中國(guó)行政區(qū)拼圖游戲課件

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1、中國(guó)行政區(qū)拼圖游戲課件 篇一：中國(guó)行政拼圖競(jìng)賽活動(dòng) “中國(guó)行政區(qū)拼圖競(jìng)賽活動(dòng)” 教學(xué)設(shè)計(jì) 11地理 陳銳杰 1101100032 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)想 活動(dòng)目的：使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念，通過(guò)層層活動(dòng)使學(xué)生熟記各省的名稱(chēng)及其位置。讓學(xué)生明白我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心所在地。通過(guò)講述臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)大快人心等事實(shí)，向?qū)W生表明：維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整，維護(hù)民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。 活動(dòng)要求： 1、 全班參與、全面掌握，團(tuán)隊(duì)合作 2、 拼圖需要手工制作，不使用

2、多媒體和計(jì)算機(jī)軟件 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 制定好公正簡(jiǎn)明的競(jìng)賽規(guī)則。 2、 學(xué)生課前抄寫(xiě)我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)三字經(jīng)，做一幅中國(guó)政區(qū)拼圖版并熟悉中國(guó)政區(qū)圖的形狀和方位。 3、 學(xué)生課前查找我國(guó)省區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)來(lái)歷的資料；查找有關(guān)香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的歷史。 4、 小黑板展示我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)三字經(jīng)、中國(guó)行政單位順口溜、猜謎活動(dòng)謎 語(yǔ)。（京津滬； 黑吉遼；內(nèi)蒙古；晉陜甘；青新寧；冀魯豫；蘇浙皖；湘鄂 贛；川黔滇；桂粵閩；藏瓊臺(tái)；渝澳港） 過(guò)程與方法： 1、運(yùn)用地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、探究，獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已

3、有的知識(shí)和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維。 3、教學(xué)過(guò)程貫穿師生互動(dòng)為主的原則，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形成。 5、 教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用中國(guó)區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板游戲教學(xué)，貫穿直觀性教學(xué)原則。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)有關(guān)內(nèi)容（如臺(tái)灣是我國(guó)一個(gè)??；香港和澳門(mén)已回歸祖國(guó)；北京是我國(guó)的首都等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 二、活動(dòng)過(guò)程： （一）競(jìng)賽前 1、根據(jù)人數(shù)分小組，并選出組長(zhǎng)。 2、小組合作查找地圖在事先抄寫(xiě)的“我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)三字經(jīng)”卡片上標(biāo)出我國(guó)省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)三字經(jīng)中每個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)代表的省級(jí)單位的全稱(chēng)以及行政中心。 3、在中國(guó)區(qū)劃拼圖游戲磁性黑板上，每小

4、組派兩名代表配合，一人指出省區(qū)位置全稱(chēng)，一人報(bào)出省區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。每小組完成一句。 4、討論交流省區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)的來(lái)歷，并在中國(guó)區(qū)劃拼圖游戲上舉例說(shuō)明。 （二）教師根據(jù)學(xué)生回答情況簡(jiǎn)要整理省區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)的來(lái)歷： 1、來(lái)自全稱(chēng)中的一個(gè)或幾個(gè)字；（如：京、津、黑、吉、遼、內(nèi)蒙古、陜、甘、蘇、浙、青、新、寧、川、藏、臺(tái)、澳、港等） 2、來(lái)自歷史名稱(chēng)；（如：晉、冀、魯、豫、黔、秦、蜀） 3、來(lái)自山河湖名；（如：湘、贛、閩 、滇、隴） 教師補(bǔ)充介紹：少數(shù)省區(qū)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)，如：陜西(陜或秦)；甘肅（甘或隴）；云南（云或滇）；四川（川或蜀）；貴州（貴或黔）；上海（滬或申） （三）游戲競(jìng)猜活動(dòng)

5、： A、問(wèn)答形式：其中第一部分答對(duì)加10分，答錯(cuò)不扣分。第二部分答對(duì)加20分，答錯(cuò)扣20分。此比賽，老師作為裁判。 1、猜省區(qū)名稱(chēng)并說(shuō)出簡(jiǎn)稱(chēng) 一江春水向東流（上海）；寶地（貴州）；地下文物（內(nèi)蒙古）； 國(guó)慶恰逢中秋節(jié)（重慶）；傳出長(zhǎng)江口（上海）；裝上標(biāo)志（安徽）； 秋煩春惱惡冬寒（寧夏）；銀河渡口（天津）；松濤萬(wàn)里（青海）。 2、猜行政中心名稱(chēng)并說(shuō)出省區(qū)名稱(chēng) 四季鮮花盛開(kāi)（長(zhǎng)春）；夏天穿棉襖（武漢）；兩個(gè)胖子（合肥）；久雨逢晴（貴陽(yáng)）； B、拼圖形式 拼圖“快而準(zhǔn)”，每組需要推選兩人到其他組作為拼圖比賽的裁判，同時(shí)同組的裁判不同作為同一組的裁判，以示公正。每

6、組代表同時(shí)進(jìn)行比賽，由裁判進(jìn)行計(jì)時(shí)。最快的同學(xué)課獲100分，第二獲90分，以次類(lèi)推，最后的同學(xué)則獲10分。拼錯(cuò)一處扣10分。即如果最快拼完的同學(xué)拼錯(cuò)了兩處即他所得分?jǐn)?shù)為80分。 三、總結(jié) 1、我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心所在地。 2、臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)大快人心等事實(shí)。 篇二：中國(guó)行政區(qū)拼圖競(jìng)賽活動(dòng) “中國(guó)行政區(qū)拼圖競(jìng)賽活動(dòng)” 教學(xué)設(shè)計(jì) 09地理 房彩虹 0912010002 一、 活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)想 活動(dòng)目的： 1、每個(gè)學(xué)生落實(shí)掌握中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。 2、全體同學(xué)參加活動(dòng)，提高同

7、學(xué)們的動(dòng)心能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。 3、通過(guò)有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)地理的興趣。 活動(dòng)要求： 1、全班參與、全面掌握，團(tuán)隊(duì)合作 2、拼圖需要手工制作，不使用多媒體和計(jì)算機(jī)軟件 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、制定好公正簡(jiǎn)明的競(jìng)賽規(guī)則。 2、提前向同學(xué)說(shuō)明活動(dòng)的要求，布置任務(wù)。 二、競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)則 1、如全班有50個(gè)同學(xué)，即分為10組。以組為單位進(jìn)行比賽，小組成員進(jìn)行分工。比賽分為兩項(xiàng)，第一項(xiàng)為拼圖“快而準(zhǔn)”，第二項(xiàng)為問(wèn)答比賽。每組必須有兩名同學(xué)參加拼圖“快而準(zhǔn)”比賽，全部小組成員必須參加問(wèn)答比賽。兩項(xiàng)比賽分?jǐn)?shù)累加，最后分?jǐn)?shù)最高的一組為優(yōu)勝組。 2、拼圖“快而準(zhǔn)”比賽規(guī)則：

8、每組需要推選兩人到其他組作為拼圖比賽的裁判，同時(shí)同組的裁判不同作為同一組的裁判，以示公正。每組代表同時(shí)進(jìn)行比賽，由裁判進(jìn)行計(jì)時(shí)。最快的同學(xué)課獲100分，第二獲90分，以次類(lèi)推，最后的同學(xué)則獲10分。拼錯(cuò)一處扣10分。即如果最快拼完的同學(xué)拼錯(cuò)了兩處即他所得分?jǐn)?shù)為80分。 3、問(wèn)答比賽規(guī)則：?jiǎn)柎鸨荣愑斜卮痤}和搶答題。必答題每組有3個(gè)問(wèn)題，答對(duì)加10分，答錯(cuò)不扣分。搶答題共有15題，搶答必須在老師說(shuō)開(kāi)始后舉手搶答，舉手最快的同學(xué)作答，答對(duì)加20分，答錯(cuò)扣20分。此比賽，老師作為裁判。 三、拼圖競(jìng)賽活動(dòng)安排 1、活動(dòng)準(zhǔn)備 （1） 課前將全班分好小組。向同學(xué)布置任務(wù)，要求同學(xué)們利用課余時(shí)

9、間將拼圖 制作好。 （2）說(shuō)明拼圖的制作要求和方法。1.事先準(zhǔn)備好一幅中國(guó)行政區(qū)劃圖 2.讓學(xué)生在選好的中國(guó)行政區(qū)劃圖上，用透明的紙描繪出省級(jí)行政單位的輪廓線，描的時(shí)候推薦用鉛筆，便于及時(shí)地修正。3.將描繪在透明紙上的中國(guó)行政區(qū)劃圖貼在準(zhǔn)備好的白色硬紙板上，之后沿著這些省級(jí)行政單位的輪廓線進(jìn)行剪裁(香港、澳門(mén)特別行政區(qū)可以和廣東省合為一塊，其余的單獨(dú)剪下來(lái))，然后揭去透明的白紙，為每個(gè)省級(jí)單位著上不同的顏色，以示區(qū)別，這樣就得到了省級(jí)單位輪廓的32張小卡片。 2、課堂競(jìng)賽 （1）布置課室桌椅，準(zhǔn)備好拼圖和裁判所用的工具，例如秒表等。 （2）上課老師宣讀比賽規(guī)則，說(shuō)明活動(dòng)的順

10、序。 （3）開(kāi)始進(jìn)行比賽。 （4）老師進(jìn)行計(jì)分，宣讀比賽結(jié)果。 3、活動(dòng)總結(jié) 1、老師宣讀比賽結(jié)果，并為獲獎(jiǎng)的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。鼓勵(lì)落后的小組。 2、總結(jié)活動(dòng)的總體情況，講述活動(dòng)的目的。 3、進(jìn)行活動(dòng)后的整理。 四、 拼圖競(jìng)賽練習(xí)活動(dòng)的理論分析 1、智力活動(dòng)內(nèi)化理論 活動(dòng)中必須將操作、觀察和語(yǔ)言三者結(jié)合起來(lái)，通過(guò)外部操作活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)部心理活動(dòng)，才能有效地實(shí)現(xiàn)智力活動(dòng)的內(nèi)化。拼圖比賽的準(zhǔn)備期間，同學(xué)們需要親自動(dòng)手制作拼圖，除了要觀察省區(qū)的輪廓形狀，還要記憶其相對(duì)位置和名稱(chēng)等。在拼圖比賽中，拼圖的同學(xué)首先要觀察圖塊的輪廓形狀判別省區(qū)。觀察中包括比擬，想象，記憶等智力活

11、動(dòng)；拼圖者將拼圖準(zhǔn)確的拼在一起，這一操作包括對(duì)個(gè)省區(qū)在中國(guó)的相對(duì)位置及其相鄰關(guān)系的看法。在問(wèn)答比賽中，同學(xué)們必須說(shuō)出老師提問(wèn)的省區(qū)的稱(chēng)號(hào)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，參賽者須將每一省區(qū)的輪廓、位置與稱(chēng)號(hào)樹(shù)立起對(duì)應(yīng)的聯(lián)絡(luò)。因此總的拼圖競(jìng)賽活動(dòng)是一種外部操作活動(dòng)與內(nèi)部心思活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合的智力活動(dòng)內(nèi)化的進(jìn)程。 2.合作學(xué)習(xí)理論 在這次競(jìng)賽活動(dòng)中小組成員明確共同任務(wù)和個(gè)人責(zé)任分工。小組內(nèi)的所以人都必須參與到比賽中，每個(gè)成員都肩負(fù)著個(gè)人責(zé)任的同時(shí)肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，小組成員的表現(xiàn)也直接影響著團(tuán)隊(duì)的效果。這樣小組成員就必須通過(guò)充分和有效的溝通，對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高拼圖速度有效性的途徑，成員內(nèi)積極支持

12、、配合，并建立起相互的信任。 篇三：第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)域 第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)劃 教學(xué)內(nèi)容 本課時(shí)內(nèi)容在教材第6—9頁(yè)。具體教學(xué)內(nèi)容包括歷史上的行政區(qū)劃、我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃、我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、和行政中心。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、運(yùn)用材料，了解歷史上的行政區(qū)劃。 2、結(jié)合地圖，了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，記住全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心和位置。 3、了解香港、澳門(mén)特別行政區(qū)的知識(shí)內(nèi)容。 4、培養(yǎng)閱讀并使用中國(guó)行政地圖的分析解決問(wèn)題的能力和地理記憶能力，能在中國(guó)行政地圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心

13、。 過(guò)程與方法： 1、運(yùn)用地圖及拼圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、探究并獲取新知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維，已達(dá)到更好掌握知識(shí)的目的。 3、師生互動(dòng)為主的原則貫穿教學(xué)的全過(guò)程，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形成。 4、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增加了知識(shí)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)有關(guān)內(nèi)容（如臺(tái)灣是我國(guó)一個(gè)??；香港和澳門(mén)已回歸祖國(guó)；北京是我國(guó)的首都等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育并培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重點(diǎn) 我國(guó)34個(gè)省級(jí)

14、行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及分布。 難點(diǎn) 識(shí)記我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心所在地在地圖上的位置。 教學(xué)突破 精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運(yùn)用地圖、游戲等方法，充分利用教材中提供的各種圖文資源積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用多媒體課件等現(xiàn)代化手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以生動(dòng)活潑的方式自主探究，寓教于樂(lè)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并通過(guò)一系列地理事物空間分布和互相關(guān)系，把“死”知識(shí)，變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖，使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1．多媒體課件（中國(guó)政區(qū)圖拼圖練習(xí)） 2．中國(guó)政區(qū)演示拼圖。 3． 中國(guó)政區(qū)掛圖

15、 學(xué)生準(zhǔn)備 1．課前了解自己戶口所在地 2．了解有關(guān)香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的歷史 3．做一幅中國(guó)政區(qū)拼圖板并熟悉中國(guó)政區(qū)圖的形狀和方位。 4．地圖冊(cè)、填充圖冊(cè) 5．閱讀課文 教學(xué)安排 二課時(shí) 教學(xué)步驟（第一課時(shí)） 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 2．設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題 3．設(shè)問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生讀圖、查圖， 學(xué)生活動(dòng) 1．感受祖國(guó)遼闊的疆域 2．學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)歸納我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃。 3．探究 小組為單位讀圖、查圖，了解我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的分布并相互交流，總結(jié)歸納我國(guó)省級(jí)行政單位的種類(lèi)及數(shù)量 4．學(xué)生小組討論嘗試編寫(xiě)34個(gè)省

16、級(jí)行政單位名稱(chēng)的順口溜，相互交流補(bǔ)充5．學(xué)生充分發(fā)揮想象力了解并記憶各省區(qū)的輪廓，以培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的能力 4．鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)順口溜記憶34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng) 學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)歸納 5．情景導(dǎo)入：教師列舉具有特征性的省區(qū)，啟發(fā)思維，幫助學(xué)生記憶各省區(qū)的輪廓特征 6．信息反饋：教師利用課件及拼圖游戲組織學(xué)生分組競(jìng)賽，完成34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱(chēng)及分布的鞏固 教師簡(jiǎn)評(píng)競(jìng)賽結(jié)果 6．學(xué)生分組競(jìng)賽，搶答、演示拼圖 二、現(xiàn)行行政區(qū)劃 本課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的行政區(qū)劃，了解了中國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)立。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置分布，位置輪廓是

17、本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。這一問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，涉及地名很多，記憶非常困難，為此大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要采取多種記憶方法來(lái)強(qiáng)化記憶。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一章 中國(guó)的疆域與人口 第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)劃（一） 一、 歷史上的行政區(qū)劃 二、現(xiàn)行的行政區(qū)劃 1、 三級(jí)行政區(qū)劃 2、 特別行政區(qū)的設(shè)立 3、 34個(gè)省級(jí)行政單位： ① 23個(gè)省 ② 5個(gè)自治區(qū) ③ 4個(gè)直轄市 ④ 2個(gè)特別行政區(qū) 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 1、 我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政名稱(chēng)中，含有東、西、南、北字樣的各有哪些？含有江、河、 湖、海字樣的各有哪些？ 2、猜謎語(yǔ) 《中國(guó)行政區(qū)拼圖游戲課件》