“我的家鄉(xiāng)'教案

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1、 合 踐活 活動主題： 我的家鄉(xiāng) 參 案例 --- 九資河鎮(zhèn)中心小學 肖艷喬 【活 】 五年 的學生 家 個概念有一定的 ， 但沒有具體關注 家 的某些方面和 展狀況。要能 家 有個全面的了解， 得在老 、家 的指 下 行。引 學生在 前、 中、 后站在不同的角度 察家 景物及建筑物， 可以 學生掌握 察事物的方法和步 ， 梳理好 察景物和搜集整理 料的思路， 能表達并展示出自己的研究成果。比如：家 的 俗、家 的旅游 源的開 、家 的土特 、家 的 遷等。從而激 學生 家 的情感。 基于 的思

2、考， 我就 合 踐活 校本教材 “我的家 ” 一內容 行了 教學。本科是充分利用九 河當?shù)? 源的基 上展開的。 【 程 源的開 與運用】 （一、）學生準 ： 1. 察家 ， 、收集、整理有關家 的 文及音影 料。 2. 小 交流，整理成小 料，成果 。 （二、）教 準 ：相關的 文、音影 料。【活 目 】 1. 在 察家 的活 中，增 了解家 、 家 的 極情感。 2. 在活 程中，培養(yǎng)學生 、收集、整理 料的能力。 3. 在活 程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學 精神。【教學 構】 （一）教學 構整體 ：

3、 1. 了解性引入， 性感知。 2. 分析感知中了解， 手整理中提升。 3. 成果展示中自豪情感的升 、延伸。（二） 安排： 1 課時 【活 流程】 一：了解性引入， 性感知。 ：今天老 你 來一首 美的歌曲，我 一起來分享一下。 （播放 歌曲《家 》 ） ：歌中唱出了什么， 能把你從歌曲中看到的、聽到的 。 ：同學 都有 厚的 情， 不 自己的家 呢？但你 了解自己的家 ？你能感受到作 九 河人的 傲與自豪 ？只要我 去 真 、研究、就會 我 的家 也是那么的美 、那么的迷人。 （播放家 景、物 片 ）

4、 學生 看 并 ? . 二：分析感知中了解， 手整理中提升。 ：我 的家 有哪些 得你 傲和自豪的地方？上次 大家 察了我 的家 ，并收集了有關家 的 料，你 有什么 和收 ？ 學生可以就 --- 家 的特 ---家 的 俗人情 --- 家 的旅游景點 --- 家 的 俗 ---家 的 化等 行交流 ?? ：同學 可以把 得到的 料可 。 相同內容的同學 成一個小 ，大家把分 搜集的 料 行整合， 可以 自己的小 取一個能體 小 研究特色的名字， 在小 內 出兩名 言代表、 一名

5、， 準 向全班同學 成果。 學生快速的自由 合到一起，開始交流、 行合作探究。 老 以學生合作伙伴的身份， 深入到各個學 小 ， 隨 指 學生的具體探 活 ，參與他 的 劃、行 。 三、成果展示中。自豪情感的升 、延伸。 教 引 ：哪個小 意先和大家分享你 的研究成果？ 學生以形成的小 位 行 言 1、“家 特 ” 小 生代表的 言（ 物展示） ：我 是研究“家 特 ”的小 ，通 ，了解了家 的特 真不少，有板栗、茯苓、天麻、木耳、茶葉、蠶桑、柿子??，它 推 了家 的 展，豐富著人 的生活。 插入學生 活

6、 教 點：同學 掌握了列 和 的研究方法， 是我 在學 探究中 常用到的學 方法。 2、“家 化” 的小 代表的 言（ 片展示） ：我 是 察“家 化”的小 。九 河是一座 化中的小 ， 展示新舊 片和文字 料， 行新舊 比， 明家 在富裕、在 展。 插入學生 活 教 點： 同學 掌握了 比研究方法， 是我 常用到的學 方法。 生代表 3 充 言：爸爸 告 我， 以前我 的 村的路是泥 小路， 而 在都村村通水泥路了， 方便了 民伯伯 化肥等， 個 化 在太大了。老 ：同學 的 言很全面， 明大家都是

7、生活中有心人， 得 光 大。 3、“ 景名 ”代表（ 片展示）：我 是研究 景名 的小 ，我 向大家 展示的是家 的景點。出示旅游 路 ， 配有 的方法、 短的景點介 ?? 插入學生 活 教 點：同學 是怎么知道 么多關于景點的 料的啊？能告 你 取 料的方法與途徑 ？ 生：網上 了一些。 生： 我做 游的姑姑要的 料。 生：學校 寫的校本教材上也有一些介 。 4、“家 俗”代表（ 言敘述）：我 是研究“家 俗”的小 ，了解到 我 里有一些很獨特的 俗 ， 比如：

8、哪家姑娘出嫁出 的 候， 要 一碗水。（表示嫁出的姑娘 出的水， 希望孩子白 偕老的意思。 ）臘月二十八 著豬首豬尾上五昌 拜祭。 （祈求六畜 旺）?? ?? 插入學生 活 教 點：：你 具 了很 的 找 料和整理 料的能力，真的了不起！ 同學 的 形式真是獨特、 新 ，又表達出了研究內容， 老 真是很佩服你 。（掌聲喝彩。） 老 也有些 文和 屏 料，有 趣和老 一同欣 ？ （出示 片、播放 ：含 景、 俗、 源、 化等。 ） 老 言小 四、延伸中 想， 后 踐中升 。 教 激趣： 我 景 美、物

9、豐富的家 而 傲，我 更 日新月異 的家 而自豪。那同學 想不想用什么方式來 美下我 的家 呢？ 學生在小 內商量方案，然后全班交流。 生：我 想 寫家 化的小故事。 生：我 想畫一本家 的 景畫冊。 生：我 想寫一首 美家 的 歌。 ?? 教 :同學 的 想真不 ， 同學 在 后完成你 的美好夢想 吧??（播放家 民 小曲，在音 中 束全 。 ） 【活 反思】： 本 的 好地體 了活 新 的理念， 以學生的 展 主旨， 實現(xiàn) 了教學目 的多元化， 即有知 技能目 ，

10、 又有能力培養(yǎng)目 ， 同 有非常重 要的快 教育，注重了學生的全面 展。 活 前的準 很重要，尤其是學生方面的有關家 料的準 和 學 小 活動的指導，只有誰備好這一切，才能成功。因此，在活動前的準備上花了大功 夫。 在教學中，我利用激情導入， 讓學生感受現(xiàn)在家鄉(xiāng)之美。 隨機播放有關家鄉(xiāng) 的風景、習俗、特產、變遷對比圖片等視頻，形成一種視覺沖擊，從而喚起學生 了解家鄉(xiāng)的意識。然后請出活動小組，匯報活動成果，由小組匯報，其它小組成 員當評委，給予評價，教師是參與者， 適時的參與

11、其中， 點撥指導。 然后評出“我 是家鄉(xiāng)的小主人”。這樣做既重視兒童的認知心理及認知特點，又符合教學規(guī)律， 最大限度地優(yōu)化了課堂教學。 在活動中讓學生做自由組合， 團結協(xié)作、展示自我。 不僅讓學生知道如何參與社會活動， 關注家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化， 還大大地增強了學 生的主動性和參與意識， 以引導他們在生活中發(fā)展， 在發(fā)展中生活。 同時最大限 度地給予了學生親身體驗的快樂。 活動中，把一切權利交給學生——學生匯報， 學生當評委， 這一環(huán)節(jié)的設計 經歷知識獲得過程， 經歷深思熟慮的思維形成過程， 打破原有的思維定勢， 重新 撞擊出思維的火花， 讓學生在活動中去探索， 在探索交流中去獲取新知， 體驗獲 得知識的快樂。學生能在活動中交流獲得家鄉(xiāng)知識的方法， 喚起熱愛家鄉(xiāng)的情感， 培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)， 激發(fā)長大建設家鄉(xiāng)的意識和觀念， 充分地體驗到熱愛家 鄉(xiāng)的快樂。 最后，教師做深情的總結，讓整個活動在歌聲中快樂地結束。