人教版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《人教版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，不撒謊、不虛假。 2. 懂得誠(chéng)實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，說(shuō)謊不但害人更會(huì)害己。 3. 懂得在生活中需要克服膽怯、虛榮、好勝等心理，做到誠(chéng)實(shí)、不撒謊。 課程標(biāo)準(zhǔn)： 本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我的健康成長(zhǎng)”里的第4條“理解做人要誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)習(xí)做有誠(chéng)信的人”。本單元《我和我的同伴》的學(xué)習(xí)主題是自我與同伴，第3課《我很誠(chéng)實(shí)》體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生交往品質(zhì)的引領(lǐng)。 學(xué)情分析： 小學(xué)三年級(jí)是兒童誠(chéng)實(shí)品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段給學(xué)生播下誠(chéng)實(shí)的種子，讓他們知道什么是誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)就在兒童

2、幼年時(shí)期播下種，扎下根，將對(duì)一生的誠(chéng)實(shí)做人產(chǎn)生重大影響。本課關(guān)注了兒童說(shuō)謊的心理原因，因?yàn)閮和f(shuō)謊不全是品德問(wèn)題，很多時(shí)候是因?yàn)槟懬印⑻摌s、好勝等心理因素造成的，幫助兒童克服這些心理問(wèn)題，才能促使兒童做到誠(chéng)實(shí)。 教材分析： 《我很誠(chéng)實(shí)》由兩個(gè)話題組成。第一個(gè)板塊的話題是“誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊”，本話題重在引導(dǎo)學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，懂得誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)、不說(shuō)謊、不騙人等。第二個(gè)板塊的話題是“讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)”，目的是讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)還體現(xiàn)在做錯(cuò)了事，即使當(dāng)事人不在場(chǎng)，也要主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是誰(shuí)在叫？（放羊娃）同學(xué)們，

3、你們看，狼真的來(lái)了嗎？ （課件播放畫外音：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”） 2. 出示任務(wù)：放羊娃連續(xù)兩次說(shuō)謊了，他這樣做對(duì)嗎？ 3. 反饋指導(dǎo)：學(xué)生討論發(fā)言，出示課題：3我很誠(chéng)實(shí)。 4. 小結(jié)：說(shuō)謊的代價(jià)可是很大的哦，后果很嚴(yán)重。我們來(lái)聽(tīng)第一個(gè)故事。 二、新課教授 （一）活動(dòng)一：故事創(chuàng)境說(shuō)誠(chéng)實(shí) 1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到這個(gè)叫聲，農(nóng)夫們還會(huì)去救放羊娃嗎？（課件播放畫外音：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快救命呀！狼真的來(lái)了！”） 2. 出示任務(wù)：課件出示：教材Pl6三幅圖內(nèi)容。圖中這些同學(xué)的做法，你贊成嗎？贊成的你就在圖片上點(diǎn)一點(diǎn)。為什么你不贊成呢？ 3. 反饋指導(dǎo)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊——真

4、話與假話。 4. 小結(jié)：同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)行為首先就是實(shí)話實(shí)說(shuō)（出示：實(shí)話實(shí)說(shuō)）。 （二）活動(dòng)二：故事分享知傳統(tǒng) 1. 導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)人說(shuō)了真話，別人卻說(shuō)他太傻了，你同意嗎？同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)故事。 2. 出示任務(wù)：出示并閱讀教材P17頁(yè)“故事屋”《明山賓賣牛》。讀完思考問(wèn)題：有人認(rèn)為，明山賓太傻了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？ 3. 反饋指導(dǎo)：學(xué)生小組討論，每組選擇一個(gè)代表發(fā)言。學(xué)生辯一辯：誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊——善和惡。同學(xué)們，你們身邊有哪些誠(chéng)實(shí)故事，準(zhǔn)備好了嗎？ 4. 小結(jié)：做人千萬(wàn)條，誠(chéng)實(shí)第一條。（出示：做人千萬(wàn)條，誠(chéng)實(shí)第一條） （三）活動(dòng)三：案例演繹引深思 1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有一

5、個(gè)小朋友說(shuō)謊，你們想知道他為什么會(huì)說(shuō)謊嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三個(gè)故事。 2. 出示任務(wù)：閱讀教材第18頁(yè)內(nèi)容，思考教材問(wèn)題。小文為什么說(shuō)家里養(yǎng)了金魚？設(shè)想一下后面會(huì)發(fā)生什么事。同學(xué)們會(huì)怎么看小文？這件事給了你什么啟示？ 3. 反饋指導(dǎo)：教師旁白：小文是個(gè)熱情的孩子。一天，同學(xué)們都在談自己家 里養(yǎng)的小動(dòng)物。小文家根本沒(méi)有養(yǎng)金魚，但他卻……（學(xué)生表演）這是為什么呢?學(xué)生討論交流，想一想：幫幫小文。 4. 小結(jié)：愛(ài)面子而說(shuō)謊，最后丟面子。（出示：不因愛(ài)面子而說(shuō)謊） （四）活動(dòng)四：情景分析出主意 1. 導(dǎo)語(yǔ)：有兩位同學(xué)因?yàn)槠渌蛞舱f(shuō)謊了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔课覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)第四個(gè)故事。 2. 出

6、示任務(wù)：出示并閱讀教材第19頁(yè)圖片。 請(qǐng)你判斷一下，兩位同學(xué)各是因?yàn)槭裁礇](méi)有說(shuō)實(shí)話？你能幫他們擺脫困境嗎？ 3. 反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流討論，分析說(shuō)謊原因。你是否也因?yàn)槟撤N原因而說(shuō)過(guò)謊？說(shuō)謊以后你的心情怎樣？有什么不好的后果？你應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？ 4. 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不能因?yàn)楹ε露f(shuō)謊，也不因好勝而說(shuō)謊，這也是誠(chéng)實(shí)的行為。（出示：不因害怕或好勝而說(shuō)謊） 三、課堂小結(jié) 1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得還有哪些誠(chéng)實(shí)的行為？ 2. 出示任務(wù)：學(xué)生寫一寫：自己身邊誠(chéng)實(shí)的行為。 3. 反饋指導(dǎo)：教師指名學(xué)生大聲說(shuō)出自己寫的誠(chéng)實(shí)行為，然后學(xué)生自己貼在黑板上。 4. 小結(jié)：“生命不能從謊言中

7、開(kāi)出燦爛的花朵”，誠(chéng)實(shí)就像溫暖的陽(yáng)光、清新的空氣、燦爛的花朵，每一天都伴隨著你們成長(zhǎng)。 板書設(shè)計(jì)： 部編人教版小學(xué)道德與法治教案教學(xué)設(shè)計(jì) 3我很誠(chéng)實(shí) 做人千萬(wàn)條誠(chéng)實(shí)第一條 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們應(yīng)該清楚,那些因?yàn)榭謶?、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而說(shuō)謊,我們感受到了說(shuō)謊帶來(lái)的后果。說(shuō)謊不僅使我們的內(nèi)心感到羞愧、自責(zé)、難受，還會(huì)失去別人對(duì)自己的信任，因此我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，讓誠(chéng)實(shí)伴隨我們成長(zhǎng)。（出示課題） 二、新課教授 （—）活動(dòng)五：故事呈現(xiàn)傳美德 1?導(dǎo)語(yǔ)：那如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？我們來(lái)看看張強(qiáng)同學(xué)是怎么做的。 2出示任務(wù)：出示并閱讀

8、教材第20頁(yè)小故事，思考問(wèn)題：你怎樣看待張強(qiáng) 的行為？ 3.反饋指導(dǎo)：學(xué)生議一議：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)多么珍貴。如果你遇到下面這些情況？你會(huì)怎么做？ 4. 小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人要做“張強(qiáng)”。（出示：誠(chéng)、謊） （二）活動(dòng)六：故事表演促導(dǎo)行 1. 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?nèi)绻阌龅胶蛷垙?qiáng)同學(xué)相似的事，你會(huì)怎么做呢？ 2. 出示任務(wù)：出示并閱讀教材20頁(yè)下面內(nèi)容：該怎么做？ 3. 反饋指導(dǎo)：學(xué)生演一演：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，三組學(xué)生上臺(tái)表演教材中的三個(gè)情境。你會(huì)怎么做？ 4.小結(jié)：生活中我們要自覺(jué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。做人千萬(wàn)條，誠(chéng)實(shí)第一條。（出示：成功、成長(zhǎng)、荒蕪、荒涼） （三）活動(dòng)七：故事辨析分善惡 1.

9、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你知道謊言也有善意的嗎？ 2. 出示任務(wù)：出示并閱讀教材第21頁(yè)圖片內(nèi)容。圖中的兩位同學(xué)都對(duì)別人 說(shuō)了謊話，你認(rèn)為兩人的“謊話”是否有區(qū)別？說(shuō)說(shuō)你的看法。 3. 分組討論后，選擇代表說(shuō)。學(xué)生贊一贊：善意是寶石和黃金。 播放微課《善良的謊言》 4. 小結(jié)：我們前面一直在說(shuō)，誠(chéng)實(shí)是一種美德，說(shuō)謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對(duì)于生活中一些善意的“謊言”，我們應(yīng)該給予理解。有時(shí)候?yàn)榱怂说睦嬷?，我們也不得不說(shuō)一些善意的謊言。 三、課堂小結(jié) 1?導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)就在我們身邊，你們知道嗎？ 2?出示任務(wù)：收集并整理關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名言，并理解含義。 3?

10、反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生理解P21頁(yè)《名言》。 4. 小結(jié)：同學(xué)們,誠(chéng)實(shí)就像溫暖的陽(yáng)光、清新的空氣、燦爛的花朵,每一天 都伴隨著你們成長(zhǎng)。圍繞“誠(chéng)實(shí)”主題設(shè)計(jì)制作手抄報(bào),在班級(jí)評(píng)比展示。 板書設(shè)計(jì)： 成長(zhǎng)成功 教學(xué)反思: 本課教學(xué)關(guān)注了兒童說(shuō)謊的心理原因,因?yàn)閮和f(shuō)謊不全是品德問(wèn)題,很多時(shí)候是因?yàn)槟懬?、虛榮、好勝等心理因素造成的。幫助兒童克服這些心理問(wèn)題，才能促使兒童做到誠(chéng)實(shí)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)有明、暗兩條線，明線是由七個(gè)故事串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,暗線是通過(guò)七個(gè)故事引發(fā)學(xué)生得出什么是誠(chéng)實(shí)的行為。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)案例故事、情景體驗(yàn)、角色扮演、辨析診斷，“辨是非，明事理”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，克服因?yàn)楹妹孀?、害怕、好勝而說(shuō)謊話，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)交流討論、辨析、表演、分享，有效地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從生活中來(lái)，再到生活中去，學(xué)會(huì)自覺(jué)地用誠(chéng)實(shí)的行為解決問(wèn)題。 陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”，以生活事件作為教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)給予學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需求以指引。但是由于本課的內(nèi)容較多，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事件的辨析討論不夠充分，這是我今后要進(jìn)行完善的地方。