對(duì)兒子什么、這兩封家書分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的?境遇而寫的?2 2、寫這兩封家書的目的分別是什么?、寫這兩封家書的目的分別是什么?3 3、面對(duì)兒子情緒的起伏跌宕,兩封、面對(duì)兒子情緒的起伏跌宕,兩封家書分別傳達(dá)了怎樣的情感態(tài)度?家書分別傳達(dá)了怎樣的情感態(tài)度?這兩封家書,分別是針對(duì)這兩封家書,分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的??jī)鹤邮裁淳秤龆鴮懙??第一封:第一封:第二封:第二封:消沉苦悶之時(shí)。消沉苦悶之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。作者寫這兩封家書的目的作者寫這兩封家書的目的分別是什么?分別是什么?第一封:第一封:第二封:第二封:勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之。的

4、創(chuàng)傷,學(xué)會(huì)泰然處之。提醒兒子要保持謙卑、不提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的懼孤獨(dú),勇于攀登藝術(shù)的至境。至境。傅雷面對(duì)兒子情緒的起伏跌宕,傅雷面對(duì)兒子情緒的起伏跌宕,傳達(dá)了怎樣的情感態(tài)度?傳達(dá)了怎樣的情感態(tài)度?第一封:第一封:第二封:第二封:如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)鼓勵(lì)。滿懷欣喜、激情洋溢的滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)勉勵(lì)。從文中找出能貫穿兩封信從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。主旋律的一個(gè)詞。堅(jiān)堅(jiān) 強(qiáng)強(qiáng) 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人?子成為怎樣的一個(gè)人?希望兒子做一個(gè)希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的的人,無(wú)論遭受怎樣的起伏跌人,無(wú)論遭受怎樣

5、的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)宕、矛盾孤獨(dú),都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的藝術(shù)的不懈追求,對(duì)生活的赤子之心。赤子之心?!皥?jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是:一詞在詞典里的含義是:強(qiáng)固有力,不可動(dòng)搖或摧毀。文章強(qiáng)固有力,不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。卻賦予它更多的意義。(從文中找出從文中找出語(yǔ)句來(lái)品讀)語(yǔ)句來(lái)品讀)當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì);當(dāng)當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì);當(dāng)迎來(lái)成功時(shí),不要被勝利沖昏了迎來(lái)成功時(shí),不要被勝利沖昏了頭腦,要堅(jiān)強(qiáng);當(dāng)一名藝術(shù)家,頭腦,要堅(jiān)強(qiáng);當(dāng)一名藝術(shù)家,要不怕孤獨(dú),要有一顆赤子之心,要不怕孤獨(dú),要有一顆赤子之心,這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。作者對(duì)作者

6、對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”的理解的理解 勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,勝不驕、敗不餒,寵辱不驚,得失泰然。得失泰然。“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界的最高境界是能夠保持心靈的純潔,能夠無(wú)是能夠保持心靈的純潔,能夠無(wú)懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無(wú)懼孤獨(dú),才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。文中還有許多諸如對(duì)文中還有許多諸如對(duì)”堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)“的的獨(dú)特理解之類的語(yǔ)句,也許會(huì)對(duì)獨(dú)特理解之類的語(yǔ)句,也許會(huì)對(duì)你的人生也有所啟示,請(qǐng)你找出你的人生也有所啟示,請(qǐng)你找出來(lái)細(xì)細(xì)品讀,談?wù)劯形?。?lái)細(xì)細(xì)品讀,談?wù)劯形颉? 1、我以前在心中和你提到、我以前在心中和你提到而要像而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的

7、心懷。(如何理解這是怎樣的一種心情?)(如何理解這是怎樣的一種心情?)這句話意在說(shuō)明控制情緒的必要。對(duì)感情的創(chuàng)傷,要“當(dāng)作心靈的灰燼看”,就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)?,金戈鐵馬,血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬(wàn)千感概,蒼涼而平靜,沉郁而超然。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的態(tài)度。2 2、“赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友造許多心靈的朋友”。請(qǐng)舉例加深理解。請(qǐng)舉例加深理解。貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明赤赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音,子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知

8、音,身邊的世界讓他孤獨(dú);身邊的世界讓他孤獨(dú);但人類最純潔最美好的感情和思想,是相但人類最純潔最美好的感情和思想,是相通而永存的,普天下都將成為他的知音和通而永存的,普天下都將成為他的知音和朋友。朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感,成為就是這些心靈的朋友和美好的情感,成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。小結(jié):小結(jié):這兩封家書,分別這兩封家書,分別寫于兒子消沉苦悶寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候,和欣喜成功的時(shí)候,從兩個(gè)方面表達(dá)了從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷體悟、對(duì)兒子的殷殷期望;以兩種不殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅同的風(fēng)格展現(xiàn)

9、了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕罾讓?duì)兒子的舐?tīng)偕钋?,以及?duì)音樂(lè)藝情,以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。術(shù)的真切感受?!拔腋吲d的是我又多了一個(gè)朋友,我高興的是我又多了一個(gè)朋友,兒子變了朋友,世界上有什么事可以兒子變了朋友,世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?和這種幸福相比呢?”摘引自傅摘引自傅雷給兒子的一封信。雷給兒子的一封信。讀一讀,找一找,從這讀一讀,找一找,從這兩封信來(lái)看,這種兩封信來(lái)看,這種“父父子如朋友子如朋友”的境界體現(xiàn)的境界體現(xiàn)在哪些字里行間?在哪些字里行間?朋友的意義,首先在于感朋友的意義,首先在于感情上,精神上的互相理解與慰情上,精神上的互相理解與慰藉,當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r,可以藉,當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r,

10、可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴,而父毫無(wú)顧慮地向父親傾訴,而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥,親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥,它能夠充分的理解兒子的痛苦,它能夠充分的理解兒子的痛苦,盡力地安慰他,讓兒子覺(jué)得溫盡力地安慰他,讓兒子覺(jué)得溫暖,安心;而后以十分平等的暖,安心;而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告。口氣給他提出人生的忠告。寫信是人與人之間傳遞感情,展開(kāi)深層次心靈交流的常見(jiàn)方式,請(qǐng)你也是這就某個(gè)話題,跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信。正文正文1.稱呼:頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾稱呼:頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛(ài)的等。詞,如親愛(ài)的等。2.問(wèn)候語(yǔ):如寫問(wèn)候語(yǔ):如寫“你好你好”、“近

11、來(lái)身體是否安康近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段,不可直接接下文。等。獨(dú)立成段,不可直接接下文。3.3.正文。這是信的主體,可以分為若干段來(lái)書寫。正文。這是信的主體,可以分為若干段來(lái)書寫。4.4.祝頌語(yǔ)。以最一般的祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致此致”、“敬禮敬禮”為例。為例?!按酥麓酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫,一是可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫,一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點(diǎn);二是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書寫。在正文之下另起一行空兩格書寫?!熬炊Y敬禮”寫在寫在“此致此致”的下一行,頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚的下一行,頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)

12、驚嘆號(hào),以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。嘆號(hào),以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格,是對(duì)收信人稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格,是對(duì)收信人的一種尊重。的一種尊重。5.具名和日期。寫信人的姓名或名字,寫在祝頌具名和日期。寫信人的姓名或名字,寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系,如兒、父名之前寫上與收信人的關(guān)系,如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。、你的朋友等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事,則可以在日期下空一行、再空如果忘了寫某事,則可以在日期下空一行、再空兩格寫上兩格寫上“又附又附”,再另起行書寫未盡事宜。,再另起行書寫未盡事宜。

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