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1、幼兒園園本教研活動記錄——如何優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)時間——4月5日下午
地點——育秀幼兒園大班教室
參加人數(shù)——幼兒園教師7人
列席——區(qū)教研室教研員姚婉和老師、于洋老師等
主持人——李萃穎-育秀園長
活動主題——如何優(yōu)化幼兒一日活動過渡環(huán)節(jié)
一、此次教研活動的背景
我們開展了“幼兒園一日活動過渡環(huán)節(jié)”的研討，目的在于：在研討中通過思維的碰撞轉(zhuǎn)變教師觀念，改變一日活動以及過渡環(huán)節(jié)的處理方法，統(tǒng)籌安排，豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的一日活動安排。
二、活動準備
每位教師事先了解“過渡環(huán)節(jié)”的概念，對自己在過渡環(huán)節(jié)中得組織方式進行概括、小結(jié)，并尋找一些資料，學(xué)習(xí)他人在過渡環(huán)節(jié)中
2、的組織方式，開展年級組討論，改進自己在過渡環(huán)節(jié)中的組織方式。
三、本次教研活動的過程
主持人李萃穎：近段時間發(fā)現(xiàn)老師們在組織過渡環(huán)節(jié)中存在一定的問題，首先請大家說說什么是過渡環(huán)節(jié)？都包括那些環(huán)節(jié)？
陳杰：過渡環(huán)節(jié)就是幼兒一日的學(xué)習(xí)與活動分割為不同的版塊，在版塊與版塊之間便出現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)換時間，被稱之為過渡環(huán)節(jié)。
陳丹：兩個教學(xué)活動之間的時間是過渡環(huán)節(jié)。
董晶：午餐與午睡之間的時間也是過渡環(huán)節(jié)。
武國艷：其實過渡環(huán)節(jié)包括了每個活動之間的轉(zhuǎn)換，不過是有的時間長，有的時間短而已。
主持人李萃穎將教師列出來的過渡環(huán)節(jié)在大白紙上羅列：
短時間過渡環(huán)節(jié)：晨間活動與早點之間、早點與教學(xué)活
3、動之間、兩個教學(xué)活動之間、戶外活動與餐前活動之間。
長時間過渡環(huán)節(jié)：午餐與午睡之間、午睡與午點之間、午點與游戲之間。
主持人李萃穎：前兩個星期，大家對如何組織過渡環(huán)節(jié)進行年級組討論與學(xué)習(xí)，大家根據(jù)自己這段時間的學(xué)習(xí)與實踐，來談?wù)勛约哼@兩周來在組織過渡環(huán)節(jié)中成功的經(jīng)驗。
陳丹：我們中班孩子很喜歡拖拖拉拉，又的過渡環(huán)節(jié)之間只有短短一兩分鐘時間，因此我在過渡環(huán)節(jié)時注重規(guī)則意識培養(yǎng)，例如整理物品、洗手等環(huán)節(jié)，我就用音樂來建立常規(guī)，規(guī)定孩子在我把樂曲彈完之前，一定要把做好一切事情。
王海君：我們在上下樓梯時，孩子們很拖沓，往往派頭已經(jīng)到操場，排尾還在教室里，為了減少等待，我們大班規(guī)定：兩個班級份
4、樓梯走，孩子們要在一分鐘走完樓梯，不拖拉。
董晶：我認為小托班的孩子，在兩個教學(xué)活動之間就是孩子上廁所，洗手，培養(yǎng)一些生活的習(xí)慣，我們會在過渡環(huán)節(jié)中教孩子洗手等。
陳杰：我們班為孩子們提供了圖書，在孩子們進行完生活活動后，可以自由看書，又便于收拾。
李萃穎：我在大塊時間的過渡環(huán)節(jié)中，讓孩子們玩區(qū)角，但孩子們每天玩好不懂得收拾，常規(guī)很亂。
李冠瑜：我有辦法，我在班級里的每個區(qū)角，都設(shè)了一個小小管理員，給他們做一個掛牌，他們很有責(zé)任心，會管理、監(jiān)督好區(qū)角的整理工作。
董晶：我會在過渡環(huán)節(jié)時組織孩子們念念兒歌，做一些安靜游戲。
武國艷：我們托班，可以在過渡環(huán)節(jié)時注重與孩子的個別情感交流。
5、
李冠瑜：其實每個年齡段的老師都應(yīng)該在過渡環(huán)節(jié)時注重與孩子的個別交流。
主持人李萃穎：剛才老師們介紹的經(jīng)驗，在一定程度上，遵循了《綱要》精神，“減少和消除消極等待現(xiàn)象。”并試圖營建寬松的氣氛，讓孩子們學(xué)著自己管理自己，建立一些班級規(guī)則引導(dǎo)孩子改掉拖沓的習(xí)慣，用孩子的自律代替教師的催促。但還存在問題：處理過渡環(huán)節(jié)的方法比較單一，一般都是用生活環(huán)節(jié)來代替過渡環(huán)節(jié)。如：教學(xué)活動結(jié)束后請幼兒去小便、洗手、看看書等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬，以集體活動為主，還是處于高控制狀態(tài)，還沒有真正從尊重幼兒、優(yōu)化幼兒一日活動的角度去考慮。因此我們覺得，教師在過渡環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中還缺少一定的機智，過渡環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有
6、更加自然和有趣的轉(zhuǎn)換方式。
我們應(yīng)該思考：孩子需要什么樣的過渡環(huán)節(jié)？
讓老師們討論并寫下關(guān)鍵詞，個別發(fā)言。最后達成共識：應(yīng)為過渡環(huán)節(jié)營造一種低結(jié)構(gòu)、低密度、低控制，寬松、自主、利于交往、有序的氛圍。主持人李萃穎：今天大家都參與得很好，對于過渡環(huán)節(jié)的重視和改變，是一個師幼共同探索、共同調(diào)整、適應(yīng)的過程。今天討論了那么多的方法，與好的經(jīng)驗，希望老師們能運用到實踐中去，在實踐中，教師要依據(jù)實際的情況，在追隨幼兒興趣并提供支持的前提下，處理好教師指導(dǎo)和幼兒自主之間的關(guān)系。讓過渡環(huán)節(jié)成為師生積極交流、互動，充分發(fā)揮幼兒個性的過程，同時也讓這個過程自然、和諧，充滿樂趣！我們可以制定怎么樣更合理的作息
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