《春天的暢想》教學設計

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1、《春天的暢想》教學設計 教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級下冊第二單元 教學課時：一課時 學習領域：造型、表現(xiàn) 課件設計：采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學。因此在設計本課時，我著重強調(diào)學生的自主參與、合作探究。讓學生在參與中學習，在合作中交流，在探究中拓展。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,盡可能地使教學活動更加生動、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術圖片,使多媒體課件貫穿整個課堂教學過程,里面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動,信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性,又擴

2、展了學生的視野,更充實和豐富了課堂教學內(nèi)容。 評測練習：1、思考身邊學過或閱讀過哪些描寫春的文章？作者是怎樣描寫的？ 2、分析色彩的形成及色彩的基本規(guī)律。 3、體驗色彩有什么奧妙 4、繪畫的表現(xiàn)形式有哪些 觀評記錄：通過《春天的暢想》一課，我認為興趣是學習美術的動力，是聯(lián)想創(chuàng)造的源泉，今后遇到新課之后都要認真研究課程的內(nèi)容，多動腦筋把情境，樂趣的情節(jié)編排到課程中。這樣通過學習，學生們可以深刻感受到自然之美，認識到表現(xiàn)生命活動與自然的和諧交融，加深對自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。其次，將對春天的感受與文學

3、、音樂作品有機的結合起來，使表現(xiàn)春天的形式與手法多樣化；在欣賞藝術家的作品時，多去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想感情，有利于學生更加全面投入情感的進入課堂。 學情分析： 1.學生的年齡特點和認知特點: 初中一年級學生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中,學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲,個人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。 2.在學習本課之前

4、應具備的基本知識和技能: 具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。 3.學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平: 本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上,進一步提高學生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。 教材分析：人教版《春天的暢想》內(nèi)容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學生們普遍比較喜愛，也容易接受，而且在教學上非常注重學科整合，增添美術學科的“人文性”。在本冊教材中是一個承前啟后的單元，是第一單元《美術是創(chuàng)造性勞動》的延續(xù)與拓展，同時也是第三單元《富有活力的運動會》的開始與鋪墊。本單元分為兩個教學活動?！墩J識色彩魅力》為活動一，主要

5、通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，了解色彩，讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感；《了解春天》為活動二，主要讓學生引發(fā)學生對春天的感受，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美和鑒賞、表達能力。同時，體驗自然美和藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。通過從不同角度去感受學生了解春天，贊美春天，培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激起學生描繪美好春天的欲望。 課標分析： 1、通過借助學生內(nèi)在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量表現(xiàn)春天的圖片、音樂、文學作品和視頻創(chuàng)設情

6、景，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學生的內(nèi)心情感，讓學生領悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強學生的人文意識。 2、在教學過程中，要非常注重師生、生生之間的交流方式，通過教師引導，學生欣賞、對比、討論的形式，近可能的使教學活動更加生動、有趣。 3、適當?shù)膶W生予以最充分的肯定與鼓勵。特別關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學之間的情感也能在交流中得到升華。 教學設計： 教學目標 認知與技能目標：通過借助學生內(nèi)在的生活體

7、驗采用多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，引導學生認知、理解、想象和情感移入，讓學生領悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強學生的人文意識。 過程與方法目標：注重師生、生生之間的交流方式，通過教師指導，學生欣賞、對比、討論的形式，盡可能的使教學活動更加生動、有趣。 情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，提高審美能力，培養(yǎng)學生感受美、體驗美、評價美，熱愛生活，熱愛自然。 重點：重點學習相關的色彩知識，了解三原色、三間色、冷暖色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。 難點：熟練運用色彩表現(xiàn)形式體會色彩，特別是三原色、三間色、冷暖色、對比色和相鄰色在作品中的效果。

8、教學過程 本節(jié)課主要為美術教學活動,教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。 本節(jié)課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導,學生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。 根據(jù)學生的認知特點,本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙,因此設置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學生的理解。 為順利實施本節(jié)課,教師除應具備相應的專業(yè)技能,教育理念外,還應具備一定的多學科整和能力,會操作多媒體。 具體教學過程設計如下,大體分為以下幾個階段來完成: 1.情境導入，激發(fā)興

9、趣。 從生活化原則出發(fā)，由學生來表達自己心中的春天是什么樣子的。PPT展示春天的景象圖片，進一步提示濰坊的春天有個特別的節(jié)日——濰坊風箏節(jié)，提起學生的極大興趣，由學生喜歡風箏的顏色導入新課。 2.明確目標，自主學習。 學生根據(jù)課堂目標，深入學習。老師表演小魔術引入這節(jié)課，學習三原色能調(diào)和出其他的顏色。教師示范紅+黃=橙。 3.合作探究。 為學生準備好顏料等調(diào)和材料，由小組互助合作，推選代表上黑板展示并得出其他兩個調(diào)和公式，在調(diào)和的過程中教師提出問題，如果兩種顏色的量掌控的不一，會出現(xiàn)什么效果。結論由學生實驗探究得出，并總結發(fā)言，講結果反饋給大家。 同桌的學生合作在空白蝴蝶圖案上，用

10、三原色和三間色涂色，涂好后展示并互評作品。 教師總結，調(diào)和出的橙綠紫三中顏色為第二次色叫三間色。教師提示自學對比色，并在PPT課件中給出圖片做范例。 教師展示幾張圖片，讓學生感受冷暖色調(diào)概念。同事老師展示色相環(huán)，讓同學們知道鄰近色的概念。通過學生對顏色的感受，進一步引入通過聽歌曲感受顏色環(huán)節(jié)，品味喜怒哀樂的顏色激發(fā)學生的學習高潮。 4.精講點撥。 導入顏色表現(xiàn)的方式有三種：抽象性填色法、裝飾畫法、生活情景再現(xiàn)法。圖片欣賞，由學生來點評作品的表現(xiàn)方式和自己的見解。為了讓學生更容易的接受表現(xiàn)方法，展示學生作品。 5.學生練習（二選一來完成） 個人創(chuàng)作：①用抽象的方式表現(xiàn)自己對春天的感受

11、。 ②運用生活情景再現(xiàn)或裝飾畫法的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)濰坊的春天景象。 6.評價方式 (1)通過課堂觀察,關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導。 (2)通過參與欣賞和認知鞏固,給學生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時了解學情。 (3)生生互評、個人自評與教師點評相結合。以學生互評、自評為主,教師點評為輔,在認知鞏固階段,通過同學間交流,可以更好地促進學生的自主學

12、習,使學生對自己有一個更全面的了解。 7.課堂小結。 師生共同總結這節(jié)課的內(nèi)容與收獲。 8.課后提升。 知識與技能的延伸，利用課余時間進一步完善課堂作業(yè)，教師對作業(yè)完成進行及時有效的評價，為下一節(jié)課做反饋。 課后反思：本課是七年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，屬于造型、表現(xiàn)學習領域，是為了讓學生從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。通過春天的自然現(xiàn)象來映射出相關的色彩知識，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。 本節(jié)課我采取“學導互動”教學法，以幻燈片的形式把課堂分為情景設置、自主探究、動手實踐、交流提高四個環(huán)節(jié)。通過文字和色彩兩大塊來進行合作學習。課堂上學生的學習氣氛比較活躍，能夠積極的思考，大膽的展示，并且能夠積極的動手實踐。但在教學的過程中還存在許多問題需要改進和反思。特別是在課堂控制方面，由于讓大家討論的次數(shù)過多，導致個別學生在此階段有走神說閑話的現(xiàn)象。 為此，在今后設計本課時立足面向全體學生，張揚個性，倡導創(chuàng)新精神，拓展思維，展示實踐能力，體現(xiàn)整體與多元化意識。強調(diào)學生的自主參與和合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在探究中拓展。以激發(fā)學生的興趣為前提，順應學生的發(fā)展需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能，達到非常理想的課堂效果。