領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)護(hù)理專業(yè)抑郁的影響

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1、領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)護(hù)理專業(yè)抑郁的影響 領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)護(hù)理專業(yè)抑郁的影響 2019/12/04 [摘要]目的探究領(lǐng)悟社會(huì)支持能力對(duì)高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生焦慮和抑郁的影響。方法本次研究資料是88例高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生，按照不同民族將學(xué)生分成觀察組和對(duì)照組，觀察組患者為漢族學(xué)生，對(duì)照組患者為少數(shù)民族學(xué)生，比較兩組學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與焦慮和抑郁水平情況以及觀察組學(xué)生焦慮抑郁在不同等級(jí)的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平。結(jié)果觀察組學(xué)生現(xiàn)在領(lǐng)悟社會(huì)支持能力方面以及焦慮抑郁水平均要優(yōu)于對(duì)照組，P＞0.05。

2、觀察組學(xué)生自身在高等級(jí)領(lǐng)悟社會(huì)支持能力方面的焦慮和抑郁情況分?jǐn)?shù)較低。結(jié)論領(lǐng)悟社會(huì)支持能力對(duì)高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生焦慮和抑郁的影響顯著，值得進(jìn)一步研究發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]領(lǐng)悟社會(huì)支持能力；高校護(hù)理專業(yè)；女學(xué)生；焦慮 抑郁心理不良情況主要表現(xiàn)為焦慮和抑郁，對(duì)人們的正常生活和學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)較大的影響[1]，焦慮抑郁嚴(yán)重情況下甚至?xí)?dǎo)致自殺，給社會(huì)以及家庭都帶來(lái)了較大的負(fù)擔(dān)。特別是在高校中，學(xué)生們學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力比較大，所以學(xué)生們的心理問(wèn)題也比較嚴(yán)重，對(duì)于高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此[2]。本次研究針對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持能力對(duì)高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生焦慮和抑郁的影響進(jìn)行分析，具體內(nèi)容

3、如下。 1資料與方法 1.1一般資料 本次研究的研究對(duì)象是高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生88例，選擇了44名漢族學(xué)生作為觀察組，選擇44名少數(shù)民族學(xué)生作為對(duì)照組。觀察組學(xué)生年齡在21～25歲之間，中位年齡為（23.460.41）歲，對(duì)照組學(xué)生年齡為20～25歲之間中位年齡為（23.260.26）歲。 1.2方法 ①對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟社會(huì)支持量表調(diào)查，根據(jù)項(xiàng)目評(píng)分形式進(jìn)行調(diào)查，滿分為84分，分?jǐn)?shù)在12～36分的時(shí)候?yàn)榈椭С譅顟B(tài)，分?jǐn)?shù)在37～60分的時(shí)候?yàn)橹兄С譅顟B(tài)，分?jǐn)?shù)在61～84分的時(shí)候?yàn)楦咧С譅顟B(tài)，分?jǐn)?shù)與支持程度成正比；②對(duì)

4、所有學(xué)生進(jìn)行焦慮自評(píng)量表。評(píng)定時(shí)間為一周，分?jǐn)?shù)與焦慮程度成正比，分?jǐn)?shù)越高，焦慮程度越高；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行抑郁自評(píng)量表調(diào)查，評(píng)定時(shí)間為一周，分?jǐn)?shù)與抑郁程度成正比，分?jǐn)?shù)越高，抑郁程度越高。分?jǐn)?shù)在53～62分的時(shí)候?yàn)檩p度抑郁，分?jǐn)?shù)在63～72分的時(shí)候?yàn)橹卸纫钟簦謹(jǐn)?shù)在72分以上為重度抑郁。 1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與焦慮和抑郁水平情況以及觀察組學(xué)生焦慮抑郁在不同等級(jí)的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平。 1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 SPSS17.0軟件是檢驗(yàn)本次涉及數(shù)據(jù)所使用的工具，計(jì)量相關(guān)的資料所使用的工具為（xs），并且進(jìn)行t檢驗(yàn)，應(yīng)用（%）表示計(jì)

5、數(shù)，行x2檢驗(yàn)，P＜0.05具有統(tǒng)計(jì)差異。 2結(jié)果 2.1領(lǐng)悟社會(huì)支持與焦慮和抑郁水平情況比較 觀察組的領(lǐng)悟社會(huì)支持與焦慮和抑郁水平情況均優(yōu)于對(duì)照組，詳情見(jiàn)表1。 2.2觀察組學(xué)生焦慮抑郁在不同等級(jí)領(lǐng)悟社會(huì)支持水平比較 觀察組的手術(shù)耗時(shí)、手術(shù)期間的出血總量、前列腺組織的重量、導(dǎo)尿管留置天數(shù)、住院天數(shù)等臨床指標(biāo)均要優(yōu)于對(duì)照組，詳情見(jiàn)表2。 3討論 對(duì)高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟社會(huì)支持能力調(diào)查，主要是為了調(diào)查學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)自身支持程度、信任程度的相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果[3-4]。主要表現(xiàn)的是學(xué)生在社

6、會(huì)中所獲得的尊重、支持、理解程度，是一種情緒體驗(yàn)[5]。領(lǐng)悟社會(huì)支持程度能力主要反應(yīng)的是個(gè)人能否接受周圍可利用資源來(lái)進(jìn)行自身能力的提升，是否易于接受來(lái)自老師、家長(zhǎng)、朋友等人的幫助，不同級(jí)別的領(lǐng)悟社會(huì)支持能力所反應(yīng)的水平都不同，低級(jí)別領(lǐng)悟社會(huì)支持能力的人對(duì)于周圍的支持資源感受程度較低，高級(jí)別領(lǐng)悟社會(huì)支持能力的人對(duì)于周圍支持資源的接受程度比較高，因此不同級(jí)別領(lǐng)悟水平也會(huì)對(duì)自身心理健康產(chǎn)生不同的影響，針對(duì)一些低水平學(xué)生來(lái)說(shuō)需要采取有效的心理治療來(lái)提高領(lǐng)悟能力，才能夠減少焦慮抑郁發(fā)生情況[6-7]。在本次研究中，觀察組的領(lǐng)悟社會(huì)支持與焦慮和抑郁水平分別為（58.9810.23）、（46.829.83）

7、、（49.859.23），要優(yōu)于對(duì)照組，兩組差異不明顯，P＞0.05。觀察組焦慮抑郁在不同等級(jí)領(lǐng)悟社會(huì)支持水平方面表現(xiàn)為高支持水平焦慮抑郁評(píng)分較低?？偟膩?lái)說(shuō)，領(lǐng)悟社會(huì)支持能力對(duì)高校護(hù)理專業(yè)女學(xué)生焦慮和抑郁的影響較大，需要不斷應(yīng)用發(fā)展。 參考文獻(xiàn) [1]李靜,陳巖巖,柏紅,等.領(lǐng)悟社會(huì)支持能力對(duì)高校護(hù)理專業(yè)女生焦慮的影響[J].安徽醫(yī)學(xué),2015,40(6):740-743. [2]劉雅玲,李紅麗,李青文.高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)自我效能感和社會(huì)支持的相關(guān)性研究[J].中華護(hù)理教育,2015,12(1):21-24. [3]謝潔.護(hù)理大

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