山西省小學信息技術教材第二冊第二單元活動六 PPT制作動作路徑動畫 優(yōu)質課教學設計

《山西省小學信息技術教材第二冊第二單元活動六 PPT制作動作路徑動畫 優(yōu)質課教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山西省小學信息技術教材第二冊第二單元活動六 PPT制作動作路徑動畫 優(yōu)質課教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《動作路徑動畫》教學設計 項目：設計一個主題為《我是校園引導員》的數字故事 一、項目的提出： 用數字故事可以記錄生活，比記日記更生動，比錄像更個性化，請利用 P PT 制作《我是校園引導員》的數字故事作品。整個項目分為以下 5 個步驟： （1）創(chuàng)編《我是校園引導員》數字故事。 （2）繪制校園平面圖、收集數字故事所需素材。 （3）利用技術手段實現(xiàn)數字故事的動畫效果。 （4）插入需要的音頻、視頻。 （5）項目成果展示與評價。 二、教學目標 1.親歷《我是校園引導員》數字故事的創(chuàng)編，體驗項目制作的流程，提升 助人為樂的社會責任感。 2.

2、通過引導老師參觀校園的過程，學會 PPT 動作路徑動畫的創(chuàng)建，能創(chuàng)建 出直線類和自定義動作路徑動畫。 3.在小組合作的過程中，形成合作交流的意識。 三、項目分析： 本項目是將 PPT 與學生的實際生活結合起來，設計一個《我是校園引導 員》的數字故事，讓學生從親身的感受中說、做、學，優(yōu)化教學過程，改進學 習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，用不同的方式來學習知 識。通過自己的討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模 型，并最終解決實際生活問題。 重點：掌握動作路徑動畫的制作方法以及數字故事創(chuàng)編的的制作流程。 難點：數字故事的創(chuàng)編。 突破重點、

3、難點：1.學生在老師的引導下完成項目。 2.小組分工合作解決技術問題。 四、教學策略分析 1．學習者分析 學生學習該項目之前已經學過了幻燈片的基本操作，如插入幻燈片、在幻 燈片中插入對象等，有一定的操作基礎。 2．教學理念和教學方式 采用項目教學法學習，引導學生在教師的幫助下，小組合作交流中，利用 動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識，自主學習。 在教學過程中貫穿多樣化的評價方式，包括師生評價、學生評價、小組評 價等多種方式，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學法，讓學生 把分散知識的各知識點綜合起來，能夠綜合應用于學習和生活中。 五、教學準

4、備 計算機、學習資源（微視頻及操作手冊）、技術評價表、作品評價表。 六、時間安排（總課時：5 課時） （1）創(chuàng)編《我是校園引導員》數字故事。（1 課時） （2）繪制校園平面圖、收集數字故事所需素材。（1 課時） （3）利用技術手段實現(xiàn)數字故事的動畫效果。（1 課時） （4）插入需要的音頻、視頻。（1 課時） （5）項目成果展示與評價。（1 課時） 七、項目實施 1．項目的提出： 師：本周有信息技術國賽，很多老師都是第一次來咱們學校，咱們學校這 大，你愿意做校園引導員為老師們引導路線嗎？ 這次經歷一定非常難忘，一定要把它記錄下來。大家平

5、時是怎么記錄生活 的呢？ 學生暢所欲言：記日記、錄視頻、拍照、做相冊…… 師：記錄生活的方式真是多種多樣?。∑鋵嵲蹅冞€可以把引導員的經歷用 數字故事記錄，它把故事用圖片、文字、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)了出來，使我 們的記錄更加生動！ 2．項目實施過程： （1）創(chuàng)編《我是校園引導員》數字故事。 （2）在 PPT 中繪制校園平面圖、收集數字故事所需素材。 （3）利用技術手段實現(xiàn)數字故事的動畫效果。 （4）插入需要的音頻、視頻。 （5）展示項目成果。 3．學生分組操作 將學生分成 5 個組，每組五名同學，按學生學號編排，每個組共同完成一

6、 個《我是校園引導員》數字故事的創(chuàng)編。 八、項目展示與評價 小組長向全班介紹本組設計的《我是校園引導員》數字故事，在介紹過程 中要求說明為什么要這樣設計，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同 時，其他組的同學也可提出問題，讓小組長回答。最后進行互評，通過相互評 價進一步修改各自的設計，在展給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動 很好地激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神。 自評/互評表如下： 《我是校園引導員》數字故事作品評價表 評定 （3，2，1， 項目內容 要求 0） 自 評 組 師 評 評

7、 故事內容創(chuàng)編 校園平面圖的繪制 色彩搭配是否合理 引導路線設計是否  是否表達出了引導員的工作： ¨ 是 ¨ 否 空間劃分是否運用合理： ¨ 合理 ¨ 需改進 色彩搭配是否合理： ¨ 合理 ¨ 需改進 引導路線是否合理： 合理 音頻或視頻插入是 否合理 作品整體效果 ¨ 非常合理 ¨ 一般 引導路線是否合理： ¨ 非常合理 ¨ 一般 作品整體效果： ¨ 非常好 ¨ 一般 ¨ 需改進 ¨ 需改進 ¨ 需改進 具體到《動作路徑動畫》這一課，是整個項目實施的第 3 個步驟，用 技術手段解決數字故事中動畫

8、效果的實現(xiàn)。學生活動流程如下： 一.導入 師：同學們在前兩個活動中已經創(chuàng)編好了《我是校園引導員》的故事 內容，并準備好了相關素材。在故事中，同學們都設計了要引導老師從 XX 走到 XX 的內容，這個效果應該怎么實現(xiàn)呢？ 生：討論實現(xiàn)的方法。 師：好，我們今天就一起來解決這個問題。 二、小組分工，自主學習。 1.學生按照前兩節(jié)課的小組進行分工，嘗試用哪種動畫能實現(xiàn)從一個地方 到另一個地方的動畫效果。 2.在嘗試出結果后，運用教師提供的微視頻和學習手冊自主學習，為數字 故事添加動作路徑動畫。 3.教師在學生中觀察學生的活動，并有針對性地給做得好的同學

9、和小組以 實時獎勵，創(chuàng)設積極的學習環(huán)境。 4.在項目制作的過程中，一個人的力量是不夠的，教師隨時引導學生小組 合作，給學生搭建合作學習的平臺。 三、階段性項目評價。 通過本活動的學習，學生的數字故事已經初見效果，請完成的同學展示作 品并說明為什么帶領老師走這樣的路線，在提升成就感的同時也鍛煉了語言表達 能力。 每位學生通過動畫技術評價表對今天的學習內容進行評價。 《我是校園引導員》動畫技術評價表 技術項目  評價標準  得分 人物能否從一個地方到達另一個地 方 兩個人能否同時走同一條路線 引導路線是否合理  是

10、1 是 1 是 1  否 0 否 0 否 0 是否自主完成  自己完成 3 他人幫助 2 會做但沒有完成 1 完全不會做 0 四、階段性項目總結。 同學們，我們在數字故事《我是校園小導游》的過程中，發(fā)現(xiàn)需要用到動作 路徑動畫才能解決故事中引導員引導老師的動作，因此，同學們通過自主學習和 小組合作的方式學會了動作路徑動畫的創(chuàng)建并會調整動畫的開始方式，你們真正 地學會了怎樣通過自主學習解決問題！老師希望大家能夠把這種學習的能力也運 用到其他學科中，運用到學習生活中。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)為咱們的數字故事 添加音頻或者視頻來形成完整的數字故事，你們期待嗎？