歐姆定律高二物理教案

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1、 歐姆定律高二物理教案 歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析 電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是 學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律， 最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面： 一個(gè)是 實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。 歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單， 所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)， 這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大， 主 要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、 數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。 由于實(shí)驗(yàn)的難度 比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比

2、較大， 所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也 比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助， 所以這次課采用啟發(fā) 式綜合教學(xué)法。 知識(shí)與技能 ①使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 ②通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。 ③會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 過程與方法 ①根據(jù)已有的知識(shí)猜測的知識(shí)。 ②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌

3、握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。 ③能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到成功和失敗的原因。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測。 ②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。 重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法 ; 理解歐姆定律。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程 ; 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析 ; 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。 在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

4、。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟， 引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn) 啟發(fā)式綜合教學(xué)法。 教具：投影儀、投影片。 學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻 (5 、10) 、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明 ①我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量

5、有哪些 ? ②他們之間有聯(lián)系嗎 ? ③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高， 通過它的電流如何變化 ?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化 ? 學(xué)生以舉手的形式回答問題， 并將自己的想法寫在學(xué)案上。 這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生回答得 很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系， 學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正。 提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多 少嗎 ? 讓學(xué)生猜測電流 I 、電壓 U、電阻

6、 R之間的關(guān)系式。 學(xué)生大膽猜想。 不論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。 同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上， 這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。 讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。 ①器材。 ②電路。 ③操作。 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。 鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、

7、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。 學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。 學(xué)生根據(jù)老師提出的異議， 討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案， 并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法， 在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。 教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。

8、傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對(duì)問題的看法和解決 辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問題。 學(xué)生小組內(nèi)討論。 使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足， 借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。 擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。 投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補(bǔ)充表格。 學(xué)生在作業(yè)本上完成。

9、這個(gè)練習(xí)很簡單， 但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)。 這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。 課堂小結(jié) 讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程， 既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納知識(shí)的能力。 學(xué)生歸納。 讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。 ________________________________________

10、 已學(xué)的電學(xué)物理量：電流 I 、電壓 U、電阻 R。 猜測三者之間的關(guān)系： I=UR、I=U/R 、I=U-R、 實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。 實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖 -10 記錄表格： 結(jié)論： ( 歐姆定律 ) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大， 學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大， 所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。 這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助， 所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。 內(nèi)容僅供參考