青少年心理問題研究報告.doc
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青少年心理問題研究報告 研究題目:青少年的心理問題 小組成員: 小組分工: 一、?課題研究背景 青少年期是一個從幼稚走向成熟的過渡期,是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期,是一個開始由家庭更多地邁進社會的時期,同時也是一個變化巨大,面臨多種危機的時期。因為不小心踩了一位男生的腳,而被男生的朋友打了個頭破血流。這說明了什么?有個初三男生,因為與父母發(fā)生口角而跳樓自殺。這說明了什么?有位品學(xué)兼優(yōu)的初中女生因遲到5分鐘,感到羞愧而跳樓自殺。這又說明了什么?現(xiàn)在的青少年,包括我們自己,都有著或多或少的心理問題,其不同只是程度而已。青少年正處在身心發(fā)展的重要時期。但由于社會快速發(fā)展,社會競爭壓力的增大,青少年成長與發(fā)展的環(huán)境日趨復(fù)雜,身心健康受到的負面影響越來越大,致使青少年的心理健康問題較以前更顯著和突出。調(diào)查研究表明,當(dāng)前青少年有心理障礙者呈逐年上升趨勢,青少年心理健康問題已成為全社會越來越關(guān)注的焦點,下面就青少年心理健康問題產(chǎn)生原因作一些分析,并就如何解決青少年不健康的心理提出一些建議和思考。我們希望我們可以幫助自己,也希望大家能夠更好的關(guān)心我們,給予我們理解與幫助。因此我們想研究一下青少年的心理問題。 二、課題研究方案 我們主要想研究以下一些問題: 1.大家有哪些普遍的心理問題。 2.?我們內(nèi)心的需求是什么。 3.?大家應(yīng)該做哪些改變。 我們出了一份調(diào)查問卷,利用課余時間查閱相關(guān)書籍,采訪老師,讓家長談一下對現(xiàn)代孩子的感想。 之后,我們經(jīng)過整理分析,準(zhǔn)備打一份報告,其中分為研究成果和倡議書,呼吁大家關(guān)心青少年,愛護我們未來的主人。 三、課題研究過程 首先,我們按照原定計劃,先進行合理的分工,開始進行課題的研究。我們先查閱了相關(guān)書籍。我們發(fā)現(xiàn),青少年常見的心理問題主要是因為學(xué)習(xí)壓力、心理障礙和人際交往壓力造成的。同學(xué)們不知道如何去改變自己的想法,處世的態(tài)度,于是,心理便走進了一個誤區(qū)。調(diào)查問卷在第一時間分發(fā)到各個同學(xué)手中,同學(xué)們積極主動地完成了調(diào)查。在采訪老師的過程中,我們發(fā)現(xiàn),許多老師都覺得現(xiàn)在的初中生在很多方面顯得有些“不正常”,常把正常的事情弄得很奇怪,這可能是身邊的環(huán)境所產(chǎn)生的。同時,老師也給出了一些改善的建議。 四、課題研究成果 在認真仔細的分析研究報告及研究社會上的一些實例,我們做出了以下結(jié)論 1、學(xué)習(xí)壓力 對于不少同學(xué)而言,唯一的任務(wù)就是讀書,沉重的作業(yè)、頻繁的考試壓得我們透不過氣來。有些老師與家長尤其看重分數(shù)和排名,同學(xué)們總是生活在“別人比你好”“考試怎么考得這么差”的話語聲中,于是自然而然的開始厭學(xué),懼怕考試,無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣。而且這些人群中不乏一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。調(diào)查顯示,有70%的同學(xué)表示并不是很想上學(xué),而近乎100%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)的壓力較大,而這其中成績優(yōu)異的同學(xué)居多。成績好的同學(xué)往往覺得自己是優(yōu)等生,不能有一點點的差錯,名次稍稍降低兩名,就會覺得沒有面子,害怕自己是不是因為什么事情而分了心。而老師與家長也及時開導(dǎo)教育。往往在這個過程中,心理還相對較脆弱的同學(xué)們就會出現(xiàn)心理壓力,變得脾氣暴躁,做事緊張,出現(xiàn)心理消極現(xiàn)象,有的也會出現(xiàn)異乎尋常的反抗情緒,形成家庭暴力,有的甚至自殺。這是比較明顯的一種心理問題。 2.心理障礙 同學(xué)們大多在經(jīng)歷著青春期,會出現(xiàn)一個困惑的階段。比如有一段時間心 情不愉快,高興不起來,煩悶;對平時感興趣的事感到乏味;思考能力下降,變得遲鈍,注意力不集中,記憶力減退;學(xué)習(xí)失去動力,人變懶了,厭學(xué);食欲不振,甚至產(chǎn)生輕生的念頭。同時,心理出現(xiàn)斷乳期,心理上有逆反性、行為上有沖動性、性格上有開放性、意志上有脆弱性,各種矛盾交織在一起,如:獨立性與依賴性的沖突;主觀愿望和客觀現(xiàn)實的沖突;自尊心與自卑感的沖突;交往需求與閉塞心態(tài)沖突。而96%的同學(xué)都有與家長頂撞,吵架,甚至大打出手的心理沖動。這些沖突、矛盾必然會引起青少年這樣或那樣的生理困惑或心理困擾。 3.人際交往壓力 隨著年齡的增長,獨立意識的增強,我們開始發(fā)展親密的伙伴。從而也開始為此煩惱:自卑,過分注意他人評價,容易受到傷害,虛榮心強,怕丟面子等。一方面,我們想要擺脫我們的父母,建立自己的生活圈,但另一方面,又缺乏自信,害怕挫折,對朋友也有一些不信任。尤其是一些性格內(nèi)向,心理脆弱,自尊心又特別強的人,很容易感到壓抑與孤獨。而相反,有些同學(xué)太過張揚,努力地想要在集體中表現(xiàn)自己,于是做出許多似乎很“新鮮”的事情,以求嘩眾取寵。然而過不了多久,大家便慢慢地對他的把戲感到無趣,幼稚,反感,直到最后連同這個同學(xué)一起忘掉。孤立的他就很有可能做出偏激的行為。雖然大部分同學(xué)表示人緣不錯,卻不知道,這看似平靜的友誼后面有多少的傷痕。 4.社會原因 社會上的一些搞拜金主義、享樂主義的人在思想上侵蝕青少年以及渲染色情、暴力的書刊、音像制品充斥文化市場的危害人群等社會丑惡勢力屢禁不止,嚴重侵害了青少年的身心健康。此外,游戲廳、臺球廳、錄像廳、賭場網(wǎng)吧等更是誘發(fā)青少年產(chǎn)生心理問題的溫床。 ?? 5.家庭影響 家庭是孩子的第一課堂,家長是孩子的第一任老師,家教與家風(fēng)對孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。良好的家庭環(huán)境,會大大促進青少年身心健康的發(fā)展。相反,家庭父母的死亡、父母離異、家庭關(guān)系緊張等都會在青少年的心理造成嚴重危害。另外,教育方法不當(dāng)也嚴重影響著孩子的健康成長:“溺愛型”的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貧圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí);“高壓型”的家庭極易造成孩子的人格自卑和逆反心理;“放任型”的家庭教育,極易造成孩子的性格孤僻、冷漠。此外,父母的不良行為也對孩子有很大的影響,有的家長本身品德低劣,作風(fēng)不正,對孩子的影響是可想而知的。 ??? 6.學(xué)校教育影響 學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、師德狀況、以及師生關(guān)系,同伴關(guān)系都可能會影響青少年的心理健康。由于種種原因,在我們學(xué)校的教育工作中還存在一些弊端。片面追求升學(xué)率;重智育,輕德育、體育、美育;重課內(nèi)教學(xué),輕課外教育;重尖子生,輕后進生。致使學(xué)校生活單調(diào)、乏味,許多學(xué)生對學(xué)習(xí)生活感到枯燥,心理恐慌,信心不足。此外,一些教師忽視學(xué)生身心特點,教育學(xué)生采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生體罰、心罰,損傷學(xué)生的自尊心,使不少學(xué)生產(chǎn)生偏激、自卑的心理。有些后進生,被教師所嫌棄,失去上進心而自暴自棄。學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,壓力過大等等都會造成學(xué)生的心理壓抑、焦慮等多方面的心理障礙。 同時,我們的生活被壓抑著。過多的補習(xí)班,過少的人性教育;過多的漫罵,過少的人性關(guān)懷……大人用他們一味的權(quán)威壓制著我們。無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上,越來越多的家長不懂得用心去傾聽我們內(nèi)心的需求,這也就很好的證明了為什么有70%的青少年的心理問題與父母的教育方式、家庭氣氛是否融洽有直接關(guān)系。 青少年由于缺乏自我調(diào)節(jié)能力,一旦遭遇心理困擾往往很難走出陰影,如果這時社會、家庭、學(xué)校不及時給予足夠的引導(dǎo)和關(guān)懷,不能在適當(dāng)?shù)臅r候給孩子“打心靈疫苗”,這種“情緒”就會加速滋生蔓延為“病癥”,那么,面對這樣的社會,處于這樣的年齡階段,我們怎樣才能擺脫心理困擾,保持心理健康呢?我們提出了以下幾點建議 : 1.首先作為心理問題的最大受害者,我們應(yīng)該及時意識到自己的錯誤,盡早進行自我約束,自我教育,開展有利于自己身心健康的活動,如果處在一個心理問題相對較為嚴重的集體中,我們應(yīng)“出淤泥而不染”,友好地提醒身邊的人,帶動他人的改變。 2.優(yōu)化青少年的成長環(huán)境。 國家機關(guān)要為營造積極向上的思想文化的環(huán)境而盡職盡責(zé)。加大對黑網(wǎng)吧,整治力度,嚴禁未成年人接觸不健康思想,清理學(xué)校周邊環(huán)境。經(jīng)營者要自覺拒絕向未成年人出售黃色書刊,影視部門拒絕未年人觀看不健康影響作品等等。同時要大力倡樹新風(fēng)正氣,保證青少年有一個安全、和諧、健康的成長環(huán)境;要教育、引導(dǎo)青少年自覺遠離游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不宜進入和涉足的營業(yè)性娛樂服務(wù)場所;要努力以豐富多采、健康向上的活動吸引青少年,滿足青少年全面發(fā)展的需要,積極營造適合于青少年健康成長的環(huán)境?! ? ???3.加強對家長的指導(dǎo)和幫助,家長要努力建設(shè)好適合青少年心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。 要幫助家長懂得青少年身心發(fā)展規(guī)律,了解青少年身心發(fā)展特點,懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段,對青少年出現(xiàn)心理問題要有思想準(zhǔn)備。對孩子的教育一定要符合青少年心理規(guī)律。對“問題家庭”的孩子更要特別關(guān)心,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。家長要加強自我修養(yǎng),提高自身思想文化素質(zhì),家長的一言一行每時每刻都會潛移默化地影響孩子。因此家長要率先垂范去影響孩子,“身教勝于言教”。家長的所作所為處處影響著孩子,如果說不讓孩子看電視,自己卻肆無忌憚地看電視,玩麻將等,家庭不和睦等多會給子女留下印象,家長一定注意控制自己不良的行為習(xí)慣,用積極的行為去感染孩子,力爭使孩子收到良好的熏陶。同時為孩子建立一個平等和睦的家庭環(huán)境。 ? ?4.學(xué)校要開展形式多樣的實踐活動。 把政治思想品德和心理健康課上好,建立健全網(wǎng)絡(luò)搞好心理健康教育和心理咨詢工作。深入了解,建立心里檔案。提倡班主任為每一位學(xué)生建立心里檔案,用來全面即在他們中學(xué)生生活各個時期的心理發(fā)展?fàn)顩r,記載的內(nèi)容包括中學(xué)生的興趣、能力、意志、氣質(zhì)、性格等方面的個性心理特點及其形成原因、表現(xiàn)形式,記載的方法主要是調(diào)查分析、心理測試、日常行為判斷等。心理檔案的建立有利于學(xué)生心理矛盾的及時發(fā)現(xiàn)和解決。針對心理矛盾嚴重者,要單獨建檔,幫助及時調(diào)整做好思想工作,建立良好心態(tài)。 情感疏導(dǎo),做好思想政治工作。學(xué)校思想政治工作著包括班主任、政治教師、心理健康教師、團委書記、政教處工作人員,要經(jīng)常深入學(xué)生,做好學(xué)生的思想教育工作。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)成績不理想,人際關(guān)系,生活困難,感情問題,疾病等不順心的事情時,要倍加關(guān)心,動之以情,曉之以理,啟迪心靈,及時疏導(dǎo),把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中。同時還要建立一支主要由學(xué)生干部、團員組成的耳聰目明的群眾性思想政治工作隊伍,形成一個信息暢通的網(wǎng)絡(luò)。這些具有高度責(zé)任心工作能力強的心理聯(lián)絡(luò)員,他們生活在學(xué)生中間,易于把握學(xué)生的心理脈搏,對大家的心理問題及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時解決。堅持正面教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生心理是否健康,首先取決于是否具有正確的人生觀和價值觀。如果有的學(xué)生過分追求物質(zhì)享受和感官刺激,把自我與社會、集體、他人對立起來,就會出現(xiàn)種種不適應(yīng)狀態(tài),往往容易出現(xiàn)心理失望。學(xué)校就應(yīng)通過教育,幫助學(xué)生樹立遠大理想和正確的人生觀,價值觀及高尚的道德情操,把學(xué)生培養(yǎng)成為有叫高的智力水平,不自我為中心,常想到別人,善于幫助別人,善于適應(yīng)環(huán)境,不感情用事,人際關(guān)系良好情緒愉快,并能善于客觀分析所遇到的事情和矛盾。具有解決問題的能力和毅力。 努力為學(xué)生營造一個優(yōu)化的校園環(huán)境。校園環(huán)境包括校園自然環(huán)境,文化氛圍,輿論導(dǎo)向等方面,對學(xué)生的心理有著重要的影響。學(xué)校要大力開展精神文明建設(shè),通過規(guī)章制度、文化設(shè)施和思想教育的建設(shè),宏揚正氣、打擊歪風(fēng)邪氣和不良傾向,營造一個鼓勵學(xué)生公平競爭、堅持真理、積極向上的生活環(huán)境。 5.全面提高青少年自身素質(zhì)。 應(yīng)對學(xué)生加強心理健康教育。一方面,要廣泛普及心理健康的有關(guān)知識。更重要的是在普及心理健康有關(guān)知識的過程中積極進行心理指導(dǎo)和心理訓(xùn)練。心理健康教育應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的,這樣才能學(xué)以致用,真正提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力,減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能達到智力正常,情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),全面提高心理素質(zhì)。 要鼓勵他們加強自身學(xué)習(xí)修養(yǎng),對照自己內(nèi)心世界的活動,了解自己在那些方面做得較好,那些方面還欠缺,那些方面陷入了誤區(qū),鉆了死胡同,這樣才能尋找正確的方法,對癥下藥盡快使自己擺脫心理困境。 要鼓勵學(xué)生勇于實踐。把學(xué)到的知識,運用在家庭生活,學(xué)校生活和社會生活中,在實踐中學(xué)會正確認識自己,提高與他人交往的能力,優(yōu)化自己的性格,陶冶情操,鍛煉堅強意志,增強自尊心和自信心,培養(yǎng)他們成具有戰(zhàn)勝困難和積極對待挫折的勇氣和本領(lǐng)。 ??? 五.課題研究心得 這次活動,我們的感觸頗深。我們學(xué)會了與人溝通、交流,學(xué)會了設(shè)身處地的為他人著想,鍛煉了語言表達能力,提高了組織管理能力,同時使我們的寫作能力也得到了相應(yīng)的提高。沒有想到,我們的身上竟然有這么多危險的“病菌”。在這里,讓我們一起來呼吁,共同關(guān)愛我們的未來之花,為了我們的未來,國家的未來而努力吧! 附、主要參考文獻: 1、《教育科學(xué)研究方法》主編:李秉德 人民教育出版社 1997年 2.《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》生活·讀書·新知三聯(lián)書店2001年- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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