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1、 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng) (說(shuō)課稿 ) 虎良俊 一、說(shuō)教材 （一）教材的地位和作用 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是湘教版地理必修一第二單元 從地球圈層看地理環(huán)境 中第二節(jié) 大氣圈與 天氣、氣候 知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上 啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生都與大氣 的組成和垂直分布、大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn) 動(dòng)以及大氣環(huán)流有密切的聯(lián)系，因此，本節(jié)內(nèi)容 是在前四個(gè)板塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)， 分析大氣環(huán)境中常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，說(shuō)明天氣多變 是不同天氣系統(tǒng)影響所致，是聯(lián)系實(shí)際生活的重 點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)也為第三節(jié) 水圈和水循環(huán) 的學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ)。 一、說(shuō)教材 （
2、二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1理解鋒面系統(tǒng)中冷、暖氣團(tuán)和冷、暖鋒的概 念、掌握其形成、運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律 及其影響下的 天氣特點(diǎn)。 2初步學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖，提高讀圖、繪圖 能力和分析一些簡(jiǎn)單的天氣現(xiàn)象的能力。 過(guò)程與方法 通過(guò)讀圖、繪圖、列表比較、分析簡(jiǎn)易天 氣圖并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)的天氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)各種天 氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。 一、說(shuō)教材 （二）教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的分析，激發(fā)探索自然 的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度， 學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 目標(biāo)確定的理由 上述教學(xué)目標(biāo)的確定，是基于：
3、教學(xué)大 綱的要求 ； 考試大綱的需要 ； 教材的編寫(xiě) 意圖 ； 學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力 。 一、說(shuō)教材 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)與過(guò)境后的天氣變 化及原因。 2鋒面中冷、暖鋒面的判讀。 二、說(shuō)教法 （一）教學(xué)方法 1讀圖分析法 ：本節(jié)內(nèi)容中幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò) 程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，課本和多媒體課件中有許 多的插圖，因此通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖中 的信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和地 理事物的空間分布、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和 掌握。
4、2比較法 ：本節(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的知識(shí)點(diǎn)容易混 淆。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)它們之間的異同， 區(qū)別與聯(lián)系。利用表格進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生完成由“感性 到理性、由具體到抽象”的認(rèn)知過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的 發(fā)散思維和綜合思維能力。 二、說(shuō)教法 （二）教學(xué)手段 多媒體課件 充分發(fā)揮多媒體課件的作用，例如，利用多 媒體課件，模擬冷鋒與暖鋒的形成、運(yùn)動(dòng)，化靜 態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化難為易，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分感知，增加 教學(xué)的直觀性和趣味性，活躍學(xué)生的思維，加大 課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效果。 三、說(shuō)學(xué)法 為了更好地掌握本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生要采用
5、下列學(xué)習(xí)方法： 1師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法 ：在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)， 教師始終和學(xué)生一起參與，教師重在“導(dǎo)”，學(xué)生積極認(rèn) 真地“演”，從而在師生互動(dòng)過(guò)程中，完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi) 容。 2分組討論學(xué)習(xí)法 ：學(xué)生在教師設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師 的誘導(dǎo)，小組間相互進(jìn)行討論，加強(qiáng)彼此間的溝通與協(xié)作， 積極思考，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的參 與意識(shí)和合作意識(shí)。 四、說(shuō)教學(xué)片段 四、說(shuō)教學(xué)片段 （一）導(dǎo)入新課 播放 “ 天氣預(yù)報(bào) ” 錄像 。 提出問(wèn)題：大 家能聽(tīng)懂天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)嗎 ？ 要能夠聽(tīng)懂天 氣形勢(shì)預(yù)報(bào) ， 首先要了解影響我國(guó)的主要 天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基
6、礎(chǔ)知識(shí) 。 這 樣導(dǎo)入新課 ， 能吸引學(xué)生的注意力 ， 激起 他們的求知欲 ， 引起他們對(duì)生活中地理現(xiàn) 象的關(guān)注 。 冷氣團(tuán) 冷 鋒 暖氣團(tuán) （鋒面前進(jìn)方向） 鋒前 鋒后 鋒線 （二）鋒面系統(tǒng) 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 過(guò)境后 冷 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的 天氣系統(tǒng) 決定的 天氣 系統(tǒng) （冷鋒前進(jìn)方向） 天 氣 特 征 過(guò)境前 天 氣 特 征 過(guò)境時(shí) 陰天 下雨 刮風(fēng) 降溫 過(guò)境后 氣溫 降低， 氣壓升壓， 天氣 轉(zhuǎn)晴 天氣晴朗 ， 氣溫高 , 氣壓低 冷 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的
7、天氣系統(tǒng) 決定的 （冷鋒前進(jìn)方向） 暖氣團(tuán) 冷氣團(tuán) 冷鋒 天氣 系統(tǒng) 冷氣團(tuán) 暖氣團(tuán) 暖 鋒 （鋒面前進(jìn)方向） 鋒后 鋒前 鋒線 暖鋒符號(hào) 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 過(guò)境后 暖 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的 天氣系統(tǒng) 決定的 天氣 系統(tǒng) （暖鋒前進(jìn)方向） 天 氣 特 征 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 陰天， 連續(xù)性降水 過(guò)境后 氣溫升高， 氣壓降低 ， 天氣 轉(zhuǎn)晴 天氣晴朗 ， 氣溫低， 氣壓高 暖 鋒 縣城 一地的天氣狀況，由控制該地的 天氣系統(tǒng) 決定的 （暖鋒前進(jìn)方向） 天 氣 特 征 冷氣團(tuán) 暖氣團(tuán) 暖鋒
8、 天氣 系統(tǒng) 暖氣團(tuán) 鋒 鋒 過(guò)境前 過(guò)境時(shí) 過(guò)境后 冷氣團(tuán)控制，低溫晴朗 、 、 、 云層加厚，連續(xù)性降水 冷氣團(tuán)控制，氣溫下降， 氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴 控制，氣溫升高， 氣壓下降，雨過(guò)天晴 冷氣團(tuán) 陣 雨 連續(xù)性降雨 冷 鋒 暖 鋒 鋒的類(lèi)型 降水分布 天 氣 特 征 氣團(tuán)運(yùn) 動(dòng)特征 形 成 降水類(lèi)型 冷氣團(tuán)長(zhǎng)驅(qū)直入 暖氣團(tuán)主動(dòng)爬升 暖氣團(tuán)控制，溫暖晴朗 被迫抬升 被迫后退 后 前 陰天下雨 刮風(fēng) 降溫 暖氣團(tuán) 鋒面兩側(cè)冷 、 暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵 ， 或遇地形阻擋 ， 移動(dòng)
9、幅度很小時(shí) ， 我們將這類(lèi)鋒 面稱(chēng)為準(zhǔn)靜止鋒 。 在這期間 ， 冷暖氣團(tuán)同樣是互相斗爭(zhēng)著 ， 有時(shí)冷氣團(tuán)占主導(dǎo)地位 ， 有時(shí)暖氣團(tuán)占主導(dǎo)地位 ， 使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng) 。 降雨持續(xù)時(shí)間長(zhǎng) ， 表現(xiàn)為連陰雨 。 華南準(zhǔn)靜止鋒： 主要活動(dòng)于南嶺山脈或南海地區(qū) 。 一年四季都可見(jiàn)到 ， 但多出現(xiàn)于冬春兩季 ， 秋 季出現(xiàn)最少 。 冬季降水不強(qiáng) ， 春夏季可發(fā)生暴雨 ， 持續(xù)數(shù)天 ， 甚至 10天以上 。 華南準(zhǔn) 靜止鋒的位置 ， 隨季節(jié)不同而有所變化 。 冬半年 ， 鋒面北側(cè)冷高壓勢(shì)力強(qiáng)大 ， 鋒區(qū)位 置偏南；夏半年 ， 鋒面南側(cè)副熱帶高壓勢(shì)力強(qiáng)大 ， 使鋒區(qū)位置偏北 。 江淮準(zhǔn)靜止鋒 ：
10、 每年夏初 ， 來(lái)自海洋上的暖濕氣流與大陸上南下的冷空氣交鋒 、 對(duì)峙 ， 在長(zhǎng)江 中下游和淮河流域形成了一種著名的天氣系統(tǒng) 江淮準(zhǔn)靜止鋒 。 它是形成梅雨的重 要天氣系統(tǒng) 。 “ 黃梅時(shí)節(jié)家家雨 ” 就是對(duì)梅雨天氣的真實(shí)寫(xiě)照 。 昆明準(zhǔn)靜止鋒： 又稱(chēng)云貴準(zhǔn)靜止鋒 。 位于云貴高原 ， 主要由變性的極地大陸氣團(tuán)和西南氣流受云 貴高原地形阻滯演變而形成 。 云層低而薄 ， 易形成連陰雨天氣 。 貴州高原 “ 天無(wú)三 日晴 ” 便與昆明準(zhǔn)靜止鋒活動(dòng)有關(guān) 。 多出現(xiàn)于冬季 ， 其間出現(xiàn)日數(shù)約占全年 1/2。 鋒 區(qū) 位 置 多 在 貴 陽(yáng) 與 昆 明 之 間 ， 略 呈 西 北 東 南 走 向 。 （五）課堂練習(xí)和作業(yè)布置 為鞏固本節(jié)課的知識(shí)，也為拓寬學(xué)生的知 識(shí)面，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并布置課后 作業(yè)： 1、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，對(duì)未來(lái)天氣進(jìn)行評(píng)估 2、收集鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣影響的實(shí)例 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng) 鋒面系統(tǒng) （一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 1、冷、暖氣團(tuán)和冷鋒、暖風(fēng)的概念 2、鋒面特點(diǎn)及其判斷 （二）鋒面類(lèi)型與天氣 1、 冷鋒、暖風(fēng)過(guò)境前、時(shí)、后的天氣狀況 以及準(zhǔn)靜止鋒的天氣狀況 2、冷、暖鋒的降水區(qū)域 五、板書(shū)設(shè)計(jì)（小結(jié)） 謝 謝
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