第1課雅典城邦的興起教案

《第1課雅典城邦的興起教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第1課雅典城邦的興起教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1課 雅典城邦的興起 導(dǎo)學(xué)案 第1課 雅典城邦的興起——改革的背景 第2課 除舊布新的梭倫改革——改革的內(nèi)容 第3課 雅典民主政治的奠基石——改革的影響 愛琴文明：公元前20－12世紀(jì)，先是克里特文明，后是邁錫尼文明。 “荷馬時(shí)代”：公元前12世紀(jì)后的3個(gè)世紀(jì)，對(duì)希臘歷史的了解主要根據(jù)盲詩人荷馬的史詩。 當(dāng)時(shí)阿提卡地區(qū)的部落或氏族間長(zhǎng)期紛爭(zhēng)。又有人稱為“黑暗時(shí)期”。 希臘奴隸制城邦國家形成時(shí)期（前8世紀(jì)-前6世紀(jì)）氏族社會(huì)-城邦國家。 希臘奴隸制民主政治時(shí)代（前6世紀(jì)初梭倫改革奠基；前6世紀(jì)末克利斯

2、提尼改革確立；前5世紀(jì)伯利克里改革頂峰。） 前4世紀(jì)（前338年）被馬其頓所滅，亞歷山大征服了希臘。 看P4地圖，提醒同學(xué)注意： 1．位置：希臘阿提卡半島；附近有天然良港比雷埃夫斯。 2．地形：小塊的平原 3．物產(chǎn)：葡萄、橄欖、優(yōu)質(zhì)陶土和大理石 這種地理位置環(huán)境便于發(fā)展什么經(jīng)濟(jì)？（十分有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)、工商業(yè)） 看【學(xué)思之窗】與埃及、印度和中國文明相比，古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境有什么不同？對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)有怎樣的影響？（造成的后果） 地理環(huán)境的不同：古希臘文明產(chǎn)生的地理環(huán)境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢(shì)具有極為顯著的不同。

3、希臘全境滿是千形萬態(tài)的海灣。這地方普遍的特質(zhì)便是劃分為許多小的區(qū)域，各區(qū)域間有著小塊平原，小小的山谷和河流；沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域。 造成的結(jié)果：地理環(huán)境的復(fù)雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區(qū)的居民，主要依靠捕魚、制鹽和經(jīng)商謀生。山地的居民，主要從事游牧業(yè)。只有占據(jù)了那些谷地平原的居民，才能從事農(nóng)業(yè)。這種多樣化的適應(yīng)方式和狹小的地理空間，從遠(yuǎn)古起，就使希臘人的商業(yè)航海貿(mào)易發(fā)達(dá)起來。這種地理環(huán)境，又不利于中央集權(quán)的專制政治的出現(xiàn)。如果說在大平原地區(qū)，極易通過軍事征服實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，建立一個(gè)專制主義的大帝國，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點(diǎn)。這就是造成希

4、臘城邦文明的地理根源。 二、梭倫改革前雅典的社會(huì)狀況（重點(diǎn)分析，歸納出梭倫改革的必然性） 時(shí)間：大約在公元前9－8世紀(jì) 標(biāo)志：以雅典為中心的中央議事會(huì)和行政機(jī)構(gòu)設(shè)立 社會(huì)成員：有貴族、平民（包括農(nóng)民、手工業(yè)者） [三位小學(xué)生表演簡(jiǎn)短歷史?。▋?nèi)容附后面），其他學(xué)生在聽得同時(shí)思考：改革前雅典的社會(huì)矛盾有哪些？學(xué)生回答，教師繼續(xù)講授新課內(nèi)容。] （二）公元前8－6世紀(jì)，雅典城邦的社會(huì)矛盾 1．平民與貴族的矛盾十分尖銳。 問題：雅典城邦平民與貴族的矛盾是怎樣產(chǎn)生的？導(dǎo)致了什么結(jié)果？產(chǎn)生了什么影響？ （1）原因： A．政治上：貴族掌權(quán)，平民

5、政治權(quán)力太少。 [貴族占據(jù)了首席執(zhí)政官（名年執(zhí)政官）等重要職位，把持長(zhǎng)老會(huì)議（最高決策機(jī)關(guān)、監(jiān)察和審判機(jī)關(guān)）。公民大會(huì)名義上是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，但沒有實(shí)際權(quán)力。] B．經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行債務(wù)奴隸制，貴族對(duì)平民實(shí)行經(jīng)濟(jì)壓榨。 [貴族握有大部分財(cái)富，通過放高利貸、土地兼并等方式盤剝平民。耕種債主土地的平民被稱為“六一漢”（他們需將大部分收成作為地租交給債主，自己只能留六分之一）。平民還不起債務(wù)或交不起地租，他本人及家屬就會(huì)淪為債務(wù)奴隸。] （2）表現(xiàn)：公元前632年，雅典發(fā)生武裝暴動(dòng)。 （3）影響：給貴族敲響了警鐘，促使其對(duì)統(tǒng)治政策進(jìn)行局部調(diào)整。 2．工商業(yè)奴隸主展開分

6、享貴族政治權(quán)利的斗爭(zhēng)。 問題：工商業(yè)發(fā)展的前提什么？表現(xiàn)在那些方面？產(chǎn)生了什么影響？ 前提：前8世紀(jì)以后，隨著鐵制農(nóng)具的廣泛使用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高。 表現(xiàn)：手工業(yè)取得較大進(jìn)步；商業(yè)貿(mào)易日趨繁榮。 影響: 1）工商業(yè)奴隸主階層形成 2）雅典公民的分化與矛盾 [閱讀教材P5第三段，了解雅典社會(huì)階級(jí)關(guān)系的變動(dòng)：“平原派”、“山地派”和“海岸派”。各自的主張如何？產(chǎn)生不同主張的根本原因是什么？代表的階級(jí)階層不同。反對(duì)貴族專權(quán)，要求分政治權(quán)力成為“山地派”和“海岸派”的共同目標(biāo)。] （三） [教師指出，政治現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡是導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩的根源，所有這一

7、切成為梭倫執(zhí)政和改革的歷史宏觀背景。這就是梭倫改革的歷史必然性。]通過改革，盡快平息雅典的動(dòng)蕩，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為有識(shí)之士特別是工商業(yè)奴隸主的強(qiáng)烈要求。 三、梭倫當(dāng)選為首席執(zhí)政官 （一）薩拉米斯島問題 （二）當(dāng)選首席執(zhí)政官開始改革（公元前594年） 閱讀P6思考以下問題： 1、薩拉米斯島地理位置如何？2、雅典喪失此島的原因有哪些？ [雅典的社會(huì)動(dòng)蕩嚴(yán)重阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雅典附近一些城邦在經(jīng)濟(jì)上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領(lǐng)了雅典出海門戶薩拉米斯島。] 3、喪失薩拉米斯島對(duì)雅典將產(chǎn)生什么影響？ [沉重打擊了雅典的海上貿(mào)易；統(tǒng)治者的腐

8、朽無能激起雅典工商業(yè)奴隸主和廣大平民的憤慨] 4、圍繞薩拉米斯島問題，雅典發(fā)生過哪些重大事件？ [瘋詩人事件；梭倫收復(fù)薩拉米斯島] 6、梭倫的政治命運(yùn)與薩拉米斯島問題有何關(guān)聯(lián)？能否就此得出結(jié)論說“如果沒有薩拉米斯島問題，就不會(huì)有首席執(zhí)政官梭倫，不會(huì)有梭倫改革”？ （1）梭倫得以登上政治舞臺(tái)的一個(gè)重要契機(jī)──薩拉米斯島問題。 總結(jié)：從政治、經(jīng)濟(jì)、個(gè)人三方面概括梭倫改革的歷史必然性和可能性 （2）梭倫改革的A、必然性：①政治:改革是雅典社會(huì)矛盾發(fā)展的必然產(chǎn)物。 [雅典的貴族政治和債務(wù)奴隸制，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化，平民武裝暴動(dòng)，工商業(yè)奴隸主要求分享權(quán)力，社會(huì)

9、動(dòng)蕩不安。政治改革勢(shì)在必行。] ②經(jīng)濟(jì):改革是雅典經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。 [尖銳的社會(huì)矛盾，嚴(yán)重阻礙了雅典社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。使鄰邦的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力趕上和超過了雅典，打擊了雅典的海上貿(mào)易。工商業(yè)奴隸迫切要求改革，反對(duì)舊貴族專權(quán)，要求發(fā)展海外貿(mào)易。] B、可能性：個(gè)人因素 [梭倫擁有豐富的知識(shí)，具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，領(lǐng)導(dǎo)收回薩拉米斯島，得到人民擁護(hù)，適應(yīng)改革的需要。公元前594年，當(dāng)選執(zhí)政官，承擔(dān)起改革的重任。] 六、教學(xué)反思：為使學(xué)生對(duì)梭倫改革的背景有一個(gè)直觀的感受，同時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我根據(jù)課本的內(nèi)容編寫了一則歷史短劇，以故事的形式來學(xué)習(xí)梭倫改革的必要性。從

10、上課效果來看，這一目的基本達(dá)到。如何在改革選修課中避免枯燥的教學(xué)，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變，除了在歷史教學(xué)中采用歷史劇的方式，我也組織一些小活動(dòng)讓學(xué)生參與，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，老師給予一定的指導(dǎo)，例如親自感受歷史在身邊的作文比賽、講我知道的一則故事給你們聽、選修人物時(shí)學(xué)生自編自演歷史劇等等，遺憾的是由于一些原因不可能達(dá)到預(yù)想的完美效果。 科 目：歷 史 教 者：陳 悅 班 級(jí)：二年三班 課 型：新授課 時(shí) 間：2011.11.8 課 題：雅典城邦的興起 新課標(biāo)要求： 了解梭倫改革前雅典的社會(huì)狀況，認(rèn)識(shí)梭倫改革的必要性。

11、 知識(shí)目標(biāo)： （1）雅典城邦興起的地理環(huán)境、雅典貴族與平民的尖銳矛盾（原因、表現(xiàn)、影響） （2）公元前8世紀(jì)雅典農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和工商業(yè)奴隸主階層的形成及平原派、山地派和海岸派的政治主張。 （3）薩拉米斯島問題及前594年梭倫當(dāng)選首席執(zhí)政官 能力目標(biāo)：（1）理解地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與政治格局、歷史文明演進(jìn)之間的辯證關(guān)系。 （2）探究梭倫登上雅典政治舞臺(tái)并建功立業(yè)的主觀、客觀條件。 過程與方法： 閱讀史料、提問、討論、史論結(jié)合、自主探究等 情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）體會(huì)輝煌的雅典文明也走過風(fēng)雨飄搖的過程 （2）認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政

12、治的不平衡發(fā)展是導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩的根源 （3）認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要憑理想、奮斗和機(jī)遇 重點(diǎn)：梭倫改革的背景 難點(diǎn)：梭倫改革的必要性 教學(xué)過程： 一、 總說第一單元三課之間關(guān)系：[學(xué)生打開書到單元導(dǎo)言] （見導(dǎo)學(xué)案） 二、希臘文明回顧：（結(jié)合必修一內(nèi)容和P4“歷史縱橫”） 三、探索新課： （一）早期雅典城邦國家的形成 1、雅典的地理位置 2、城邦國家雛形的出現(xiàn) （二）梭倫改革的背景： 必然性：1、公元前8—前6世紀(jì)，雅典城邦平民與貴族的矛盾十分尖銳。 2、工商業(yè)發(fā)展，工商業(yè)奴隸主階層要求分享政治權(quán)利。 3、社會(huì)動(dòng)蕩嚴(yán)重阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的

13、發(fā)展。 4、外邦的入侵加劇了雅典貴族政治的危機(jī)。 可能性 5、梭倫當(dāng)選為首席執(zhí)政官，進(jìn)行改革 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 雅典地理位置 城邦國家雛形的出現(xiàn) 時(shí)間：公元前9—前8世紀(jì) 標(biāo)志：中央議事會(huì)和行政機(jī)構(gòu)的設(shè)立 氏族成員：貴族和平民 雅典城邦的興起 平民與貴族的矛盾尖銳→原因、表現(xiàn)、影響 工商業(yè)發(fā)展，工商業(yè)奴隸主階層要求分享政治權(quán)利 改革的背景 社會(huì)動(dòng)蕩嚴(yán)重阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 外邦的入侵加劇了雅典貴族政治的危機(jī) 梭倫當(dāng)選為首席執(zhí)政官，進(jìn)行改革 小結(jié)（略） 課堂練習(xí)及作業(yè)（略）