青少年心理問題研究報(bào)告.doc

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青少年心理問題研究報(bào)告 研究題目：青少年的心理問題 小組成員: 小組分工： 一、?課題研究背景 青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期，是一個(gè)開始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機(jī)的時(shí)期。因?yàn)椴恍⌒牟攘艘晃荒猩哪_，而被男生的朋友打了個(gè)頭破血流。這說(shuō)明了什么？有個(gè)初三男生，因?yàn)榕c父母發(fā)生口角而跳樓自殺。這說(shuō)明了什么？有位品學(xué)兼優(yōu)的初中女生因遲到5分鐘，感到羞愧而跳樓自殺。這又說(shuō)明了什么？現(xiàn)在的青少年，包括我們自己，都有著或多或少的心理問題，其不同只是程度而已。青少年正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。但由于社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，青少年成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境日趨復(fù)雜，身心健康受到的負(fù)面影響越來(lái)越大，致使青少年的心理健康問題較以前更顯著和突出。調(diào)查研究表明，當(dāng)前青少年有心理障礙者呈逐年上升趨勢(shì)，青少年心理健康問題已成為全社會(huì)越來(lái)越關(guān)注的焦點(diǎn)，下面就青少年心理健康問題產(chǎn)生原因作一些分析，并就如何解決青少年不健康的心理提出一些建議和思考。我們希望我們可以幫助自己，也希望大家能夠更好的關(guān)心我們，給予我們理解與幫助。因此我們想研究一下青少年的心理問題。 二、課題研究方案 我們主要想研究以下一些問題： 1．大家有哪些普遍的心理問題。 2．?我們內(nèi)心的需求是什么。 3．?大家應(yīng)該做哪些改變。 我們出了一份調(diào)查問卷，利用課余時(shí)間查閱相關(guān)書籍，采訪老師，讓家長(zhǎng)談一下對(duì)現(xiàn)代孩子的感想。 之后，我們經(jīng)過整理分析，準(zhǔn)備打一份報(bào)告，其中分為研究成果和倡議書，呼吁大家關(guān)心青少年，愛護(hù)我們未來(lái)的主人。 三、課題研究過程 首先，我們按照原定計(jì)劃，先進(jìn)行合理的分工，開始進(jìn)行課題的研究。我們先查閱了相關(guān)書籍。我們發(fā)現(xiàn)，青少年常見的心理問題主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、心理障礙和人際交往壓力造成的。同學(xué)們不知道如何去改變自己的想法，處世的態(tài)度，于是，心理便走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。調(diào)查問卷在第一時(shí)間分發(fā)到各個(gè)同學(xué)手中，同學(xué)們積極主動(dòng)地完成了調(diào)查。在采訪老師的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多老師都覺得現(xiàn)在的初中生在很多方面顯得有些“不正?！?，常把正常的事情弄得很奇怪，這可能是身邊的環(huán)境所產(chǎn)生的。同時(shí)，老師也給出了一些改善的建議。 四、課題研究成果 在認(rèn)真仔細(xì)的分析研究報(bào)告及研究社會(huì)上的一些實(shí)例，我們做出了以下結(jié)論 1、學(xué)習(xí)壓力 對(duì)于不少同學(xué)而言，唯一的任務(wù)就是讀書，沉重的作業(yè)、頻繁的考試壓得我們透不過氣來(lái)。有些老師與家長(zhǎng)尤其看重分?jǐn)?shù)和排名，同學(xué)們總是生活在“別人比你好”“考試怎么考得這么差”的話語(yǔ)聲中，于是自然而然的開始厭學(xué)，懼怕考試，無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。而且這些人群中不乏一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。調(diào)查顯示，有70%的同學(xué)表示并不是很想上學(xué)，而近乎100%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)的壓力較大，而這其中成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)居多。成績(jī)好的同學(xué)往往覺得自己是優(yōu)等生，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)，名次稍稍降低兩名，就會(huì)覺得沒有面子，害怕自己是不是因?yàn)槭裁词虑槎至诵摹６蠋熍c家長(zhǎng)也及時(shí)開導(dǎo)教育。往往在這個(gè)過程中，心理還相對(duì)較脆弱的同學(xué)們就會(huì)出現(xiàn)心理壓力，變得脾氣暴躁，做事緊張，出現(xiàn)心理消極現(xiàn)象，有的也會(huì)出現(xiàn)異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有的甚至自殺。這是比較明顯的一種心理問題。 2．心理障礙 同學(xué)們大多在經(jīng)歷著青春期，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)困惑的階段。比如有一段時(shí)間心 情不愉快，高興不起來(lái)，煩悶；對(duì)平時(shí)感興趣的事感到乏味；思考能力下降，變得遲鈍，注意力不集中，記憶力減退；學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，人變懶了，厭學(xué)；食欲不振，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。同時(shí)，心理出現(xiàn)斷乳期，心理上有逆反性、行為上有沖動(dòng)性、性格上有開放性、意志上有脆弱性，各種矛盾交織在一起，如：獨(dú)立性與依賴性的沖突；主觀愿望和客觀現(xiàn)實(shí)的沖突；自尊心與自卑感的沖突；交往需求與閉塞心態(tài)沖突。而96%的同學(xué)都有與家長(zhǎng)頂撞，吵架，甚至大打出手的心理沖動(dòng)。這些沖突、矛盾必然會(huì)引起青少年這樣或那樣的生理困惑或心理困擾。 3.人際交往壓力 隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，我們開始發(fā)展親密的伙伴。從而也開始為此煩惱：自卑，過分注意他人評(píng)價(jià)，容易受到傷害，虛榮心強(qiáng)，怕丟面子等。一方面，我們想要擺脫我們的父母，建立自己的生活圈，但另一方面，又缺乏自信，害怕挫折，對(duì)朋友也有一些不信任。尤其是一些性格內(nèi)向，心理脆弱，自尊心又特別強(qiáng)的人，很容易感到壓抑與孤獨(dú)。而相反，有些同學(xué)太過張揚(yáng)，努力地想要在集體中表現(xiàn)自己，于是做出許多似乎很“新鮮”的事情，以求嘩眾取寵。然而過不了多久，大家便慢慢地對(duì)他的把戲感到無(wú)趣，幼稚，反感，直到最后連同這個(gè)同學(xué)一起忘掉。孤立的他就很有可能做出偏激的行為。雖然大部分同學(xué)表示人緣不錯(cuò)，卻不知道，這看似平靜的友誼后面有多少的傷痕。 4.社會(huì)原因 社會(huì)上的一些搞拜金主義、享樂主義的人在思想上侵蝕青少年以及渲染色情、暴力的書刊、音像制品充斥文化市場(chǎng)的危害人群等社會(huì)丑惡勢(shì)力屢禁不止，嚴(yán)重侵害了青少年的身心健康。此外，游戲廳、臺(tái)球廳、錄像廳、賭場(chǎng)網(wǎng)吧等更是誘發(fā)青少年產(chǎn)生心理問題的溫床。 ?? 5.家庭影響 家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家教與家風(fēng)對(duì)孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。良好的家庭環(huán)境，會(huì)大大促進(jìn)青少年身心健康的發(fā)展。相反，家庭父母的死亡、父母離異、家庭關(guān)系緊張等都會(huì)在青少年的心理造成嚴(yán)重危害。另外，教育方法不當(dāng)也嚴(yán)重影響著孩子的健康成長(zhǎng)：“溺愛型”的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貧圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)；“高壓型”的家庭極易造成孩子的人格自卑和逆反心理；“放任型”的家庭教育，極易造成孩子的性格孤僻、冷漠。此外，父母的不良行為也對(duì)孩子有很大的影響，有的家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的影響是可想而知的。 ??? 6.學(xué)校教育影響 學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、師德狀況、以及師生關(guān)系，同伴關(guān)系都可能會(huì)影響青少年的心理健康。由于種種原因，在我們學(xué)校的教育工作中還存在一些弊端。片面追求升學(xué)率；重智育，輕德育、體育、美育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生。致使學(xué)校生活單調(diào)、乏味，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感到枯燥，心理恐慌，信心不足。此外，一些教師忽視學(xué)生身心特點(diǎn)，教育學(xué)生采用不當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生體罰、心罰，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生偏激、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大等等都會(huì)造成學(xué)生的心理壓抑、焦慮等多方面的心理障礙。 同時(shí)，我們的生活被壓抑著。過多的補(bǔ)習(xí)班，過少的人性教育；過多的漫罵，過少的人性關(guān)懷……大人用他們一味的權(quán)威壓制著我們。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不懂得用心去傾聽我們內(nèi)心的需求，這也就很好的證明了為什么有70%的青少年的心理問題與父母的教育方式、家庭氣氛是否融洽有直接關(guān)系。 青少年由于缺乏自我調(diào)節(jié)能力，一旦遭遇心理困擾往往很難走出陰影，如果這時(shí)社會(huì)、家庭、學(xué)校不及時(shí)給予足夠的引導(dǎo)和關(guān)懷，不能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子“打心靈疫苗”，這種“情緒”就會(huì)加速滋生蔓延為“病癥”，那么，面對(duì)這樣的社會(huì)，處于這樣的年齡階段，我們?cè)鯓硬拍軘[脫心理困擾，保持心理健康呢？我們提出了以下幾點(diǎn)建議 ： 1.首先作為心理問題的最大受害者，我們應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，盡早進(jìn)行自我約束，自我教育，開展有利于自己身心健康的活動(dòng)，如果處在一個(gè)心理問題相對(duì)較為嚴(yán)重的集體中，我們應(yīng)“出淤泥而不染”，友好地提醒身邊的人，帶動(dòng)他人的改變。 2.優(yōu)化青少年的成長(zhǎng)環(huán)境。 國(guó)家機(jī)關(guān)要為營(yíng)造積極向上的思想文化的環(huán)境而盡職盡責(zé)。加大對(duì)黑網(wǎng)吧，整治力度，嚴(yán)禁未成年人接觸不健康思想，清理學(xué)校周邊環(huán)境。經(jīng)營(yíng)者要自覺拒絕向未成年人出售黃色書刊，影視部門拒絕未年人觀看不健康影響作品等等。同時(shí)要大力倡樹新風(fēng)正氣，保證青少年有一個(gè)安全、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境；要教育、引導(dǎo)青少年自覺遠(yuǎn)離游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不宜進(jìn)入和涉足的營(yíng)業(yè)性?shī)蕵贩?wù)場(chǎng)所；要努力以豐富多采、健康向上的活動(dòng)吸引青少年，滿足青少年全面發(fā)展的需要，積極營(yíng)造適合于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境?！　? ???3.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，家長(zhǎng)要努力建設(shè)好適合青少年心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。 要幫助家長(zhǎng)懂得青少年身心發(fā)展規(guī)律，了解青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，對(duì)青少年出現(xiàn)心理問題要有思想準(zhǔn)備。對(duì)孩子的教育一定要符合青少年心理規(guī)律。對(duì)“問題家庭”的孩子更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。家長(zhǎng)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身思想文化素質(zhì)，家長(zhǎng)的一言一行每時(shí)每刻都會(huì)潛移默化地影響孩子。因此家長(zhǎng)要率先垂范去影響孩子，“身教勝于言教”。家長(zhǎng)的所作所為處處影響著孩子，如果說(shuō)不讓孩子看電視，自己卻肆無(wú)忌憚地看電視，玩麻將等，家庭不和睦等多會(huì)給子女留下印象，家長(zhǎng)一定注意控制自己不良的行為習(xí)慣，用積極的行為去感染孩子，力爭(zhēng)使孩子收到良好的熏陶。同時(shí)為孩子建立一個(gè)平等和睦的家庭環(huán)境。 ? ?4.學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。 把政治思想品德和心理健康課上好，建立健全網(wǎng)絡(luò)搞好心理健康教育和心理咨詢工作。深入了解，建立心里檔案。提倡班主任為每一位學(xué)生建立心里檔案，用來(lái)全面即在他們中學(xué)生生活各個(gè)時(shí)期的心理發(fā)展?fàn)顩r，記載的內(nèi)容包括中學(xué)生的興趣、能力、意志、氣質(zhì)、性格等方面的個(gè)性心理特點(diǎn)及其形成原因、表現(xiàn)形式，記載的方法主要是調(diào)查分析、心理測(cè)試、日常行為判斷等。心理檔案的建立有利于學(xué)生心理矛盾的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。針對(duì)心理矛盾嚴(yán)重者，要單獨(dú)建檔，幫助及時(shí)調(diào)整做好思想工作，建立良好心態(tài)。 情感疏導(dǎo)，做好思想政治工作。學(xué)校思想政治工作著包括班主任、政治教師、心理健康教師、團(tuán)委書記、政教處工作人員，要經(jīng)常深入學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，人際關(guān)系，生活困難，感情問題，疾病等不順心的事情時(shí)，要倍加關(guān)心，動(dòng)之以情，曉之以理，啟迪心靈，及時(shí)疏導(dǎo)，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)中。同時(shí)還要建立一支主要由學(xué)生干部、團(tuán)員組成的耳聰目明的群眾性思想政治工作隊(duì)伍，形成一個(gè)信息暢通的網(wǎng)絡(luò)。這些具有高度責(zé)任心工作能力強(qiáng)的心理聯(lián)絡(luò)員，他們生活在學(xué)生中間，易于把握學(xué)生的心理脈搏，對(duì)大家的心理問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋、及時(shí)解決。堅(jiān)持正面教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生心理是否健康，首先取決于是否具有正確的人生觀和價(jià)值觀。如果有的學(xué)生過分追求物質(zhì)享受和感官刺激，把自我與社會(huì)、集體、他人對(duì)立起來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)狀態(tài)，往往容易出現(xiàn)心理失望。學(xué)校就應(yīng)通過教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀，價(jià)值觀及高尚的道德情操，把學(xué)生培養(yǎng)成為有叫高的智力水平，不自我為中心，常想到別人，善于幫助別人，善于適應(yīng)環(huán)境，不感情用事，人際關(guān)系良好情緒愉快，并能善于客觀分析所遇到的事情和矛盾。具有解決問題的能力和毅力。 努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)化的校園環(huán)境。校園環(huán)境包括校園自然環(huán)境，文化氛圍，輿論導(dǎo)向等方面，對(duì)學(xué)生的心理有著重要的影響。學(xué)校要大力開展精神文明建設(shè)，通過規(guī)章制度、文化設(shè)施和思想教育的建設(shè)，宏揚(yáng)正氣、打擊歪風(fēng)邪氣和不良傾向，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)持真理、積極向上的生活環(huán)境。 5.全面提高青少年自身素質(zhì)。 應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。一方面，要廣泛普及心理健康的有關(guān)知識(shí)。更重要的是在普及心理健康有關(guān)知識(shí)的過程中積極進(jìn)行心理指導(dǎo)和心理訓(xùn)練。心理健康教育應(yīng)該是融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高心理素質(zhì)。 要鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)，對(duì)照自己內(nèi)心世界的活動(dòng)，了解自己在那些方面做得較好，那些方面還欠缺，那些方面陷入了誤區(qū)，鉆了死胡同，這樣才能尋找正確的方法，對(duì)癥下藥盡快使自己擺脫心理困境。 要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐。把學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用在家庭生活，學(xué)校生活和社會(huì)生活中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，提高與他人交往的能力，優(yōu)化自己的性格，陶冶情操，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)他們成具有戰(zhàn)勝困難和積極對(duì)待挫折的勇氣和本領(lǐng)。 ??? 五.課題研究心得 這次活動(dòng)，我們的感觸頗深。我們學(xué)會(huì)了與人溝通、交流，學(xué)會(huì)了設(shè)身處地的為他人著想，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了組織管理能力，同時(shí)使我們的寫作能力也得到了相應(yīng)的提高。沒有想到，我們的身上竟然有這么多危險(xiǎn)的“病菌”。在這里，讓我們一起來(lái)呼吁，共同關(guān)愛我們的未來(lái)之花，為了我們的未來(lái)，國(guó)家的未來(lái)而努力吧！ 附、主要參考文獻(xiàn)： 1、《教育科學(xué)研究方法》主編：李秉德 人民教育出版社 1997年 2.《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》生活·讀書·新知三聯(lián)書店2001年