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1、廢墟的召喚 宗璞 教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的閱讀分 析文章的方法 ， 分析本課 。 2.理解本課的主題 ， 掌握作 者的寫法 。 作者簡介 宗璞 ，現(xiàn)代女作家。 1928年 7月生于北京。 1984年當(dāng)選為中國作家協(xié)會理事，現(xiàn)列入 1986年國際名人錄和國際著名作家名人錄。 主要作品有 ： 弦上的夢 、 三生石 、 丁香結(jié) 。其中 三生石 獲得第一屆全國 優(yōu)秀中篇小說獎， 弦上的夢 獲 1978年全 國優(yōu)秀短篇小說獎。童話 總鰭魚的故事 獲 得中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。 萬園之園 大水法和遠(yuǎn)羸觀殘跡 本文創(chuàng)作于 1979年歲末，時 值黨的改革開放的號召如春雷般 在神州大地回響。
2、作者將歷史的 回顧與現(xiàn)實的思考融入特定的景 物之中，并通過畫面蘊(yùn)涵的意象， 傳達(dá)出一種渴望改革、渴望振興 的時代呼聲。 圓明園是廢墟，是歷史的 見證，憑吊它，怎能不引 發(fā)人們深刻的思考？面對 廢墟作者感慨萬千，她感 悟到了“廢墟的召喚”， “廢墟”召喚的是什么 ？ 你從哪讀到的？ 朗讀課文，探討 以下問題： 題目入手 廢墟的召喚 指的是哪？ 寫了什么 內(nèi)容？ 召喚了什么？ “ 廢墟” 圓明園的景 “召喚” 改革，振興 情融 于景 作者將歷史的回顧與現(xiàn)實的思考融 入特定的景物之中，并通過畫面蘊(yùn)涵的 意象。傳達(dá)出一種渴望改革，渴望振興 的時代呼聲。 思路與文章的結(jié)構(gòu)有著 密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路 的外
3、在表現(xiàn)形式。本文 是如何安排結(jié)構(gòu)、組織 材料的呢？讀完全文， 我們不難發(fā)現(xiàn)本文以作 者的行蹤為寫作順序， 請理清文章的脈絡(luò)，劃 分層次，歸納大意。 瀏覽課文，探討 以下問題： 全文是如何結(jié)構(gòu)文章的？ 全文可分四個部分 （ 1 3段） 對圓明園廢墟的整體描繪。 （ 4 10段） 作者直抒胸臆，號召人們 留下來，改造這凝固的歷史。 （ 11 20段） 作者通過 “ 我 ” 與年輕人 的對話，向全社會的呼喚，尤其是對青 年人的呼喚。 （ 21段） 篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。 1.閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？ 第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為 全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。 2. 閱讀第 2
4、段，找出其中的比喻擬 人句，并說明其作用 . （比喻句） 在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺 跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草， 便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中 的一簇簇泡沫了。 （擬人句） 依然寂寞地站著 這蒙受了奇恥 大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。 作用： 生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的 荒涼景象，給人深刻的印象。 3.第 1 3段中的哪些句子含蓄的表達(dá)出 了作者的寫作意圖？ 1 含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。 2 表達(dá)了一種不滿于歷史的停滯，強(qiáng)烈希望變革的情緒。 3 擬人的手法表現(xiàn)了這“永不變化”的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了， 其中蘊(yùn)涵著作
5、者對更新變革的渴望。 4.閱讀文章第二、三部分，找 出描繪夕照景色的段落，說說 每段景色描寫的特點(diǎn)，含義。 第 9段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的 艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的 鮮明的對比。從景色中感受到作者的心情由 陰 晴表達(dá)了作者對變革給國家和民族帶 來的萬千氣象的向往和憧憬。 第 14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤 澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對 比。鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、 西山的美麗可愛，作者的熱愛之情溢于言 表。從而體現(xiàn)出作者對未來的憧憬。 第 19段描寫了太陽下山之后的景 色。此時的景色讓作者想到了春日的紫 藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯 成花的海洋，煥
6、發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的 祖國富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每 一個中國人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這 正是作者對現(xiàn)實的思索。 5.從文中找出作者與年輕人的辯 論，談?wù)勛约旱睦斫猓?作者滿懷愛國之心，也想為祖國的 振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯 論，反映了兩代人的不同看法。辯論的 結(jié)果是意見達(dá)成一致，這正是這蒙受著 民族恥辱的廢墟給后人的啟示。 6.齊讀最后兩段，討論這兩段的 含義和作用。 作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要 記住廢墟的召喚，因為它是一段歷史的 見證，因為它能激勵一代又一代人為國 家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗 。 小結(jié)： 散文主要寫自已冬日 漫游圓明園遺址 ,先寫眼 前的所見，表達(dá)作者對歷 史的憑吊，然后借對風(fēng)聲 的描繪引出聆聽到廢墟的 召喚，即由實景實寫到虛 景虛寫。最后又由廢墟的 召喚而引發(fā)深沉的思考， 闡釋改變廢墟這一疑固歷 史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而 點(diǎn)明主題。即全文的思路 引子憑吊 召喚 思考，思路清晰。 小結(jié)： 拓展延伸 請同學(xué)們也來寫一段景色描寫， 不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語， 但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫 看出你的心情，或是愉快的，或是 郁悶的，等等，要 體現(xiàn) “一切景 語皆情語” 。
2017九年級語文下冊 第一單元 3 廢墟的召喚課件 （新版）語文版.ppt
