魯教版化學(xué)九年第四節(jié)《酸堿中和反應(yīng)》教案

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1、 最新魯教版化學(xué)九年第四節(jié)《酸堿中和反應(yīng)》教案 酸堿中和反應(yīng) 課 型 : 新授課 授課人 : 級(jí)索中學(xué) 周 超 授課時(shí)間 : 2013 年 3 月 1 日 , 星期五 , 第五節(jié)課 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 1．知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)及判斷方法。 2．了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。 過(guò)程與方法： 1．通過(guò)自主探究 , 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力。 2. 通過(guò)討論交流 , 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、 2. 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的科學(xué)精神。 3. 體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系 , 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感相關(guān)知識(shí)： 1． 復(fù)分解反應(yīng) ,兩種化合物相互交換成分 ,生成另外兩種化合物的反應(yīng)（又交換 ,價(jià)不 變）。 2．反應(yīng)條件：生成物中有沉淀、氣體或水 ,復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生。 3．溶液 pＨ的測(cè)定方法：① pH 用來(lái)表示溶液酸堿性的強(qiáng)弱；②測(cè)量方法 ,用玻璃棒蘸 取溶液滴在 pH 試紙上 ,與標(biāo)準(zhǔn)比色卡相比 ,得出溶液的 pH 。 方法技巧： + - 1．掌握中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是 H +OH →H2O,判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是不是中和反應(yīng)的方法

3、： 2．理解中和反應(yīng)的原理 ,注意在實(shí)際中的應(yīng)用 ,將中和反應(yīng)的原理應(yīng)用于生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。 思維誤區(qū)： ⑴中和反應(yīng)的判斷往往忽略了反應(yīng)物 ,認(rèn)為有水生成的反應(yīng)即為中和反應(yīng)。（酸與金屬氧化 物的反應(yīng)及堿與非金屬氧化物的反應(yīng)也生成鹽和水 ,但不是中和反應(yīng)） ⑵對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)理解不深 ,中和反應(yīng)伴隨溶液酸堿性的改變 ,在改變過(guò)程中往往引起溶液 密度的改變 ,這是易錯(cuò)點(diǎn)。 重點(diǎn) : 酸堿之間的中和反應(yīng) . 1 / 7 難點(diǎn) : 中和反應(yīng)的探究過(guò)程 .

4、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)意圖 過(guò)程 操作 : 課件展示。 漫畫(huà)：胃痛病人看醫(yī)生。 觀察漫畫(huà)、 ① 運(yùn) 用 多 媒 《胃舒平》的說(shuō)明書(shū)。 閱 讀 《 胃 舒 體創(chuàng)設(shè)情境 , 激 問(wèn)：①胃酸的主要成份是什么？ 平》的說(shuō)明書(shū) , 讓 學(xué) 生 感 受 ②讀《胃舒平》標(biāo)簽 , 說(shuō)《胃舒平》的主要成份是什么？ 描述獲取的信 生 活 中 處 處 情 ③為什么《胃舒平》能治療這種胃??？

5、 息 、 回 答 問(wèn) 有化學(xué)。 揭題：為了弄清這個(gè)問(wèn)題 , 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七單元 題。 ② 為 課 題 的 導(dǎo) 第四節(jié)——酸堿中和反應(yīng)。 （氫氧化鋁與 引 入 作 鋪 酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng) , 胃酸反應(yīng) , 使胃 墊。 又會(huì)有什么特點(diǎn)？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。 液的酸性降低 , 入 減少對(duì)胃壁的 刺激。）

6、 2 / 7 1、 設(shè) 計(jì) 探 究 方 案  1、引：“從老師提供的藥品中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì) , 設(shè)計(jì)探究 1、小組討論 , 1 、學(xué)會(huì)問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)方案” 形成初步設(shè)計(jì) 的 解 決 方 提供藥品是： NaOH溶液、 Ba（ OH） 2 溶液、 思路。 法。 Mg(OH)2 、 Cu(OH)2 、鹽酸、稀硫酸、酚酞試液。 2、自主選擇兩 2 、培養(yǎng)學(xué)生 注意思路提示 ：中和反應(yīng)很多是沒(méi)有明顯現(xiàn)象的 ,

7、 我們要把 組或兩組以上 交 流 與 合 作 這些現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái) , 有什么辦法 , 需要什么藥品入儀器來(lái)實(shí) 藥品 , 設(shè)計(jì)探究 的能力。 現(xiàn)？ 方案。 3 、培養(yǎng)學(xué)生 2、實(shí)驗(yàn)探究：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 3、交流。 的 發(fā) 散 思 維 問(wèn)題：你的猜想是什么？能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜 能力 , 解決同 想？ 一 問(wèn) 題 可 能 提示活動(dòng)順序 ：猜想 → 各自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 → 會(huì) 有 多 種 方 交流實(shí)驗(yàn)方案 →選擇最佳方案 → 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) →得出結(jié)論 法 , 找一個(gè)更 簡(jiǎn) 便 的 來(lái) 解

8、 決問(wèn)題。 3 / 7 1 、培養(yǎng)相互 1、組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。 1、實(shí)施探究活 合 作 能 力 、 例 1：用 NaOH溶液 , 酚酞試液 , 鹽酸 動(dòng)； 動(dòng) 手 操 作 能

9、 步驟： 1、取 10mlNaOH溶液于燒杯中； 2、認(rèn)真觀察實(shí) 力 、 觀 察 能 2 、滴加兩滴酚酞試液 , 溶液顯紅色； 驗(yàn) , 如實(shí)填寫(xiě)表 力。 3 、逐漸滴入鹽酸溶液并用玻璃棒攪拌至溶液忽 格。 2 、形成再一 然變成無(wú)色 （表見(jiàn)附 1） 次認(rèn)知沖突 , 提示：滴管及玻璃棒的使用方法。 討論回答： 為 進(jìn) 一 步 探 討論：溶液顯無(wú)色時(shí) , 說(shuō)明還顯堿性嗎？ NaOH還存在 1、酚酞呈紅色 究作鋪墊。 嗎？為什么？ 說(shuō)明溶液顯堿

10、 性； 2 、 酚 酞 呈 無(wú) 色 , 說(shuō)明溶液不 再是堿性； 3、溶液不再是 堿 性 , 說(shuō) 明 NaOH 已 不 存 實(shí) 在 , 而是與鹽酸 發(fā)生了化學(xué)變 例 2：用 NaOH溶液 , 石蕊試液 , 鹽酸 化 , 生成了新物 （步驟同上 , 現(xiàn)象不同） 質(zhì)。 驗(yàn) 例 3：用 PH試紙 ,NaO

11、H溶液 , 鹽酸 探 究 例 4、測(cè)溶液溫度的變化（中和反應(yīng)放熱） 2、要求學(xué)生同步填寫(xiě)表格。 4 / 7 3、 交 流 與 發(fā) 現(xiàn)

12、 總 結(jié) 與 反 思  1：組織小組代表交流各自在探究過(guò)程中觀察到 1、交流各自體 1 、培養(yǎng)學(xué)生 的現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)結(jié)論； 驗(yàn) , 形成初步認(rèn) 學(xué) 習(xí) 交 流 的 交 有明顯現(xiàn)象。例（略） 知。 能力； 2、教師總結(jié) , 肯定學(xué)生的探究成果并演示有明 2、感受成功。 2 、激發(fā)新一 流 顯現(xiàn)象的組別。 輪 思 維 碰 與 撞； 發(fā)

13、 3 、增強(qiáng)學(xué)生 現(xiàn) 的 成 就 感 、 愉 悅 感 和 自 信心。 引： 1: NaOH+HCl, 1、學(xué)生思考、 1 、通過(guò)認(rèn)知 2: NaOH+H SO, 討論、設(shè)計(jì)新 與 現(xiàn) 象 的 碰 2 4 3: Ba(OH) 2+HCl 一輪探究。 撞 , 產(chǎn)生新的 均無(wú)明顯現(xiàn)象 , 怎樣來(lái)判斷是否發(fā)生了反應(yīng) 2、

14、學(xué)生探究： 學(xué) 習(xí) 需 求 和 呢？組織學(xué)生具體針對(duì)“ NaOH+HCl”這一組再 取 2 滴上述反 方向。 再 設(shè)計(jì)、再探究。 應(yīng)后的無(wú)色溶 2 、形成對(duì)中 設(shè) 組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)與新一輪探究（略） 液滴在玻璃片 和 反 應(yīng) 的 初 計(jì) 組織學(xué)生探究生成物 上 , 使 液 體 蒸 步認(rèn)知。 , 實(shí)驗(yàn)探究：硫酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 干 , 觀察玻璃片 再 現(xiàn)象是： ____________________。 上的現(xiàn)象 , 并討 探 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

15、 論玻璃片上的 究 ______________________________ 。 物 質(zhì) 是 NaOH 與上一個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)： 嗎？為什么？ ______________________________ ； 結(jié)論：中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是： _____________________________ 。 1：邊分析邊書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。 1、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方 1 、提高運(yùn)用 2、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己在探究中所涉及的化學(xué)方程式。 程式。 基 本 化 學(xué) 用 3、揭示中

16、和反應(yīng)：酸和堿能進(jìn)行反應(yīng) , 生成鹽和水。 2、理解鹽、中 語(yǔ)的能力。 4、鹽：金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。 和反應(yīng)； 2 、明確基本 說(shuō)明： NH 4 +是原子團(tuán) ,它不是金屬離子 ,但可把它看作金屬 3、了解鹽的概 概念； 離子。 念。 3 、通過(guò)多媒 達(dá)標(biāo)練習(xí)： 4、做練習(xí)題。 體 形 象 、 直 判斷下列化合物屬于鹽的是： 觀 地 感 受 中 A 、 Na2O B 、Mg(OH) 2 C、H 2SO4 D 、NH 4Cl E 、Na2CO 和 反 應(yīng) 中 的

17、 微觀變化。 5、課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。 中各反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子與氫氧根離子反應(yīng)生成水的過(guò)程。 5 / 7 1、組織小組討論：“胃舒平”為什么能治療胃酸過(guò)多的病 1、感受生活中 1 、鞏固所學(xué) 人？（也有的含氫氧化鋁） 處處有化學(xué) , 生 的知識(shí)。 ① 課件展示：改良土壤的酸堿性。 活 離 不 開(kāi) 化 2 、

18、應(yīng)用所學(xué) 學(xué)。 知 識(shí) 解 決 現(xiàn) 2、進(jìn)一步理解 實(shí) 生 活 中 的 中和反應(yīng)。 問(wèn)題。 3、書(shū)寫(xiě)有關(guān)化 學(xué)方程式。 化 學(xué) ② 處理工廠的廢水。 與 生 活 課堂練習(xí)：見(jiàn)附 2. 觀察現(xiàn)象 , 分析 達(dá) 成 教 學(xué) 目 原因 , 完成練習(xí) 標(biāo) 反 饋 學(xué) 生 達(dá) 成度 6 / 7 作業(yè)：課后探究——清除茶瓶水垢。

19、 在家做實(shí)驗(yàn) 課后延伸 1、介紹茶瓶的水垢。 2、提出要求：利用廚房?jī)?nèi)物質(zhì)清除水垢。 教法說(shuō)明： 本節(jié)課采用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流、等開(kāi)放式教學(xué)形式 , 培養(yǎng)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 , 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課教學(xué)有如下特征： 1． 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者與合作者。 2． 以教材為平臺(tái) , 突破教材的局限 , 將知識(shí)恰當(dāng)拓展延伸。 3． 以實(shí)驗(yàn)探究為主線 , 培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。 4． 緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際 , 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 5．

20、 恰當(dāng)運(yùn)用教育技術(shù)手段 , 提高課堂教學(xué)效率。 附 1、 與實(shí)驗(yàn)同步填寫(xiě)下表： 組別 藥品 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論 1 2 附 2、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1.________________________________ 稱(chēng)為鹽； ________________________________ 叫 做 中 和 反 應(yīng) 。 2. 中 和 反 應(yīng) 的 實(shí) 質(zhì) 是 _____________ 。 3.人的

21、胃液呈 ___________性。污水中的含酸量超標(biāo)時(shí) ,可以利用 _________________ 進(jìn)行中 和 處 理 。 4.做酸堿中和實(shí)驗(yàn)時(shí) ,取一支試管 ,倒入 10 mL 氫氧化鈉稀溶液 ,再滴入 1— 2 滴酚酞試液 ,溶液 呈紅色。然后用 ___________逐漸滴入稀鹽酸 , 同時(shí)不停地 ___________,直至溶液恰好變成 ___________ 色為止。此時(shí)試管內(nèi)溶液的 ___________比滴加稀鹽酸前一定 ___________ 。 5.(2010 山東鄒城中考模擬

22、 )在實(shí)驗(yàn)室 用 15 mL 氫氧化鈉稀溶液和稀鹽酸進(jìn)行中和反應(yīng)實(shí) 驗(yàn) 。 完 成 下 列 問(wèn) 題 ： （ 1 ） 完 成 該 實(shí) 驗(yàn) 必 須 使 用 的 儀 器 是 ： ___________ 。 （ 2 ）要判 斷氫氧化鈉恰好被鹽酸中和 ,需要加入 ___________ 試劑 ,觀察到的現(xiàn)象是 ___________ 。 （ 3 ）要 從 中 和 后 的 溶 液 中 獲 取 氯化 鈉 晶 體 , 應(yīng) 進(jìn) 行的 操 作 是 ： ___________ 。 7 / 7