談?wù)闲畔⒓夹g(shù)讓語(yǔ)文課堂 “五彩斑斕”

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1、談?wù)闲畔⒓夹g(shù),讓語(yǔ)文課堂 “五彩斑斕”   【摘要】濫用信息技術(shù)和過(guò)多的教學(xué)資源,往往使得學(xué)生眼花繚亂,而不能抓住教學(xué)主要目標(biāo)。語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程整合信息技術(shù)的重要意義,直面語(yǔ)文課堂整合信息技術(shù)存在的問(wèn)題,從而在突出個(gè)性、靈動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展互動(dòng)等層面加以改進(jìn),讓信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)的課堂增添助力,而非阻力。   【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 整合 策略   隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)課堂中不可或缺的教學(xué)手段之一。它不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,擁有更加直觀的情 感

2、體 驗(yàn),有效地攻克教學(xué)重難點(diǎn)。但 是,當(dāng)代信息技術(shù)教學(xué)仍存在很多的弊端,濫用信息技術(shù)和過(guò)多的教學(xué)資源,往往使得學(xué)生眼花繚亂,而不能抓住教學(xué)主要目標(biāo)。結(jié)合語(yǔ)文課堂整合信息技術(shù)的意義以及其存在的弊端,提出了一些改進(jìn)的措施。   一、語(yǔ)文課程整合信息技術(shù)的重要意義   1.多角度展示,激活探究興趣通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生全面地展示教材中的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠全方位的感知文章主旨的表達(dá),不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)有不一樣的情感體驗(yàn)。另一方面,學(xué)生也能夠更快、更好的融入到課文探究的過(guò)程當(dāng)中,有效激活學(xué)生的探究興趣。   2.多元化引導(dǎo),

3、突破思維瓶頸通過(guò)利用信息技術(shù),從音像、影像等多個(gè)方面為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo),不僅能夠高效的導(dǎo)入新課,也能夠使得學(xué)生快速的理解課 堂 教 學(xué) 內(nèi) 容,有 效 突 破 思 維 瓶 頸。因此教師在實(shí)際教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)多采用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行全方位地引導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。   3.互動(dòng)性凸顯,促進(jìn)小組合作新課標(biāo)指出,要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的互動(dòng)、合作,有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。而信息技術(shù)的引入,則恰好能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng),讓學(xué)生在利用信息技術(shù)探究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,加強(qiáng)小組合作,以達(dá)到所要求的互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。   二、語(yǔ)文教

4、學(xué)整合信息技術(shù)的策略   1.極力創(chuàng)新,突出個(gè)性信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的新興教學(xué)方式有其獨(dú)特的創(chuàng)新性。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中要靈活利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué),極力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與運(yùn) 用 下,有 其 自 己 獨(dú) 特 的 個(gè) 性,能夠變被動(dòng)為主動(dòng)、變客觀為主觀,自主的開(kāi)展學(xué)習(xí)。比如,我在教學(xué) 《狼牙山五壯士》時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)課文,我先是利用多媒體給學(xué)生播放了一段課文中的視頻,在視頻中配合著音樂(lè)將五壯士的無(wú)畏英勇刻畫的淋漓盡致。在學(xué)生觀看完視頻后我要求學(xué)生即興發(fā)表自己的感想。學(xué)生有的說(shuō), "看完視頻能夠感受到五壯士熱愛(ài)人民、熱愛(ài)國(guó)家、不畏強(qiáng)敵、英勇無(wú)畏的精神。";

5、   2.服務(wù)文本,設(shè)計(jì)靈動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用是為了提高語(yǔ)文教學(xué)的高效性。因此,信息技 術(shù) 的 應(yīng) 用 要 服 務(wù) 于 文 本,以文本為設(shè)計(jì)核心,并在設(shè)計(jì)中提高課堂設(shè)計(jì)的靈動(dòng)性,使得學(xué)生能夠充分吸收課堂教學(xué)內(nèi)容,感受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣,避免學(xué)生囫圇吞棗。比如,在教學(xué) 《富饒的西沙群島》時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生充分的感受課文中提到的美景,我利用多媒體將一些西沙群島的圖片結(jié)合文本資料展示給學(xué)生,幫助學(xué)生內(nèi)化課文內(nèi)容。在課文講解之前,我首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中提到的景色進(jìn)行想象并對(duì)自己的想象進(jìn)行描述,學(xué)生七嘴八舌的發(fā)表了自己的看法。隨后,我利用多媒體將學(xué)生想象中的美景以實(shí)物的形式展示出來(lái),學(xué)生的思維在想象與實(shí)

6、物之間靈活的轉(zhuǎn)變形成了深刻的記憶,從而有效的深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。   3.鏈接網(wǎng)絡(luò),凸顯互動(dòng)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì),對(duì)網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用能夠極大的開(kāi)闊學(xué) 生 的 視 野。因 此,將 網(wǎng) 路 引 入 課 堂,并且利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)引發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)能夠極大的豐富課堂形式,調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂的積極性,開(kāi)展互動(dòng)性課堂教學(xué)。比如,在教學(xué) 《東方之珠》的時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,了解 "東方之珠";的相關(guān)信息,然后將自己收集到的信息與自己的同學(xué)交流共享。學(xué)生通過(guò)一番查閱以后從網(wǎng)絡(luò)上搜集到了各種各樣的信息。有的同學(xué)從 "東方之珠";名字的由來(lái)為切入點(diǎn)進(jìn)行;有的同學(xué)關(guān)注香港的經(jīng)歷。學(xué)生的

7、關(guān)注點(diǎn)不同,導(dǎo)致學(xué)生之間的討論也非常激烈。通過(guò)一番討論之后,學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容及文章背景有了大概的了解。隨后,我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)事先預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)非常積極。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合,不僅能夠有效提升學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂的興趣,也能夠使得學(xué)生有效地攻克學(xué)習(xí)過(guò)程 中 所 遇 到 的 重 難 點(diǎn),突 破 思 維 瓶 頸??梢?jiàn)信息技術(shù)的整合,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)有著十分重大的意義。但也有的教師整合不當(dāng),為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展增添了阻力。因此教師更應(yīng)當(dāng)把握整合信息技術(shù)的度,讓信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)的課堂增添助力,而非阻力。   參考文獻(xiàn):   [1]梁潔,馬秀芳.信息技術(shù)與課程融合視角下的教 學(xué) 互 動(dòng) [J].教 育 信 息 技 術(shù),2014,(02):3.   [2]王雅梅.多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐意義[J].讀寫算,2014,(35):264.   期刊推薦:現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究)

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