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對稱傳動式剪板機畢業(yè)答辯指導老師：姓 名:班 級:答辯提綱 1、概述；2、電動機的選擇校核；3、帶傳動的設(shè)計與計算；4、齒輪設(shè)計與校核；5、軸的設(shè)計與校核；6、軸承的選擇與校核；7、曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計；8、其他部件的設(shè)計；9、三維設(shè)計、數(shù)控編程、模具設(shè)計、運動仿真?？傮w方案的確定凸輪機構(gòu)和曲柄滑塊機構(gòu)都能實現(xiàn)剪板機的切削動作。如圖2-1所示，主軸的轉(zhuǎn)動帶動凸輪轉(zhuǎn)動，凸輪升程時推動滑塊（即刀片）作剪切動作?；爻虝r，滑塊在彈簧的作用下上升到開始位置，準備下一個動作循環(huán)。凸輪機構(gòu)的優(yōu)點是可以根據(jù)從動件的運動規(guī)律來選擇機構(gòu)的尺寸和確定凸輪輪廓線。缺點是凸輪機構(gòu)一般用于控制機構(gòu)而不是執(zhí)行機構(gòu)，因為其工作壓力不能太大，否則會嚴重磨損凸輪的輪廓及推桿，故選取曲柄滑塊機構(gòu)（圖2-2），該機構(gòu)具有結(jié)構(gòu)簡單、加工容易、維修方便、經(jīng)濟實用等優(yōu)點。總體方案的確定n剪板機設(shè)計的總體方案為：由電動機經(jīng)過一級帶輪減速及一級齒輪減速驅(qū)動主軸上的對心曲柄滑塊機構(gòu)，使滑塊作往復運動，進行剪切動作，剪板機的剪切力是16t，行程是108mm，每分鐘剪板60次。設(shè)計傳動系統(tǒng)圖如下圖所示1.概述n本設(shè)計“對稱傳動式剪板機”具有結(jié)構(gòu)簡單，維修方便、效率高等優(yōu)點。設(shè)計內(nèi)容包括：動力源（電動機的選擇與校核）；傳動系統(tǒng)（帶傳動、齒輪傳動、傳動軸及主軸的設(shè)計與校核）；執(zhí)行系統(tǒng)（曲柄滑塊的設(shè)計計算與強度校核）；其他部件的設(shè)計。2、電動機的選擇校核n1、電動機選擇 根據(jù)設(shè)計要求：行程為108mm、剪切力16t。計算出電動機最小功率為：則根據(jù)文獻4 選取轉(zhuǎn)速為1500r/min4級型號為Y280S-4動機。其中參數(shù)如下所示：2、電動機的選擇與校核 n電動機校核 確定傳動比：取帶傳動 總傳動比 齒輪傳動比計算匯總要求的剪切轉(zhuǎn)矩 3、帶傳動的設(shè)計與計算n小帶輪設(shè)計如下：n帶型的選擇、確定帶輪直徑、中心距、驗證主帶輪上的包角、確定帶的根數(shù)3、帶傳動的設(shè)計與計算n大帶輪的設(shè)計3、帶傳動的設(shè)計與計算4、齒輪設(shè)計 n根據(jù)設(shè)計的傳動方案選擇直齒圓柱齒輪傳動。n設(shè)計包括：齒數(shù)選擇、按齒面接觸疲勞強度設(shè)計和按齒根彎曲疲勞強度設(shè)計進行對比得出“由齒面接觸疲勞強度計算的模數(shù)m大于由齒根彎曲疲勞強度計算的模數(shù)，可取由彎曲強度算的模數(shù)7.9并就近圓取整為標準值m=8mm，滿足彎曲強度。為了同時滿足接觸強度，需按接觸疲勞強度算得的分度圓直徑算，算出小齒輪的齒數(shù)：大齒輪齒數(shù)：取 4、齒輪設(shè)計5、軸的設(shè)計與校核 n軸是組成機器的主要零件之一。一切作回轉(zhuǎn)運動的傳動零件（例如齒輪、蝸輪等），都必須安裝在軸上才能進行運動及動力的傳遞。n傳動軸的結(jié)構(gòu)及尺寸5、軸的設(shè)計與校核 n主軸的結(jié)構(gòu)及尺寸6、軸承的選擇與校核n軸承的選擇：n傳動軸與主軸的軸承皆選擇深溝球軸承，其型號分別為：6217（85 150）和6330（150 320）n傳動軸軸承所受的徑向力n主軸軸承所受的徑向力n軸承的校核：所以軸承滿足要求 7、曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計n設(shè)計結(jié)構(gòu)及尺寸7、曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計n曲柄滑塊運動分析nOA+AB=OB7、曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計n曲柄滑塊機構(gòu)運動特性 7、曲柄滑塊機構(gòu)的設(shè)計8、其他部件的設(shè)計選擇n剪刀：剪刀是剪板機的關(guān)鍵部件。由文獻14查得制造剪刀的流程為：選材、鍛造、退火、粗加工、淬火、精磨。淬火是制造剪刀的關(guān)鍵工序。經(jīng)研究了熱處理工藝對J49鋼剪刀片力學性能及金相組織的影響。結(jié)果表明，剪刀在鍛后及時在860 退火,并使淬火溫度控制在1060-1080，在二次回火的時候JG9鋼就能產(chǎn)生硬化，就有良好的紅硬性和沖擊韌性，能很好的剪切相應的鋼材。9、模具設(shè)計10、三維設(shè)計11、數(shù)控編程11、數(shù)控編程12、運動仿真n設(shè)備的操作演示，客戶想了解你的產(chǎn)品的運行方式，想了解設(shè)備運行時的內(nèi)部狀態(tài)，不能直接與客戶進行直接溝通。通過運動仿真是觀察運動在當時的協(xié)調(diào)性及功能情況。設(shè)備運行時，觀察三維虛擬技術(shù)，屏蔽非工作環(huán)節(jié)，而機構(gòu)運動配合情況，等效液壓電路，信號檢測和邏輯控制一覽無余。對于宏觀的，微觀的，不可視的，遮擋的均可進行高仿真虛擬再現(xiàn)。對稱傳動式剪板機目 錄
第一章 畢業(yè)設(shè)計（論文）總論 1
第一節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本概念 1
一、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵 1
二、畢業(yè)論文的內(nèi)涵 2
第二節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的性質(zhì)和目的 2
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）的性質(zhì) 2
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學目的 3
第三節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的特點與功能 4
一、畢業(yè)設(shè)計的特點與功能 4
二、畢業(yè)論文的特點與功能 7
第四節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求 8
第二章 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織管理 12
第一節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的基本原則 12
第二節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理職責 13
一、實踐教學與設(shè)備管理處的職責 14
二、學院的職責 14
三、專業(yè)的職責 14
第三節(jié) 對教師和學生的要求 15
一、對指導教師的基本要求 15
二、對評閱教師的要求 16
三、對學生的要求 16
第四節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題 17
一、選題的基本原則 17
二、課題的種類和要求 17
三、課題的來源與分配原則 19
四、選題時間與過程 19
第五節(jié) 課題調(diào)研 20
一、課題調(diào)研的目的與要求 20
二、課題調(diào)研的內(nèi)容、途徑與方法 22
三、查閱文獻的方法 24
第六節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作程序 31
一、選題 31
二、開題 31
三、中期檢查 32
四、后期檢查（答辯前評閱） 33
五、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯和成績考核 33
第七節(jié) 外文翻譯要求 35
第三章 畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范 36
第一節(jié) 內(nèi)容要求及書寫規(guī)定 36
一、設(shè)計（論文）正文字數(shù) 36
二、設(shè)計說明書或論文的書寫 36
三、題目 36
四、摘要與關(guān)鍵詞 37
五、目錄 37
六、畢業(yè)設(shè)計說明書或論文正文 37
七、參考文獻（或注釋） 38
八、附錄 42
九、致謝 42
第二節(jié) 其它書寫規(guī)定 43
一、名詞術(shù)語 43
二、計量單位 43
三、外文字母的正、斜體用法 43
四、數(shù)字 43
五、公式 44
六、插表 44
七、插圖 45
第三節(jié) 打印要求 46
一、字體 46
二、頁面設(shè)置 46
三、字號 46
四、封面及扉頁 47
五、頁眉 47
六、摘要及關(guān)鍵詞 47
七、目錄 47
八、正文層次 47
九、插表 49
十、插圖 49
十一、附錄 49
十二、畢業(yè)設(shè)計說明書或論文裝訂 49
附錄1 物理量名稱及符號 50
附錄2 中華人民共和國法定計量單位 53
附錄3 數(shù)字用法示例 57
附錄4 相關(guān)制圖國家標準 59
附錄5 插表示例 60
附錄6 扉頁示例 61
附錄7 中文摘要示例 62
附錄8 外文摘要示例 63
附錄9 理工類目錄示例 64
附錄10 文管類目錄示例 65
附錄11 理工類正文示例 65
附錄12 文管類正文示例 65
附錄13 參考文獻示例 65
附錄14 頁面設(shè)置示例 65
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第一章 畢業(yè)設(shè)計（論文）總論
畢業(yè)設(shè)計（論文）是普通高等院校各專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是大學期間學生畢業(yè)前的最后學習階段，是學習的深化與升華的重要過程。這個過程既是對大學生學習、研究與實踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對大學生學習成果的全面總結(jié)，是對大學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據(jù)，是衡量高等學校教育質(zhì)量和辦學效果的重要評價內(nèi)容。
第一節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本概念
一、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵
畢業(yè)設(shè)計是高等院校技術(shù)科學與工程技術(shù)類專業(yè)進行專業(yè)實踐和綜合訓練的重要手段，是人們依據(jù)需要，經(jīng)構(gòu)思與創(chuàng)造，在一定的條件約束下，以最佳方式將設(shè)想向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的重要過程及取得的成果。畢業(yè)設(shè)計工作曾被一些學生誤解為設(shè)計就是翻手冊，套公式，畫幾張圖，按照固定的程序計算和編寫設(shè)計說明書，輕而易舉。然而，實際上設(shè)計作為一種創(chuàng)造性思維活動，有著極為深刻的內(nèi)涵與外延。設(shè)計已經(jīng)廣泛涉及人類生活的各個領(lǐng)域，設(shè)計的表現(xiàn)形式類型繁多，極為豐富。設(shè)計具有兩個鮮明的特征，一是將設(shè)計視為一個構(gòu)思與創(chuàng)造的活動過程，二是將設(shè)計視為在一定條件下所取得的最佳設(shè)計成果。
在自然科學領(lǐng)域中，機械、電子、航空、化工、冶金、建筑等部門的工程設(shè)計均屬于設(shè)計范疇；在社會科學領(lǐng)域中，規(guī)劃設(shè)計、決策設(shè)計屬于設(shè)計范疇。
畢業(yè)設(shè)計是高等學校技術(shù)科學與工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生按照所接受畢業(yè)設(shè)計任務進行的設(shè)計過程及取得的設(shè)計成果。
畢業(yè)設(shè)計過程的通用模式分為三個階段。第一階段是調(diào)研階段，它的任務是對設(shè)計目標及實現(xiàn)目標所要解決的各種問題進行深入、全面地了解；分析需求的性質(zhì)與特點，分析各種解決問題的途徑及關(guān)鍵要素；對通過調(diào)查獲取的信息進行加工、整理。其調(diào)查的方法主要有文獻查閱、現(xiàn)場考察等。第二階段是轉(zhuǎn)換階段，它的任務是構(gòu)思可能達到預期目標的各種方案，提出對各種問題的解決辦法，這是一個創(chuàng)造過程。第三階段是收斂階段，它的任務是將設(shè)計者在構(gòu)思中所提出的多種設(shè)計方案，收斂到給定條件下的最佳解決方案，并采用適當?shù)男问接枰哉_表達。
二、畢業(yè)論文的內(nèi)涵
學術(shù)論文是在一定的科學研究領(lǐng)域內(nèi)，對某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有最新科研成果或創(chuàng)新見解和綜合研究活動的科學記錄。
畢業(yè)論文是高等學校學生按照所接受畢業(yè)論文任務進行的科學研究過程及撰寫的學術(shù)論文。畢業(yè)論文是學術(shù)論文的一種。
畢業(yè)論文反映作者在科學研究工作中所取得的新成果或提出的新見解，并體現(xiàn)出作者具有的科研能力與學識水平。畢業(yè)論文具有學術(shù)論文所共有的一般屬性，它的構(gòu)成與展開嚴格按照緒論、本論、結(jié)論的邏輯思維方式，以事實為基礎(chǔ)，以嚴謹?shù)耐评磉^程為依據(jù)，得出可信的科學結(jié)論。
第二節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的性質(zhì)和目的
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）的性質(zhì)
在確定畢業(yè)設(shè)計（論文）課題時，首先要考慮符合教學基本要求，同時也要兼顧科學研究的需要。畢業(yè)設(shè)計（論文）有時間限定性和學業(yè)規(guī)定性，其任務必須在學生畢業(yè)前完成。
畢業(yè)設(shè)計是依據(jù)研制方案物化的過程，而畢業(yè)論文與一般學術(shù)論文有著共同屬性，但更強調(diào)論文的學術(shù)性、科學性和創(chuàng)造性。
1．畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個教學過程
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學校本科教學計劃中的必修課程，是整個教學計劃中的最后教學環(huán)節(jié)，既是學生的學習過程，又是學生的實踐過程，也是指導教師通過講解進行指導的過程。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是一門必修課。它不僅對學生能否取得學位有決定性影響，而且作為高等學校教學環(huán)節(jié)中最為綜合的實踐環(huán)節(jié)，對大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生今后的成長有著不可估量的作用，必須十分重視。
2．畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學生畢業(yè)前的一次全面考核過程
畢業(yè)設(shè)計（論文）成果，具體體現(xiàn)了學生的綜合能力、理解所學知識的深度、掌握的知識面、科學研究能力、邏輯思維能力、工作能力以及文字表達能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績之所以成為學士學位評定的依據(jù)，是因為畢業(yè)設(shè)計（論文）是對所學知識的一個全面的檢驗過程，是衡量本科畢業(yè)生水平的重要依據(jù)。
3．畢業(yè)設(shè)計（論文）是畢業(yè)生走向工作崗位前的適應過程
畢業(yè)設(shè)計（論文）工作階段是學生從學習階段進入工作階段建立的一個階梯，以實現(xiàn)平穩(wěn)過渡目的。在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，由于不再按課表上課，此時，課堂教學的那種教師講，學生聽的教學形式被改變，學生處在了設(shè)計者或研究者的位置，教師則扮演指導者或幫助者的角色，學生習慣于被拖著走的被動學習環(huán)境消失了，代之以要求最大限度地獨立完成設(shè)計任務的自主學習環(huán)境。對于設(shè)計中遇到的各種問題，學生必須通過自行分析，與同學討論交流，向教師咨詢，以及查閱有關(guān)書籍資料等方式來增加知識和找到解決辦法，從而實現(xiàn)了教學以教師為核心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，這是對學生獲取知識能力的一次有效的鍛煉。同時，有利于讓學生學習待人處事之道，增強適應社會的能力。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學目的
第一，培養(yǎng)學生綜合運用知識去解決實際問題的方法和能力。通過這一教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生從文獻資料、科學實驗、生產(chǎn)實踐和調(diào)查研究中獲取所需知識的能力。提高學生從別人經(jīng)驗、其它學科找到解決問題的新途徑的悟性。從而學生的科研能力、綜合能力及適應能力都將有所提高。
第二，培養(yǎng)學生縝密、全面地考慮問題，抓住主要矛盾加以解決的思維方法。事物不但相互關(guān)連，而且有時還存在利害沖突。例如，一個工程的上馬，不但要考慮經(jīng)濟上是否可行，還要對環(huán)境污染、能否可持續(xù)地發(fā)展等加以考慮。即使是經(jīng)濟效益高，倘若對周邊人員的健康有害，則該工程也不應進行。畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題一般來自生產(chǎn)實踐，學生在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時，必然要碰到這類問題，通過這一教學環(huán)節(jié)，可以學到這方面的知識和處理這類問題的方法。
第三，提高學生書面和口頭表達能力，外語和計算機應用水平。在企事業(yè)單位，寫一份報告，作一些匯報是正常的事。而不論是畢業(yè)設(shè)計還是畢業(yè)論文，最終，既要交一份書面材料，又必須在答辯中為自己的成果進行說明和闡述。這一切在其它教學環(huán)境中往往難以碰到，所以，學生常因這一教學環(huán)節(jié)而獲益。通過外文翻譯、計算機打字、編輯、排版，可以提高學生外語和計算機的應用水平。
第四，培養(yǎng)學生對工作認真負責、一絲不茍，對國家、集體無私奉獻，對同事友愛團結(jié)、協(xié)作攻關(guān)，對事物能潛心考察、勇于開拓、勇于實踐的思想品質(zhì)、工作態(tài)度和工作作風。
第五，培養(yǎng)學生勇于探索、嚴謹推理、實事求是、有過必改、用實踐來檢驗理論、全方位地考慮問題的素質(zhì)。
第三節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的特點與功能
一、畢業(yè)設(shè)計的特點與功能
1．畢業(yè)設(shè)計的特點
高等院校技術(shù)科學與工程技術(shù)類專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計多以工程設(shè)計為主。工程設(shè)計是依據(jù)開發(fā)、研制方案的要求，以科學技術(shù)原理為指導，運用科學技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗進行構(gòu)思，使開發(fā)、研制方案物化的過程。因此，工程設(shè)計是將技術(shù)原理轉(zhuǎn)化為技術(shù)實體的橋梁?？茖W可行的設(shè)計是科技發(fā)明、科研成果變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的前提，設(shè)計是工程的本質(zhì)與核心。
工程設(shè)計的基本要求：
（1）設(shè)計方案的論證，需以科學理論為指導，以科學實驗和工程實踐為依據(jù)。設(shè)計內(nèi)容應科學準確，符合技術(shù)要求。
（2）設(shè)計思想的新穎性
設(shè)計的構(gòu)思至設(shè)計成果的呈現(xiàn)，以繼承與創(chuàng)新的有機結(jié)合為主線，設(shè)計不是原有設(shè)計對象的復現(xiàn)，設(shè)計是應用智慧進行的開發(fā)與創(chuàng)造。設(shè)計應體現(xiàn)探索與創(chuàng)新的特征。
（3）設(shè)計表述的規(guī)范性
設(shè)計工作的進行應依據(jù)國家標準及各種規(guī)范，并結(jié)合科學技術(shù)、生產(chǎn)實踐及經(jīng)濟發(fā)展狀況，精心組織完成。
（4）設(shè)計條件的約束性
實現(xiàn)設(shè)計目標是有約束條件的。設(shè)計受到內(nèi)、外約束條件的制約。設(shè)計中應采用科學的方法，綜合研究各種條件，以期實現(xiàn)最佳方案的選擇。
（5）設(shè)計過程的綜合性
設(shè)計過程是科學先進的設(shè)計思想、可提供的物質(zhì)資源與條件、現(xiàn)代設(shè)計方法的綜合；設(shè)計過程是多學科的知識、科學實驗、工程實踐的綜合。其綜合性含有技術(shù)特征與非技術(shù)特征，設(shè)計應具有鮮明的綜合性。
（6）設(shè)計結(jié)果的實用性
設(shè)計過程應與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，其成果能產(chǎn)生較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
工程設(shè)計類型的畢業(yè)設(shè)計，應力求體現(xiàn)上述各項要求。
由于畢業(yè)設(shè)計是在特定條件下為實現(xiàn)其功能而進行的設(shè)計工作，所以，畢業(yè)設(shè)計具有下列特點：
（1）畢業(yè)設(shè)計任務的確定首先要考慮教學基本要求，同時也要兼顧社會需求，這也是畢業(yè)設(shè)計選題的原則之一。而一般設(shè)計，其任務的確定主要依據(jù)社會需求。
（2）畢業(yè)設(shè)計時間的限定性及學業(yè)的規(guī)定性。畢業(yè)設(shè)計任務規(guī)定為學生畢業(yè)前必須完成的必修科目。
（3）畢業(yè)設(shè)計是在指導教師指導下獨立完成的。指導教師可以是本校教師，也可以是廠、院、所的工程技術(shù)人員、設(shè)計人員及科研人員。
2．畢業(yè)設(shè)計的功能
（1）教學與教育功能
畢業(yè)設(shè)計教學過程是高等院校教學計劃的重要組成部分；是進行設(shè)計科學教育，強化工程意識，進行工程基本訓練，提高工程實踐能力的重要培養(yǎng)階段；是培養(yǎng)優(yōu)良的思想品質(zhì)，進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。通過畢業(yè)設(shè)計教學工作，培養(yǎng)學生綜合運用多學科的理論、知識與技能，解決具有一定復雜程度的工程實際問題的能力；培養(yǎng)學生樹立正確的設(shè)計思想和掌握現(xiàn)代設(shè)計方法；培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風；強化學生工程實踐意識；培養(yǎng)學生勇于實踐、勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神。在畢業(yè)設(shè)計階段，通過畢業(yè)設(shè)計教學與教育功能的實現(xiàn)，有益于學生科學的智能結(jié)構(gòu)的形成及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
（2）社會功能
畢業(yè)設(shè)計課題來源于實際，畢業(yè)設(shè)計成果直接或間接為經(jīng)濟建設(shè)服務，為生產(chǎn)、科研服務，為社會服務，以實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的社會功能。畢業(yè)設(shè)計課題應力求來源于實際，盡量不做虛擬課題。這是因為實際課題有著豐富的工作內(nèi)涵。實際課題可遇到較為復雜的環(huán)境，涉及諸多因素，有利于學生深入生產(chǎn)實際與科研實際，促進理論與實際的緊密結(jié)合，從而使基礎(chǔ)理論知識深化，使科學技術(shù)知識擴展，使專業(yè)技能延伸。在解決實際問題的過程中，學習新知識，獲取新信息，有益于提高學生解決工程實際問題的能力。
實際課題來源于生產(chǎn)、科研、設(shè)計等單位的社會需求，有利于學生深入生產(chǎn)、科研實際，實現(xiàn)教育、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
實際課題可以顯著增強學生完成設(shè)計任務的責任感。對于虛擬課題，學生缺乏完成設(shè)計任務的動力；對于實際課題，設(shè)計用戶具體，設(shè)計方案要求明確，有利于激發(fā)學生參與實際設(shè)計任務的積極性和創(chuàng)造性。設(shè)計成果得到應用，直接或間接為國民經(jīng)濟建設(shè)服務，為社會服務，以實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的社會功能。
通過畢業(yè)設(shè)計，貫穿了三個結(jié)合，即理論與實際相結(jié)合，教育與科研生產(chǎn)相結(jié)合以及教育與國民經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合。通過三個結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的教學、教育功能和社會功能。
二、畢業(yè)論文的特點與功能
1．畢業(yè)論文的特點
畢業(yè)論文或稱學位論文是學術(shù)論文中的一種類型。畢業(yè)論文有著一般學術(shù)論文的共同屬性，也有其自身特點。
學術(shù)論文的本質(zhì)屬性：
（1）學術(shù)性
學術(shù)論文的學術(shù)性是其本質(zhì)特征。學術(shù)性是對研究對象的本質(zhì)及其規(guī)律的研究，是對發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新的科學表述。學術(shù)性反映學術(shù)論文具有濃厚的理論色彩，在認識上具有一定的理論高度。
（2）科學性
學術(shù)論文的科學性，體現(xiàn)在科研成果的形成是以科學的世界觀和方法論為指導，以科學理論與科研實踐為基礎(chǔ)，采取嚴謹?shù)目茖W態(tài)度去探求未知而獲得的科研成果?？茖W性還體現(xiàn)在論文的表述要嚴謹，論文的立論要客觀、正確，論據(jù)要可靠、充分，論證要嚴密、有力。
（3）創(chuàng)造性
學術(shù)論文突出了創(chuàng)新的特點。無論是論述創(chuàng)新性的研究成果，或是實驗獲取新知識的科學記錄，還是科學原理在實際中應用取得新進展的科學總結(jié)，均具有創(chuàng)新的特點。因此，學術(shù)論文是在科學研究領(lǐng)域內(nèi)，對所研究的問題有新的觀點、新的見解，或采用了新的研究方法，或進行了新的論證得出新的結(jié)論?？傊仨毷强蒲行鲁晒谋硎?。畢業(yè)論文應力求體現(xiàn)學術(shù)性、科學性和創(chuàng)造性的同時，還要具有下列特點：
（1）畢業(yè)論文課題的確定首先要符合教學基本要求，同時也要兼顧科學研究的實際需要。
（2）畢業(yè)論文具有時間的限定性及學業(yè)的規(guī)定性。
（3）畢業(yè)論文是在指導教師指導下獨立完成的。
2．畢業(yè)論文的功能
（1）教學與教育功能
畢業(yè)論文教學過程是高等學校教學計劃的重要組成部分，是學生畢業(yè)前提交的一份具有一定理論與實際價值的學術(shù)論文。它是高等學校學生從事系統(tǒng)的科學研究的初步嘗試；是在指導教師指導下取得的科研成果的綜合表述。通過畢業(yè)論文的教學過程，培養(yǎng)學生探求未知、探求真理的科學精神，以及優(yōu)良的科學品質(zhì)與科學素養(yǎng)；培養(yǎng)學生從事科學研究的基本能力。通過畢業(yè)論文的教學過程，檢驗學生綜合運用基礎(chǔ)理論、基本知識和實驗技術(shù)，解決科學和技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)問題的能力；檢驗科研基本訓練的實際效果。
（2）社會功能
畢業(yè)論文多以理論研究為主，應與社會與生產(chǎn)實際相結(jié)合。同時，畢業(yè)論文又是面向社會發(fā)表研究成果的重要手段，也是信息交流與信息存儲的重要工具，從而實現(xiàn)其社會功能。
第四節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求
各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的特點設(shè)定一些符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠綜合鍛煉學生能力，工作量適度的畢業(yè)設(shè)計或論文題目。工科類專業(yè)主要以畢業(yè)設(shè)計為主，非工科類專業(yè)以畢業(yè)論文為主，藝術(shù)類專業(yè)主要有藝術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作（報告）、藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計（報告）和藝術(shù)畢業(yè)表演（報告）。
1．畢業(yè)設(shè)計的基本要求
（1）掌握設(shè)計的基本要求及應遵循的基本原則。
（2）論證設(shè)計方案，確定設(shè)計方法、計算原則和方法。
（3）掌握設(shè)計參數(shù)控制指標的確定方法和控制方案。
（4）初步掌握投資與成本估算、價格估算和經(jīng)濟評價的基本內(nèi)容和主要方法。了解經(jīng)濟分析與評價在設(shè)計決策中的意義。
（5）提出工程項目對公共設(shè)施、環(huán)境的影響及措施。
（6）初步掌握撰寫設(shè)計說明書、項目建議書和可行性報告的基本內(nèi)容和要求。
（7）設(shè)計圖紙規(guī)范化，符合工程制圖要求。
各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)的特點提出具體要求。
2．畢業(yè)論文的基本要求
（1）了解研究課題的意義，開題的理由和依據(jù)。
（2）掌握文獻查閱方法，撰寫文獻綜述。
（3）比較、分析各種研究方法，確定畢業(yè)論文的主要工作內(nèi)容。
（4）掌握與論文有關(guān)的基本理論。
（5）確定論點，選擇論據(jù)?？茖W實驗型論文要選定實驗裝置、設(shè)備、儀表、測試分析方法，進行實驗程序設(shè)計。
（6）撰寫畢業(yè)論文。
各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)的特點提出具體要求。
3．藝術(shù)類畢業(yè)創(chuàng)作（報告）的基本要求
畢業(yè)創(chuàng)作的要求：
（1）掌握創(chuàng)作的基本規(guī)律及應遵循的基本要求。
（2）深入生活、面向社會進行藝術(shù)采風，搜集整理創(chuàng)作素材和資料。
（3）選定創(chuàng)作主題，繪制草圖。
（4）進行作品制作，作品要主題突出，表現(xiàn)方法適宜。
（5）作品要體現(xiàn)本專業(yè)的技能水平，具有一定的創(chuàng)新性，對作品進行適當?shù)难b裱，并參加畢業(yè)創(chuàng)作匯報展覽。
畢業(yè)創(chuàng)作報告的要求：
（1）畢業(yè)創(chuàng)作采風情況。體驗生活、收集素材、感想體會。
（2）畢業(yè)創(chuàng)作資料分析。資料整理——對生活素材、名家作品資料的整理情況；資料分析——對生活素材、名家作品的分析、認識與采用情況；創(chuàng)作構(gòu)思——在資料整理與分析的基礎(chǔ)上，如何進行創(chuàng)作構(gòu)思與立意；創(chuàng)作草圖——如何將創(chuàng)作構(gòu)思與立意通過草圖逐步體現(xiàn)出來（含素描、速寫、色彩稿）。
（3）畢業(yè)創(chuàng)作選題說明。個人興趣、藝術(shù)取向、專業(yè)能力。
（4）作品制作說明。表現(xiàn)手法——尺寸、材料、構(gòu)圖、造型、色彩、筆法、機理等；對藝術(shù)流派和藝術(shù)大師技法的借鑒；作品中的創(chuàng)新含量；作品完成情況。
（5）創(chuàng)作感想。在整個畢業(yè)創(chuàng)作過程中，個人的收獲、體會和認識。
4．藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計（報告）的基本要求
藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計的要求：
（1）依據(jù)設(shè)計課題，完成課題的設(shè)計全過程，其中包括選題、調(diào)研、確定設(shè)計方向、確定設(shè)計方案、設(shè)計表達、設(shè)計說明等。
（2）設(shè)計課題要符合本專業(yè)的要求。
（3）畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研和資料收集要較全面地了解本課題涉及的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、使用等方面的實際情況。
（4）設(shè)計過程中要充分利用新材料、新工藝；
（5）設(shè)計基點必須具有實用價值，可實施性，符合價值規(guī)律，滿足市場需求及消費需求。
藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計報告的要求：
（1）畢業(yè)設(shè)計進度安排，選題理由。
（2）畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研。國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，市場情況。
（3）畢業(yè)設(shè)計資料分析。資料收集——對設(shè)計要素、市場動態(tài)及現(xiàn)有式樣收集整理；資料分析——對設(shè)計要素、市場動態(tài)、消費要求、流行式樣等進行分析。
（4）確定設(shè)計方向。在資料收集，整理和分析的基礎(chǔ)上，確定設(shè)計方向進行設(shè)計分析。
（5）畢業(yè)設(shè)計構(gòu)思（設(shè)計草圖）。如何將設(shè)計構(gòu)思與設(shè)計方向通過設(shè)計草圖逐步體現(xiàn)出來。
（6）設(shè)計方案的確定與評價。
（7）繪制效果圖、工程圖。
（8）制作說明。包括材料使用、制作方式及工藝。
（9）樣品照片。
（10）畢業(yè)設(shè)計感想。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，個人的收獲體會和認識。
5．藝術(shù)類畢業(yè)表演（報告）的基本要求
畢業(yè)表演的要求：
（1）掌握音樂（舞蹈）表演的基本規(guī)律及應遵循的基本要求。
（2）深入生活，面向社會進行藝術(shù)實踐，收集創(chuàng)作素材，積累表演經(jīng)驗。
（3）選定表演內(nèi)容，進行綜合性排練。
（4）內(nèi)容要體現(xiàn)本專業(yè)的技能水平，具有一定的創(chuàng)新性，參加畢業(yè)匯報演出。
畢業(yè)表演報告的要求：
（1）需要有對選定內(nèi)容的分析。
（2）對個人積累的實踐經(jīng)驗總結(jié)。
（3）對所收集的資料進行分析歸納。
（4）寫出綜合訓練的體會和認識。
第二章 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學校本科教學計劃的重要組成部分。從管理學的角度而言，任何一項由多人（群體）完成的任務，都必須進行有效的組織管理，才能保證該項任務優(yōu)質(zhì)、高效、低消耗地完成。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作也是一項群體活動，雖然每個學生所作的研究課題可能是相互獨立的（個體性質(zhì)），但是大家的目標是共同的（群體性質(zhì)），通過一個個具體的研究項目，使每個學生都得到良好的學以致用的素質(zhì)鍛煉，為每個學生搭建從學校走向社會的橋梁。應當說，對于大學生所進行的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作而言，主要的目的不僅僅去做幾個具體研究或設(shè)計項目（對虛擬題目更是如此），還要通過具體研究或設(shè)計項目的鍛煉，進一步培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，完成一個重要實踐教學環(huán)節(jié)的功能。那么，既然畢業(yè)設(shè)計（論文）工作也是由多人參加的、有著明確的共同目標的一項教學任務，自然也需要進行有效的組織管理。
第一節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的基本原則
畢業(yè)設(shè)計（論文）工作作為一個教學環(huán)節(jié)，它的主要產(chǎn)品是人才，是一種特殊的產(chǎn)品，在管理原則上，具有生產(chǎn)和教育兩方面的特殊要求。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．方向性
畢業(yè)設(shè)計（論文）作為社會主義高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，必然強調(diào)要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作不僅要有明確的專業(yè)技術(shù)方面的要求，而且要有明確的德育要求。
2．適應性
畢業(yè)設(shè)計（論文）階段是大學生從學校走向社會的一個重要橋梁，因此在管理工作中應重視適應性的培養(yǎng)與鍛煉。培養(yǎng)的學生應該能適應當今經(jīng)濟發(fā)展的需要。
3．質(zhì)量性
畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的質(zhì)量，不僅要體現(xiàn)在個體目標（每個學生很好地完成一個具體課題）上，更要體現(xiàn)在群體目標（人才素質(zhì)培養(yǎng)）上。
畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量體現(xiàn)在選題、調(diào)研、實施、撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書或畢業(yè)論文以及畢業(yè)答辯等各個環(huán)節(jié)上，為此，應當強化各個環(huán)節(jié)的過程管理，以提高整體教學質(zhì)量。
4．反饋性
畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅對學生起到從學校走向社會的橋梁作用，而且對檢驗教育效果也是一個很好的橋梁。俗話說：“書到用時方恨少”，學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中可以鞏固和檢驗所學的理論知識，學校也可通過畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，乃至畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，考查教育效果，收集反饋信息，以促進教學改革。
5．效益性
畢業(yè)設(shè)計（論文）在學校各個教學環(huán)節(jié)中，用時最多，多數(shù)專業(yè)用全學制1/8的時間。畢業(yè)設(shè)計（論文）同時也是用錢最多的環(huán)節(jié)，由于它是具有實踐性的環(huán)節(jié)，調(diào)研、搜集資料、做實驗等都需要經(jīng)費支持。此外它還是用人最多的環(huán)節(jié)，一般的課程每班只需要1~2名教師，甚至幾個班級才需要1名教師上課，而進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時，每個學生都要有一個相對獨立的課題，1名教師一般只能同時指導幾個學生。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作，在保證質(zhì)量的前提下，應重視提高教學效益，力爭用較少的投入獲取最多的收效。
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學生在畢業(yè)前的最后學習和綜合訓練階段，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識和科研能力的重要環(huán)節(jié)，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。
第二節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理職責
畢業(yè)設(shè)計（論文）工作在主管校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，實行校（由實踐教學與設(shè)備管理處具體負責）、院、專業(yè)三級管理。學院和專業(yè)要制定相應的、具體的檢查管理制度，并認真執(zhí)行。
一、實踐教學與設(shè)備管理處的職責
統(tǒng)一管理畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，通過制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的有關(guān)政策、制度及規(guī)定，對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行宏觀指導和檢查。
協(xié)調(diào)校內(nèi)有關(guān)部門，為畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的順利進行提供場地、設(shè)備、經(jīng)費等方面的保證。
組織校級畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查組，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、中期檢查、后期檢查、畢業(yè)答辯等教學環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)督和檢查。
進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的考核、總結(jié)，組織經(jīng)驗交流和質(zhì)量評價等工作。
審批答辯委員會和答辯小組。
二、學院的職責
貫徹執(zhí)行學校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)本院的專業(yè)特點，制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理的實施細則。
成立畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導小組，定期檢查、指導各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的進度和質(zhì)量，尤其要做好指導教師選聘、選題、開題、中期檢查、后期檢查和答辯等環(huán)節(jié)的安排和檢查，解決實際問題，并及時向?qū)W校匯報畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的進展情況。
組織成立答辯委員會和答辯小組。組織二次答辯。
做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)及院級評價工作。
組織做好畢業(yè)設(shè)計（論文）成果材料的存檔工作。
三、專業(yè)的職責
在學院領(lǐng)導下，負責本專業(yè)從事畢業(yè)設(shè)計（論文）工作學生的日常工作管理。
根據(jù)實際情況，制定或修訂本專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱》和《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導書》等專業(yè)教學文件，供指導教師和學生使用。專業(yè)要組織指導教師學習畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊、大綱及指導書。
組織選題、開題、中期檢查、后期檢查及日常檢查等工作。
確定指導教師，為指導教師和學生提供適當?shù)馁Y料、實驗條件、調(diào)研途徑等。
檢查、督促指導教師加強對學生的考勤與指導，定期組織教師匯報、討論設(shè)計（論文）工作的進展情況及存在的問題，研究解決辦法，掌握畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的進度和質(zhì)量，并及時向?qū)W院匯報畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的進展情況。
組織畢業(yè)設(shè)計（論文）的評閱、答辯和成績評定。
進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作總結(jié)及自評工作。
第三節(jié) 對教師和學生的要求
一、對指導教師的基本要求
（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）教學實行指導教師負責制，指導教師應對整個畢業(yè)設(shè)計（論文）階段的教學活動全面負責。
（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師一般應由中級以上職稱的教師擔任，當指導教師人數(shù)不足時，具有本專業(yè)或相近專業(yè)研究生學歷的助教可以擔任指導教師。由助教任導師時，應由學院提前對其進行考核，審查其是否具有指導畢業(yè)設(shè)計（論文）的能力，同時指派1名有經(jīng)驗的副教授以上職稱的教師幫助其指導工作。需要在工廠或校外其它單位進行的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作時，可聘請該單位具有中級以上技術(shù)職稱的技術(shù)人員協(xié)助指導。
（3）每名教師指導學生人數(shù)規(guī)定：高級職稱教師指導人數(shù)最多為10人，中級職稱教師指導人數(shù)最多為7人，研究生助教不應超過5人。對于指導畢業(yè)設(shè)計（論文）少于2屆或畢業(yè)設(shè)計（論文）評價中反映較差的教師，指導人數(shù)應適當減少。各學院應優(yōu)先在全校范圍內(nèi)選聘適合的指導教師，不足部分可到校外聘任，特殊情況應報實踐教學與設(shè)備管理處審批。
（4）指導教師負責培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神，注重啟發(fā)、調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。
（5）指導教師要重視對學生進行思想政治教育，注重教書育人，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與高尚的職業(yè)道德影響學生。
（6）指導教師應組織學生認真學習畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊、大綱及指導書。認真指導學生制定出詳細的工作進程計劃。
（7）指導教師每周要輔導、答疑和了解情況至少2~3次以上，還要定期按進展計劃對學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
（8）指導教師要認真修改、審閱畢業(yè)設(shè)計（論文）成果，并寫出指導教師評語。指導教師修改學生設(shè)計說明書或論文草稿時，要用紅色筆具體指出問題所在并加以指正，并在草稿空白處寫出幾條總體修改意見。指導教師評語要公正、客觀地反映學生日常工作表現(xiàn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量及真實性、獨立完成工作情況、創(chuàng)造性、答辯資格等方面特點及實際情況。如果指導教師審閱后的學生畢業(yè)設(shè)計（論文）成果仍存在抄襲現(xiàn)象，對指導教師按教學事故處理。
二、對評閱教師的要求
在學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，專業(yè)應為其指定1名評閱教師。評閱教師在認真審閱學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的基礎(chǔ)上，對該成果的完成質(zhì)量、科學性、真實性、創(chuàng)造性等進行審閱，并寫出評閱評語（或填寫評閱表），評語中應包含該生是否具有答辯資格的明確意見。
三、對學生的要求
（1）在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中，學生應在教師指導下努力學習，刻苦鉆研，勤奮工作，自覺遵守工作紀律，努力提高成果的科學性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)自己工作能力、組織能力。每周至少將工作情況向?qū)焻R報2次。
（2）根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱要求，學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成所承擔的任務。對弄虛作假、抄襲他人以及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作時間缺席達1/3者，取消其答辯資格，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績按不及格處理。
（3）答辨結(jié)束后，學生及時將全部畢業(yè)設(shè)計（論文）材料交學院存檔。
第四節(jié) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題
一、選題的基本原則
畢業(yè)設(shè)計（論文）教學過程，首先遇到的就是選題。恰當?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的前提，并對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學質(zhì)量有著直接的影響。合適的課題使指導教師與學生都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使教與學兩個方面都得到收益和提高。畢業(yè)設(shè)計（論文）對學生來說是一個學習過程和實踐過程，選擇合適的課題既能有針對性地使學生得到全面鍛煉，又可以使學生圓滿地完成工作和研究任務，使教學質(zhì)量得以提高。為此，畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的選擇與確定應考慮下列原則：
（1）選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標、教學基本要求和基本訓練內(nèi)容的原則。
（2）選題應貫徹因材施教的原則，使學生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。
（3）選題應貫徹有益于學生綜合運用多學科的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和科研能力的原則。
（4）選題要堅持可完成性原則，使畢業(yè)設(shè)計（論文）在教學計劃規(guī)定的時間內(nèi)學生在指導教師指導下經(jīng)過努力能夠完成。
二、課題的種類和要求
畢業(yè)設(shè)計（論文）按學科類別劃分為理工、人文、經(jīng)管和藝體類。
1．理工類畢業(yè)設(shè)計（論文）類別
理工類畢業(yè)設(shè)計（論文）主要分為工程設(shè)計、科學實驗、軟件開發(fā)、理論研究和綜合類。
（1）工程設(shè)計類
做此類題目的學生要獨立完成符合本專業(yè)規(guī)定的相應設(shè)計圖紙和設(shè)計說明書。
學生要獨立完成工程（或科研）項目中的全部或相對獨立的局部設(shè)計工作，條件具備時要完成相應安裝、調(diào)試工作。
說明書或論文中一般包括：任務的提出，方案論證或文獻綜述，設(shè)計與計算（可分為總體設(shè)計和單元設(shè)計幾部分），要有實驗（模擬實驗或仿真實驗）或調(diào)試及結(jié)果分析，技術(shù)經(jīng)濟分析，結(jié)束語等內(nèi)容。
（2）科學實驗類
學生要獨立完成1個完整的實驗，取得足夠的實驗數(shù)據(jù)。實驗要有探索性，而不是簡單重復已有的工作。論文應包括文獻綜述，實驗分析研究與結(jié)論等內(nèi)容。
（3）軟件開發(fā)類
學生要獨立完成1個應用軟件或較大軟件中的1個模塊，要有足夠的工作量，同時要寫出畢業(yè)論文和必要的軟件使用說明書。論文主要包括：綜述、系統(tǒng)總體設(shè)計、系統(tǒng)詳細設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、性能分析、結(jié)論。當畢業(yè)設(shè)計（論文）中涉及到有關(guān)電路方面的內(nèi)容時，答辯前，必須完成調(diào)試試驗，要有完整的測試結(jié)果并給出各參數(shù)指標，并由答辯委員會驗收；當涉及到有關(guān)計算機軟件方面的內(nèi)容時，在答辯前應進行軟件系統(tǒng)的運行演示，給出運行結(jié)果，并由答辯教師驗收。
（4）理論研究類
對該類論文各專業(yè)要嚴格把關(guān)，選題必須有一定實際意義。正文包括選題的目的、意義，國內(nèi)外的研究綜述，從而提出問題、分析問題，提出方案，并進行建模、仿真和計算等。
（5）綜合類
綜合類論文要求至少包括前4種類型論文中的3類內(nèi)容，當有工程設(shè)計內(nèi)容時，圖紙工作量酌情減少。
2．人文、經(jīng)管和藝體類畢業(yè)設(shè)計（論文）類別
人文、經(jīng)管和藝體類專業(yè)本科生的畢業(yè)論文可以是理論性論文、應用性論文、應用軟件設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演、科學實驗、科學研究或調(diào)查報告。論文的形式不能是一些文獻資料的簡單、機械地堆砌，1篇合格的論文應是有內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一體，論點要正確，論據(jù)要充分，論點與論據(jù)結(jié)合緊密。要有必要的數(shù)據(jù)資料，定性分析與定量分析相結(jié)合；理論、觀點和概念表達要準確、清晰。
計算機軟件類型論文參照理工類畢業(yè)設(shè)計（論文）軟件開發(fā)類要求執(zhí)行。
三、課題的來源與分配原則
1．畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的來源
（1）指導教師根據(jù)學術(shù)動態(tài)、社會實踐、科研項目、工程設(shè)計任務或新產(chǎn)品的開發(fā)研制等課題，從中選出適合學生情況和教學要求的部分。
（2）指導教師為了使學生達到教學基本要求，受到綜合訓練，將生產(chǎn)實踐中收集的材料進行裁剪、組合，采取假題真做擬定題目。
（3）學生在工廠、企業(yè)、科研單位進行工程實踐和社會實踐與調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際需要擬定有研究開發(fā)和社會價值的題目；影響生產(chǎn)的關(guān)鍵性工藝或設(shè)備方面的題目；接受委托協(xié)助研究開發(fā)的項目。
（4）學生在科學活動中自立的研究課題。
2．課題分配的原則
分配課題時應因材施教，全面訓練，每人1題，獨立完成，雙向選擇或教師分配，由學院視具體情況而定，可選題目總數(shù)應多于學生人數(shù)。
理工類與科研、工程、生產(chǎn)、實驗室建設(shè)等相結(jié)合的題目總數(shù)應在70%以上；文管類題目中與科研、生產(chǎn)或社會、經(jīng)濟、文化等實際問題相結(jié)合的題目總數(shù)應大于70%。同時要結(jié)合當前經(jīng)濟改革和社會現(xiàn)實生活中的熱點、難點、焦點問題或論文預計能正式發(fā)表，設(shè)計預計能被采用的可能性大的問題來設(shè)定題目。
課題應大小適宜，難度適中，使學生在計劃的時間內(nèi)，經(jīng)過努力能夠完成，而且課題結(jié)束時不留或少留掃尾工作，應有階段性成果，若課題較大，需要兩人或幾個人合作時，可組成畢業(yè)設(shè)計（論文）小組，但必須分解為若干小課題，明確分工，使每個學生有所側(cè)重，以利于學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中得到獨立訓練。
四、選題時間與過程
1．選題時間
畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作是在各學院的領(lǐng)導下，由各專業(yè)具體負責，原則上應在第4學年上學期期末之前完成選題工作（包括選聘指導教師、選題、要求、分組、進度安排等），并向?qū)W院和實踐教學與設(shè)備管理處匯報情況。
2．選題過程
課題題目一般由指導教師提出。學生自擬的題目必須經(jīng)指導教師審定同意后由指導教師統(tǒng)一提出。提出的題目應說明選題的意義、目的、要求、主要內(nèi)容、前期工作及具備的條件。專業(yè)要制定詳細的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題辦法，經(jīng)集體研究確定題目，專業(yè)帶頭人或主任簽字后上報學院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導小組批準后，方可列入選題計劃。為了有利于發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，選題計劃應向?qū)W生公布，學生可根據(jù)自己的情況和興趣申報選擇意向。專業(yè)根據(jù)學生意向與學生本人的實際能力，以及課題的類型、性質(zhì)、工作量、難度，結(jié)合指導教師的意見，進行綜合平衡，最后確定課題分配，并由指導教師以書面形式將畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書下發(fā)給學生。
在學生進行畢業(yè)設(shè)計（論文）之前，學院或?qū)I(yè)應開設(shè)有關(guān)撰寫畢業(yè)論文的專題報告，不僅介紹學術(shù)論文寫作的技術(shù)規(guī)范，更主要的是介紹當前學術(shù)動態(tài)和參考文獻。文科及經(jīng)管類還應開設(shè)當前經(jīng)濟改革和社會熱點講座。
第五節(jié) 課題調(diào)研
一、課題調(diào)研的目的與要求
課題調(diào)研是學生在接到畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書后進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的第一個步驟。調(diào)查研究的題目是根據(jù)課題的內(nèi)容、性質(zhì)、要求來計劃和安排的，也決定著調(diào)研的方式和方法。對于直接為經(jīng)濟建設(shè)服務，解決生產(chǎn)技術(shù)問題的實際課題，有必要到課題的委托單位或服務單位去了解課題的來源及現(xiàn)實生產(chǎn)狀況。調(diào)查研究的過程就是對事物進行分析、綜合、比較的過程。
1．課題調(diào)研的目的
課題調(diào)研是學生深入社會實際、生產(chǎn)實踐、科學研究實踐或查閱資料而取得感性認識，結(jié)合所學過的理論知識，使認識向深化發(fā)展。理論與實踐緊密的結(jié)合才能完成調(diào)查研究任務。因此，調(diào)查研究的目的就在于使學生圍繞畢業(yè)設(shè)計（論文）課題進一步了解與之有關(guān)的實際知識和進行資料的收集，為解決課題任務提供必要的條件。
（1）了解課題研究的對象及生產(chǎn)、科研的實際
豐富生產(chǎn)實踐知識，鞏固和加深所學的理論知識，深入了解生產(chǎn)的全過程及最新科學技術(shù)的應用，接觸所研究的生產(chǎn)技術(shù)問題，了解生產(chǎn)的組織管理、生產(chǎn)的運輸及產(chǎn)品銷售情況，了解社會現(xiàn)狀。
（2）加強理論聯(lián)系實際，鞏固所學知識
理論的實踐化與生產(chǎn)實際的具體化，只有在深入實際的過程中才能深刻地理解和認識，才能真正體會到理論聯(lián)系實際的必要性，才能認識到在學校學過的許多知識與解決實際問題還有很大的差距，而縮短差距的方法只有到實踐中去。
2．課題調(diào)研的要求
課題調(diào)研要求學生盡可能利用一切方法和手段了解本課題涉及的研究領(lǐng)域、社會需要和生產(chǎn)、銷售、使用等方面的實際情況以及有關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表、文獻資料，并要求學生獨立完成調(diào)研任務。
向社會和生產(chǎn)實踐學習，了解與課題有關(guān)的社會實際和產(chǎn)品、設(shè)備、工藝、裝置、檢測手段、生產(chǎn)特點、組織管理等問題。
向社會工作和生產(chǎn)一線人員學習，了解社會工作者與生產(chǎn)者的實踐感受、認識、經(jīng)驗和建議。
向使用者學習，了解產(chǎn)品存在的問題，以及對改進產(chǎn)品的愿望和要求。
了解與掌握信息資料中反映出來的與課題相關(guān)的問題，可使工作減少盲目性，提高效率。從學術(shù)交流與各科技資料中獲取最新信息，可使研究和開發(fā)的思路開闊，少走彎路。
總之，調(diào)查研究要求學生增強認識，端正思想，注意態(tài)度和方式方法。作為學生必須恭謹勤勞。在向?qū)嶋H向生產(chǎn)者調(diào)查中，如果沒有滿腔熱忱，沒有求知的渴望，調(diào)查研究工作就難以完成。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，對課題就無從下手。調(diào)查要有調(diào)查提綱，嘴勤多問，手勤多記，腦勤多想，腿勤多跑，眼勤多看。調(diào)查要有廣泛的求知欲，有好奇心，這樣才能敢于提出問題。問號是開啟任何一門科學的鑰匙。
二、課題調(diào)研的內(nèi)容、途徑與方法
1．調(diào)研的內(nèi)容
對工程設(shè)計課題：
（1）了解工程原理及其特點。通過現(xiàn)場觀察和閱讀圖紙、說明書等技術(shù)資料，對其主要技術(shù)性能指標、總體布局、結(jié)構(gòu)原理及主要裝配關(guān)系有詳盡地了解，了解安全生產(chǎn)方面的有關(guān)要求，對課題的經(jīng)濟效益等情況進行必要分析。
（2）了解生產(chǎn)全過程。對生產(chǎn)過程中決定產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或設(shè)備要重點了解，了解和掌握其性能、工藝過程和特點。
（3）了解工程工藝的設(shè)計原則及其應用。不但要了解設(shè)備的現(xiàn)狀及生產(chǎn)手段，還要能從設(shè)計的觀點和原則來分析，尋求可行的設(shè)計思路和改進方法。
（4）了解國內(nèi)外同類設(shè)備。參觀先進設(shè)備，收集同類產(chǎn)品的資料，以掌握同類產(chǎn)品科技發(fā)展的前沿信息，以使設(shè)計有超前意識，并收集產(chǎn)品圖紙、設(shè)計資料等主要參考資料。
（5）對設(shè)計課題進行初步探討或進行適當可行的試驗或驗證，自學有關(guān)參考資料。
對其他類課題：
（1）通過調(diào)查研究了解課題的來源，明確其意義和作用。了解課題提出的依據(jù)，并對課題的要求、所要達到的預期目標有明確的認識，明確課題的經(jīng)濟效益和社會效益以及科學價值，增強完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的迫切感和責任感。
（2）了解有關(guān)完成課題的研究實驗方案、可行的實驗手段和方法，以及實驗儀器和設(shè)備。課題的綜合性、復雜性往往超出學校教學范圍，只有到實踐中去，才能結(jié)合課題考慮實驗方案、實驗手段和方法以及先進的儀器設(shè)備、工具，并能了解或?qū)W會實驗數(shù)據(jù)采集及處理、分析研究與論證。
（3）搜集有關(guān)的理論和實踐性的論文或報告，國內(nèi)外現(xiàn)有參考資料。資料的收集是艱苦細致的工作，通過各種渠道搜集和檢索信息資料，并進行分析研究、歸納整理，使之對研究和實驗方案的確定起到指導作用。
2．調(diào)研的途徑與方法
課題調(diào)研的途徑主要有兩個，一個是實地考察（可以是畢業(yè)實習或現(xiàn)場調(diào)查），一個是收集資料，二者相互配合。
收集資料是設(shè)計者和研究者十分重要的工作。設(shè)計所需的資料不僅要有計算數(shù)據(jù)和參考圖紙，而且要有生產(chǎn)經(jīng)驗和研究成果以及總結(jié)報告和口頭訪問的資料。
（1）到社會的政治、經(jīng)濟、文化教育領(lǐng)域中去了解與掌握與本課題有關(guān)的第一手資料。
（2）到與課題有關(guān)的研究、生產(chǎn)單位去了解情況，察看課題的來龍去脈及影響制約的各種條件和因素，形成直觀的感覺，以便提高到理論的高度進行研究、分析，找到解決問題的關(guān)鍵所在?？疾煲兴鶄?cè)重，對重點的設(shè)備、工藝、裝置等問題一定要深入了解，觀察要仔細認真，多問幾個為什么，以便把性能、原理了解清楚。
（3）到與課題有關(guān)的展覽會、展銷會去考察。展覽會、展銷會往往提供的是先進的設(shè)備與技術(shù)，從中可以掌握最新的科學發(fā)展動態(tài)和生產(chǎn)技術(shù)手段及設(shè)備，了解國內(nèi)外發(fā)展水平，對課題的研究能提供最新的啟迪和幫助，使思路開闊，有利于引導和借鑒。
（4）到圖書館、資料室、專利所、信息中心去查閱有關(guān)的學術(shù)雜志、簡報、圖紙、說明書等文獻資料與信息。由于范圍較大，故指導教師應指導查閱的范圍，應盡可能地摘錄、收集、歸納，為制定、研究設(shè)計方案提供依據(jù)和素材。
（5）利用信息傳遞方式，向有關(guān)部門單位發(fā)函、發(fā)電，以求幫助提供有關(guān)資料或有償索取，雖快捷便利，但要預先選定收集信息的單位及索取資料的詳細目錄，才能有的放矢。
（6）資料的收集，貴在分析和研究，要求獲得的資料既可靠又有代表性。收集資料，切忌不加選擇，囫圇吞棗，應力求消化并正確理解。課題調(diào)研前要認真擬定詳細的調(diào)查提綱。
總之，課題調(diào)研是向社會學習的一種方式，以學習的思想和態(tài)度去對待，才能獲得真知。
三、查閱文獻的方法
1．查閱文獻資料的意義
（1）了解前人成果
查閱文獻可以了解自己將要進行的研究課題已經(jīng)有哪些成果，前人做了什么，是怎樣做的，做到什么程度，還存在什么問題等，進行周密的調(diào)查，從而使自己擬定的實施方案和規(guī)劃切實可行。
（2）了解進行中的工作
通過文獻調(diào)研，可以直接或間接地了解到目前在何處、由何人、以何種規(guī)模與方式進行，在哪一方面已取得成果等。這種信息有利于研究工作的開展。
（3）擴大知識面
學生從一些通用課程的學習直接轉(zhuǎn)入到專題性很強的畢業(yè)設(shè)計（論文）時，往往會感到知識的不足。查閱文獻過程不但可以進一步豐富自己的基礎(chǔ)知識，而且還可以深入理解開展此項工作的目的性。
（4）避免走不必要的彎路
對于某些工作，雖然目前尚無豐碩成果，但別人已做過類似的研究，有過一些失敗的教訓。通過文獻查閱加以了解之后，一般可以避免不必要的彎路。
（5）避免無效或侵權(quán)行為的發(fā)生
通過文獻檢索可以得知該課題是否有人完成，倘若業(yè)已有人取得成績，則可以將精力投到別的課題上，這樣既避免了侵權(quán)，又不致造成人力和財力的浪費。
2．文獻資料的分類
文獻資料按其所包含的知識與信息的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可劃分為原始文獻、二次文獻和三次文獻等三種。
（1）原始文獻
原始文獻是科研人員根據(jù)其科研成果撰寫而成的。由于它是科研成果的直接體現(xiàn)，所以原始文獻所包含的內(nèi)容明顯的具有創(chuàng)造性、新穎性和先進性，往往成為科研人員進行文獻檢索時的主要對象。
①期刊雜志 它是一種具有固定名稱的、按一定出版周期出版的連續(xù)出版物，一般具有統(tǒng)一的版式，用連續(xù)的卷、期號，或年、月順序號標識其時序。
一些著名的期刊雜志，常常由學術(shù)界有影響的學術(shù)團體編輯出版，并由著名的學者組成編輯委員會。這類刊物審稿制度比較嚴格，因此，所登載的文章，具有較高的學術(shù)價值。
在這樣的期刊上發(fā)表的研究論文，意味著學術(shù)界對作者獲得研究成果的承認，也是對科研人員在學術(shù)發(fā)展中作出貢獻的一種評價。
②科研報告 它是科研、設(shè)計單位向上級主管部門或財政資助單位遞交的關(guān)于科研項目進展情況的報告。這種報告內(nèi)容比較具體，既有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，是原始記錄的總結(jié)。因而科研報告對科研成果的報道不但發(fā)表時間比科研期刊早，而且更為實用。但科研報告大多是保密的，只在一定范圍內(nèi)交流，要通過特殊渠道才能看到。
③會議文獻 主要是在學術(shù)會議上宣讀的論文，會后經(jīng)主辦單位整理、編輯出版的論文集，常用名稱為“會議論文集”（Proceeding）。
由于參加學術(shù)會議（特別是重大國際學術(shù)會議）的人，大都是相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域中的知名學者，因此，他們所發(fā)表的會議論文往往具有較高的學術(shù)價值和應用價值。會議文獻所揭示的科研成果的時間一般也比期刊早。
④學位論文 指大學（或研究院）的學生，為了獲得高一級學位，在教師指導下通過專題研究撰寫而成的學術(shù)性研究論文。學位論文一般不公開出版發(fā)行，但對于提供復制品大多不加以限制。好的學位論文所起的作用并不亞于科技報告。
⑤專利文獻 這是由專利發(fā)明人提交的專利申請和專利說明書，一般由專利局公開出版發(fā)行，并受到專利保護。
⑥政府出版物 它是由各國政府部門及其設(shè)立的專門機構(gòu)發(fā)表、出版的文獻，其內(nèi)容有科技研究報告、科普資料、技術(shù)標準和技術(shù)政策等。
（2）二次文獻
所謂二次文獻是指將分散的原始文獻用一定規(guī)則和方法進行加工、歸納和簡化，組織成為系統(tǒng)的、便于查找利用的有序資料，常以目錄、題錄、文摘、索引等檢索工具的形式出現(xiàn)。其目的是向讀者提供文獻線索。二次文獻是檢索原始文獻的輔助工具。
（3）三次文獻
所謂三次文獻是對原始文獻所包含的知識和信息，進行綜合歸納、核對鑒定、濃縮提煉、重新組織后形成的綜合性的文獻資料，它的時效性和針對性當然不及原始資料，但其系統(tǒng)性好，對最初接觸某一研究課題，而又想盡快全面了解課題情況的人來說，是頗有幫助的。三次文獻通常包括教科書、專著、論叢、譯文、辭典、年鑒、技術(shù)報告、評論等。
3．搜集文獻資料方法
查找文獻資料的過程稱為文獻檢索。沒有正確的檢索途徑而試圖找到所需的文獻，無異于大海撈針。文獻資料檢索可以通過三種方法進行。
第一，通過檢索工具進行文獻檢索。文獻檢索的一種有效途徑是利用檢索工具。根據(jù)需要可以從多種途徑利用檢索工具進行檢索，主要的途徑有：書名（篇名）途徑、作者途徑、文獻序號途徑、學科分類途徑、主題詞途徑、關(guān)鍵詞途徑等。
第二，通過學術(shù)期刊進行文獻檢索。各學科都有幾種重要的學術(shù)期刊，該學科的許多重要的研究成果集中在這幾種學術(shù)期刊發(fā)表，可以著重對這幾種學術(shù)期刊上發(fā)表的論文進行檢索。學術(shù)期刊在每一卷的最后都有該卷中發(fā)表的所有的論文的總目錄，一般常給出按篇名的總目錄或按學科分類的總目錄或按作者的總目錄。因此，通過學術(shù)期刊進行文獻檢索時可以通過篇名途徑、學科分類途徑或作者途徑進行文獻檢索。
第三，通過科學文獻資料庫進行文獻檢索?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)或電子郵件和科學文獻資料庫聯(lián)系，通過科學文獻資料庫進行文獻檢索。檢索時根據(jù)需要可以分別通過作者途徑、文獻序號途徑、學科分類途徑、發(fā)表時序途徑等進行文獻檢索。
（1）文獻檢索的途徑
前已述及，二次文獻是一種向讀者提供快速檢索原始文獻的輔助工具（簡稱為檢索工具）。因此，文獻檢索的有效途徑就是正確利用檢索工具。檢索工具按其特征分為兩種：一種是按照文獻外表特征標記的檢索工具，另一種則是按照文獻內(nèi)容特征標記的檢索工具。前者有：書名目錄（索引）、作者目錄（索引）、序號目錄（索引）等；后者有：分類目錄（索引）、主題目錄（索引）、關(guān)鍵詞目錄（索引）等。文獻檢索的途徑有以下幾種：
①查閱書名或篇名
根據(jù)所要查找的圖書的書名或文章的篇名（題目），在相應的目錄索引工具書中，按字順查找。中文書名或篇名的字順，有的按首字筆劃多少排列，有的按首字拼音音序排列；西文書名或篇名的字順則按首字字母順序（A—Z）排列。在首字相同時，再按第二、三字順排列。按此途徑，只要讀者準確地記住了所要查找的文獻的書名，即可像查字典一樣，快速查到所需要的文獻。
②查閱作者姓名
指的是根據(jù)作者目錄或作者索引查閱文獻。這里所述的作者包括個人作者、團體作者、專利發(fā)明人、專利受讓人、研究合同戶、學術(shù)會議主辦單位等。作者名字的排序方法與書名排序方法相同，也是根據(jù)筆劃多少或音序、字母順序排列。由于現(xiàn)代從事科研工作的個人或團體一般都有其相對穩(wěn)定的專業(yè)范圍而研究課題往往又具有延續(xù)性，所以根據(jù)作者姓名檢索時，常常可以在同一目標下，查閱到一批同類或相關(guān)的文獻資料，甚至該作者的其它著作。
③查閱文獻序號