班主任的基本職責(zé)與素養(yǎng)培訓(xùn)課件

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1、 班主任的根本班主任的根本 職責(zé)與素養(yǎng)職責(zé)與素養(yǎng) 重慶市教科院德育重慶市教科院德育研究中心研究中心 陶元紅陶元紅n 班主任工作榮耀而神圣！學(xué)校教育成敗，系于班主任教師！n 做老師如果不當(dāng)班主任便體會(huì)不到教師工作的真正意義！n 一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、人品、人格對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重大的影響!n 是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最有影響力的指導(dǎo)者！n n 一個(gè)科任教師不合格，影響的一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)不是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展。學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展。一、新時(shí)期班主一、新時(shí)期班主 任的角色任的角色 我們當(dāng)前所

2、處的時(shí)代我們當(dāng)前所處的時(shí)代 是一個(gè)多變的時(shí)代是一個(gè)多變的時(shí)代 是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代 創(chuàng)新時(shí)代賦予了班創(chuàng)新時(shí)代賦予了班主任新的角色主任新的角色 創(chuàng)新時(shí)代賦予了班主任創(chuàng)新時(shí)代賦予了班主任工作新的內(nèi)涵工作新的內(nèi)涵一新時(shí)期班主任工作的新觀念一新時(shí)期班主任工作的新觀念n n “教育的核心不是傳授知識(shí)，而是教育的核心不是傳授知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生人格心靈的塑造對(duì)學(xué)生人格心靈的塑造 “教育的成功是讓學(xué)生能夠適應(yīng)各教育的成功是讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種環(huán)境種環(huán)境,成為具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)成為具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。人。(二二)新時(shí)期班主任的角色定位新時(shí)期班主任的角色定位n “精神關(guān)心者精神關(guān)心者n “學(xué)科專(zhuān)

3、家學(xué)科專(zhuān)家n “人生導(dǎo)師人生導(dǎo)師n “班級(jí)文化設(shè)計(jì)者班級(jí)文化設(shè)計(jì)者n “班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者班級(jí)任課教師的協(xié)調(diào)者n “家校溝通的橋梁家校溝通的橋梁n “精神關(guān)心者 要從對(duì)學(xué)生的知識(shí)關(guān)心轉(zhuǎn)向精神關(guān)心,從知識(shí)為本的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育 班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈家園 精神關(guān)心的內(nèi)涵 精神關(guān)心的要求精神關(guān)心的要求守護(hù)學(xué)生人格：尊重學(xué)生、信任學(xué)生守護(hù)學(xué)生人格：尊重學(xué)生、信任學(xué)生張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性：防止用諸多清規(guī)戒律張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性：防止用諸多清規(guī)戒律限限 制學(xué)生制學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生情感：讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、體鼓勵(lì)學(xué)生情感：讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)驗(yàn) 生活樂(lè)趣生活樂(lè)趣疏導(dǎo)學(xué)生心理：走進(jìn)學(xué)生心靈疏導(dǎo)學(xué)生心理：走進(jìn)學(xué)生心靈精神關(guān)心的

4、要求 “學(xué)科專(zhuān)家學(xué)科專(zhuān)家 班主任應(yīng)當(dāng)是教師中的精英，在教學(xué)上能班主任應(yīng)當(dāng)是教師中的精英，在教學(xué)上能“征服征服學(xué)生學(xué)生,在課堂上有激情有活力在課堂上有激情有活力,深受學(xué)生喜愛(ài)深受學(xué)生喜愛(ài),能讓能讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)自己所教的學(xué)科有一定的深度和廣度對(duì)自己所教的學(xué)科有一定的深度和廣度,是一位學(xué)科是一位學(xué)科教學(xué)能手教學(xué)能手n 每個(gè)人的心靈都是一個(gè)宏大的世界，班主任要引導(dǎo)學(xué)生看到自己內(nèi)心的廣闊，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界方方面面的矛盾，幫助學(xué)生把握心靈世界真、善、美的陣地，去掉自己心靈世界里不好的邪念n n 魏書(shū)生全國(guó)優(yōu)秀班主任全國(guó)優(yōu)秀班主任 “人生導(dǎo)師人生導(dǎo)師n

5、 學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷地學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷地產(chǎn)生思想問(wèn)題，班主任要及時(shí)地產(chǎn)生思想問(wèn)題，班主任要及時(shí)地給予輔導(dǎo)和幫助給予輔導(dǎo)和幫助 n 班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生思考的人生問(wèn)題班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生思考的人生問(wèn)題n如何規(guī)劃自己的人生？如何規(guī)劃自己的人生？n如何與他人保持和諧？如何與他人保持和諧？n如何感受快樂(lè)和幸福？如何感受快樂(lè)和幸福？n如何面對(duì)生活中的困難和命運(yùn)中的如何面對(duì)生活中的困難和命運(yùn)中的不幸？不幸？n班主任要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師班主任要當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師n 班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)少談班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)少談大道理，多講小故事大道理，多講小故事n 班主任心中應(yīng)裝有班主任心中應(yīng)裝有200200多個(gè)故事，通過(guò)講寓

6、多個(gè)故事，通過(guò)講寓含著深刻的人生哲理的故含著深刻的人生哲理的故事啟發(fā)學(xué)生事啟發(fā)學(xué)生n -高金英高金英n 全國(guó)優(yōu)秀班主任高金英全國(guó)優(yōu)秀班主任高金英n 班主任要幫助學(xué)生作好人生規(guī)劃班主任要幫助學(xué)生作好人生規(guī)劃n 人在童年時(shí)就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始人生設(shè)計(jì)，建人在童年時(shí)就應(yīng)當(dāng)開(kāi)始人生設(shè)計(jì)，建立職業(yè)意識(shí)立職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)職業(yè)興趣，立下職業(yè)目培養(yǎng)職業(yè)興趣，立下職業(yè)目標(biāo)。而不是在成年以后才開(kāi)始人生設(shè)計(jì)標(biāo)。而不是在成年以后才開(kāi)始人生設(shè)計(jì)n -?-?人生設(shè)計(jì)在童年人生設(shè)計(jì)在童年?高燕定著高燕定著n n n 早設(shè)計(jì)人生，就可以使學(xué)生有長(zhǎng)久的職業(yè)預(yù)備期，使他們具備扎實(shí)的職業(yè)技能，從而順利地邁進(jìn)社會(huì)！n 北京大學(xué)曾對(duì)該?！盃钤獙W(xué)生

7、進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，很多“狀元學(xué)習(xí)一年不如一年，就業(yè)時(shí)沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，甚至變得平庸！n n 我們要從只重視知識(shí)教育轉(zhuǎn)變到我們要從只重視知識(shí)教育轉(zhuǎn)變到重視對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。重視對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)。n 美國(guó)的美國(guó)的?國(guó)家職業(yè)開(kāi)展指導(dǎo)方針國(guó)家職業(yè)開(kāi)展指導(dǎo)方針?規(guī)定：孩子從規(guī)定：孩子從6 6歲開(kāi)始就要進(jìn)行職業(yè)歲開(kāi)始就要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的興指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、特點(diǎn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。趣、專(zhuān)長(zhǎng)、特點(diǎn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。n 國(guó)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法：國(guó)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的做法：n 小學(xué)階段組織孩子參觀企業(yè)，接觸社會(huì)，小學(xué)階段組織孩子參觀企業(yè)，接觸社

8、會(huì)，了解一些行業(yè)的特點(diǎn)了解一些行業(yè)的特點(diǎn)n 初中和高中階段組織就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，讓初中和高中階段組織就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生知道自己最適合學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生知道自己最適合干什么干什么n 大學(xué)時(shí)，職業(yè)輔導(dǎo)中心會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)時(shí)，職業(yè)輔導(dǎo)中心會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的時(shí)機(jī)，提選修課，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的時(shí)機(jī)，提供免費(fèi)的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)。供免費(fèi)的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)。n n “班級(jí)文化設(shè)計(jì)者 班級(jí)文化是由班主任和全體班級(jí)文化是由班主任和全體學(xué)生共同營(yíng)造出一種帶有歸屬感學(xué)生共同營(yíng)造出一種帶有歸屬感的環(huán)境、氣氛和價(jià)值取向。的環(huán)境、氣氛和價(jià)值取向。班級(jí)文化是班級(jí)的文化磁場(chǎng)班級(jí)文

9、化是班級(jí)的文化磁場(chǎng),可以促進(jìn)學(xué)生文化人格的形成可以促進(jìn)學(xué)生文化人格的形成,促促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高 n班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)：班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)：n 積極的精神風(fēng)貌積極的精神風(fēng)貌n 協(xié)作的群體意識(shí)協(xié)作的群體意識(shí)n 豐富的個(gè)性特征豐富的個(gè)性特征 構(gòu)建有特色的教室文化構(gòu)建有特色的教室文化 教室是學(xué)生和教師共同的教室是學(xué)生和教師共同的“家，班主任應(yīng)家，班主任應(yīng)讓教室溫馨和諧，詩(shī)義盎然，使其既溫馨舒適，又讓教室溫馨和諧，詩(shī)義盎然，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。催人進(jìn)取。1.1.桌椅整潔、地面干凈設(shè)置桌椅員和保潔桌椅整潔、地面干凈設(shè)置桌椅員和保潔員員 2.2.墻飾得體墻飾得體(符合本班的理念要求符合本

10、班的理念要求)黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛班級(jí)的眼睛 圖書(shū)豐富充實(shí)圖書(shū)豐富充實(shí),擺放整齊擺放整齊.讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)卷味和文化氣息的班級(jí)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。卷味和文化氣息的班級(jí)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。展示班級(jí)展示班級(jí)“全家福、活動(dòng)剪影、學(xué)生作品、全家福、活動(dòng)剪影、學(xué)生作品、豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)等。讓小小的一塊墻成為大大的一豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)等。讓小小的一塊墻成為大大的一片天，既是班級(jí)信息交流、師生互相溝通了解的橋片天，既是班級(jí)信息交流、師生互相溝通了解的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的重要媒體。梁，又是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的重要媒體?？稍诮淌业拇?/p>

11、臺(tái)或角落放置吊蘭、文竹、寶石可在教室的窗臺(tái)或角落放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物盆景花等綠色植物盆景,讓班級(jí)生機(jī)盎然讓班級(jí)生機(jī)盎然n 培植富有生命力的班級(jí)精神文化n 1.塑造積極向上的班級(jí)精神,培養(yǎng)班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感,形成共同的班級(jí)目標(biāo)和價(jià)值追求 n (1)精心設(shè)計(jì)班旗、班徽、班級(jí)桔祥物n (2)制定班訓(xùn)、選好名言警句n (3)編寫(xiě)班歌 n 2.形成和諧的班級(jí)人際關(guān)系,建立班級(jí)愛(ài)的精神的家園n 建立有人文性的班級(jí)制度文化建立有人文性的班級(jí)制度文化 學(xué)校生活是一種制度生活學(xué)校生活是一種制度生活,班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，班級(jí)制度文化就是讓每個(gè)學(xué)生以一定的制度的保障，班級(jí)

12、制度文化就是讓每個(gè)學(xué)生以一定的制度來(lái)約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符來(lái)約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育目標(biāo)的方向開(kāi)展。合教育目標(biāo)的方向開(kāi)展。(制度文化內(nèi)容可包括文明禮制度文化內(nèi)容可包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面懲等多個(gè)方面)班級(jí)制度文化內(nèi)容西師附中班班級(jí)制度文化內(nèi)容西師附中班級(jí)為例級(jí)為例 班級(jí)學(xué)生權(quán)利n3.3.民主、平等民主、平等班級(jí)學(xué)生義務(wù)班級(jí)學(xué)生義務(wù)n2.清掃教室、公區(qū)衛(wèi)生班級(jí)學(xué)生公約班級(jí)學(xué)生公約n1.1.不遲到，不早退，不曠課不遲到，不早退，不曠課n2.2.不隨地吐痰，不亂丟

13、垃圾，不高聲喧嘩不隨地吐痰，不亂丟垃圾，不高聲喧嘩n4.4.不弄虛作假，徇私舞弊不弄虛作假，徇私舞弊n6.6.不為錯(cuò)誤找借口不為錯(cuò)誤找借口,勇于承擔(dān)犯錯(cuò)誤的代價(jià)勇于承擔(dān)犯錯(cuò)誤的代價(jià)n7.7.不言放棄，永不輕身不言放棄，永不輕身做事成功的十大習(xí)慣做事成功的十大習(xí)慣n6.做事有方案，先重要后次要n10.遇事不抱怨，找方法，立即行動(dòng) 注意問(wèn)題注意問(wèn)題 1.一定要讓學(xué)生參與制度的制定，表達(dá)制度一定要讓學(xué)生參與制度的制定，表達(dá)制度生成的民主性生成的民主性 2.制度的內(nèi)容要科學(xué)制度的內(nèi)容要科學(xué),要具有操作性要具有操作性,針對(duì)學(xué)生做得針對(duì)學(xué)生做得到的行為到的行為(讓行為標(biāo)準(zhǔn)讓行為標(biāo)準(zhǔn),讓心自由讓心自由)3.

14、建立班級(jí)崗位責(zé)任制和崗位輪換制度，讓每個(gè)建立班級(jí)崗位責(zé)任制和崗位輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生成為制度實(shí)施的管理者和執(zhí)行者學(xué)生成為制度實(shí)施的管理者和執(zhí)行者 4.執(zhí)行制度要賞罰清楚，讓班級(jí)的正氣壓倒邪氣執(zhí)行制度要賞罰清楚，讓班級(jí)的正氣壓倒邪氣 “家校溝通的橋梁 家長(zhǎng)是教師最好的同盟軍家長(zhǎng)是教師最好的同盟軍,如果我們?nèi)绻覀兿虢逃脤W(xué)生想教育好學(xué)生,我們必須把注意力放到家我們必須把注意力放到家長(zhǎng)身上。長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)是家長(zhǎng)是“巨大的教育資源，是影響巨大的教育資源，是影響學(xué)生最重要的力量之一。學(xué)生最重要的力量之一。家校溝通的方式n 家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)n 家訪家訪n 家長(zhǎng)校訪家長(zhǎng)校訪n 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)

15、參與班級(jí)組織的活動(dòng) n 創(chuàng)設(shè)家?；?dòng)聯(lián)系方式創(chuàng)設(shè)家?；?dòng)聯(lián)系方式n 開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂n 指導(dǎo)家庭教育指導(dǎo)家庭教育 家長(zhǎng)會(huì)要有明確的主題。準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言提綱。確保發(fā)言的準(zhǔn)確性、全面性。布置好家長(zhǎng)會(huì)會(huì)場(chǎng)。對(duì)參加會(huì)議的每一位家長(zhǎng)持熱情歡送和尊重的態(tài)度，家長(zhǎng)和班主任之間到達(dá)感情融洽。使每位家長(zhǎng)都有感到自己孩子有成才或成功的希望?？砂才偶议L(zhǎng)與老師對(duì)話(huà)交流時(shí)間 家訪是深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。有利于解決教育教學(xué)中碰到的難題，特別是針對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)家訪非常有必要。有班主任深有感觸地說(shuō)：“十次 交流，不如一次家訪。n 在家訪時(shí)要有愛(ài)心和誠(chéng)心，盡量防止在家訪時(shí)要有愛(ài)心和誠(chéng)心，盡量防止“告

16、狀式的家訪。家訪時(shí)采用多提優(yōu)點(diǎn)，告狀式的家訪。家訪時(shí)采用多提優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)的方法。多鼓勵(lì)的方法。n 班主任努力練好家訪根本功。從一定班主任努力練好家訪根本功。從一定意義上來(lái)說(shuō)，班主任家訪也應(yīng)象教師上意義上來(lái)說(shuō)，班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣，認(rèn)真?zhèn)浜谜n一樣，認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n，充分做好家訪課，充分做好家訪前準(zhǔn)備，有的放矢，切實(shí)前準(zhǔn)備，有的放矢，切實(shí)“訪出班主任訪出班主任自身形象，自身形象，“訪出和諧，訪出和諧，“訪出實(shí)效。訪出實(shí)效。校訪是家長(zhǎng)到校與教師進(jìn)行交流，班主任要注意以下幾點(diǎn)：微笑、讓座、倒杯水 耐心聽(tīng)取 委婉解說(shuō) 家長(zhǎng)校訪切忌：語(yǔ)言生硬，三言?xún)烧Z(yǔ)打發(fā)家長(zhǎng)，甚至無(wú)話(huà)可談，埋頭做自己的事，使家長(zhǎng)感到

17、為難、掃興。4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的各種活動(dòng) 班主任可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與班級(jí)組織的活動(dòng)，以到達(dá)親子交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。家長(zhǎng)參加的活動(dòng)有：聽(tīng)課、參與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、參加開(kāi)學(xué)典禮、節(jié)日慶祝、文體活動(dòng)等，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)“家長(zhǎng)志愿者和“家長(zhǎng)義工，協(xié)助班主任組織學(xué)生的校外活動(dòng)，如春游、參觀、公益活動(dòng)等。5創(chuàng)設(shè)家校互動(dòng)聯(lián)系方式。辦?家教?小報(bào)，設(shè)立“家校聯(lián)系冊(cè)，開(kāi)通“家校通信息平臺(tái)，設(shè)立“家長(zhǎng)信箱,建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站,開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)網(wǎng)上論壇等。n 6.開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂n 發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生開(kāi)設(shè)各種講座，到達(dá)增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì) 7指導(dǎo)家庭教育 家長(zhǎng)在教育自己子女的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇

18、到一些困惑，非常想得到老師的指導(dǎo)。二、班主任的職責(zé)任務(wù)二、班主任的職責(zé)任務(wù) 一班級(jí)德育工作一班級(jí)德育工作 全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，平生活狀況。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面開(kāi)展。德智體美全面開(kāi)展。?中小學(xué)班中小學(xué)班主任規(guī)定主任規(guī)定?第八條第八條n 認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求

19、，積極主動(dòng)地與其他任課教師一求，積極主動(dòng)地與其他任課教師一道，利用各種時(shí)機(jī)開(kāi)展思想道德教道，利用各種時(shí)機(jī)開(kāi)展思想道德教育，做到時(shí)時(shí)有德育，處處有德育。育，做到時(shí)時(shí)有德育，處處有德育。n 新時(shí)期的德育新時(shí)期的德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)“小小內(nèi)容要貼近生活，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要貼近生活，強(qiáng)調(diào)“近近內(nèi)容要實(shí)在，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要實(shí)在，強(qiáng)調(diào)“實(shí)實(shí)內(nèi)容要有層次，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要有層次，強(qiáng)調(diào)“序序內(nèi)容要生動(dòng)活潑，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要生動(dòng)活潑，強(qiáng)調(diào)“趣趣 班主任應(yīng)懂得班主任應(yīng)懂得 差生并非所有的方面都差差生并非所有的方面都差 優(yōu)生往往掩藏著重大的人格缺陷優(yōu)生往往掩藏著重大的人格缺陷 淘氣的孩子聰明，長(zhǎng)大往往有所作為淘氣的孩子聰明，

20、長(zhǎng)大往往有所作為 乖巧的孩子長(zhǎng)大后有可能平庸和低能乖巧的孩子長(zhǎng)大后有可能平庸和低能 (二二)班級(jí)管理工作班級(jí)管理工作 認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)那么意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氣氛。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。第九條n 一位有十幾年教學(xué)經(jīng)歷的教師當(dāng)班主任，不管大事小事都自己親自抓，親自管，人們都稱(chēng)她為“班媽媽n 她這樣的管理方式,你認(rèn)為應(yīng)該褒還是應(yīng)該貶?班級(jí)管理的兩種模式n“諸葛亮式管理和諸葛亮式管理和“李世民式管理李世民式管理n 諸葛亮：事必躬親，不分巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)和諸葛亮：事必躬親，不分巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)和安排，其結(jié)果是積勞成疾，

21、始終不能給蜀國(guó)培養(yǎng)安排，其結(jié)果是積勞成疾，始終不能給蜀國(guó)培養(yǎng)出像樣的人才出像樣的人才n 李世民：任賢用能，放手讓權(quán)，力求做到李世民：任賢用能，放手讓權(quán)，力求做到“智智者取其謀，愚者取其力，怯者取其慎自己只負(fù)者取其謀，愚者取其力，怯者取其慎自己只負(fù)責(zé)大政方針，其余事讓他們自己去責(zé)大政方針，其余事讓他們自己去“折騰折騰n 您贊同哪種管理模式？您贊同哪種管理模式？n 班級(jí)組建初期可采用班級(jí)組建初期可采用“諸葛諸葛亮式管理，當(dāng)班級(jí)已走入正軌亮式管理，當(dāng)班級(jí)已走入正軌時(shí)，可采用時(shí)，可采用“李世民式管理李世民式管理n n 班級(jí)管理策略班級(jí)管理策略n設(shè)立多種崗位設(shè)立多種崗位 人人都成為管理者人人都成為管理者

22、n實(shí)行崗位輪換實(shí)行崗位輪換 人人都是被管理者人人都是被管理者n人人都有事做，事事都有人做人人都有事做，事事都有人做班級(jí)管理到達(dá)班級(jí)管理到達(dá)人人獻(xiàn)出愛(ài)心人人獻(xiàn)出愛(ài)心 人人得到尊重人人得到尊重 人人得到時(shí)機(jī)人人得到時(shí)機(jī) (三三)組織班級(jí)活動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng) 組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)日、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、春秋游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好平安防護(hù)工作。第十條 班級(jí)活動(dòng)類(lèi)形班級(jí)活動(dòng)類(lèi)形:2.2.專(zhuān)題活動(dòng)專(zhuān)題活動(dòng):報(bào)告會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)、演報(bào)告會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)、演講講 3.3.文體活動(dòng)文體活動(dòng):聯(lián)歡會(huì)、文藝演出、體聯(lián)歡會(huì)、文藝演出、體育活動(dòng)育活動(dòng) 4.4.學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交

23、流、學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、知識(shí)競(jìng)賽等法指導(dǎo)、知識(shí)競(jìng)賽等 6.6.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng):勞動(dòng)、參觀調(diào)查、勞動(dòng)、參觀調(diào)查、公益活動(dòng)、春游、夏令營(yíng)公益活動(dòng)、春游、夏令營(yíng) 主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織 主題班會(huì)課是班級(jí)教育的重要陣主題班會(huì)課是班級(jí)教育的重要陣地，。它集思想性、趣味性、藝術(shù)地，。它集思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體，并以學(xué)生為活性、知識(shí)性于一體，并以學(xué)生為活動(dòng)主體，班主任要能巧妙地將自己動(dòng)主體，班主任要能巧妙地將自己的教育意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)方針。的教育意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)方針。要放手讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教要放手讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師那么

24、充當(dāng)師那么充當(dāng)“幕后功臣，其準(zhǔn)備過(guò)幕后功臣，其準(zhǔn)備過(guò)程和實(shí)施過(guò)程都是鍛煉和提高學(xué)生程和實(shí)施過(guò)程都是鍛煉和提高學(xué)生的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己的過(guò)程。的過(guò)程。主題班會(huì)課能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)主題班會(huì)課能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、公共演說(shuō)能力、能力、組織能力、公共演說(shuō)能力、思維能力、認(rèn)知能力、問(wèn)題解決能思維能力、認(rèn)知能力、問(wèn)題解決能力以及人際交往能力，有助于把班力以及人際交往能力，有助于把班級(jí)打造成一個(gè)學(xué)習(xí)者共同體。級(jí)打造成一個(gè)學(xué)習(xí)者共同體。有利有利于班級(jí)文化的建設(shè)。于班級(jí)文化的建設(shè)。主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織 (1)匯報(bào)型主題班會(huì)課匯報(bào)型主

25、題班會(huì)課 (2)即興式主題班會(huì)課即興式主題班會(huì)課 (3)生成型主題班會(huì)課生成型主題班會(huì)課 (4)實(shí)踐型主題班會(huì)課實(shí)踐型主題班會(huì)課 主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織主題班會(huì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與組織 要選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)要選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題代的主題 (1)以德育綱要內(nèi)容為活動(dòng)主題以德育綱要內(nèi)容為活動(dòng)主題 (2)以學(xué)生成長(zhǎng)中感到困惑的問(wèn)題為活動(dòng)以學(xué)生成長(zhǎng)中感到困惑的問(wèn)題為活動(dòng)主題主題 (3)以班級(jí)學(xué)生存在的傾向性問(wèn)題為活動(dòng)以班級(jí)學(xué)生存在的傾向性問(wèn)題為活動(dòng)主題主題 (4)以當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題為活動(dòng)以當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題為活動(dòng)主題主題 (5)以新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸為活動(dòng)主題

26、以新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸為活動(dòng)主題 (6)以本地特色教育資源為活動(dòng)主題以本地特色教育資源為活動(dòng)主題 3 3、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式 故事、演講、辯論、討論、朗誦、競(jìng)故事、演講、辯論、討論、朗誦、競(jìng)賽、歌舞、快板、演唱、作畫(huà)賽、歌舞、快板、演唱、作畫(huà) 切忌把班會(huì)課搞成文娛匯演切忌把班會(huì)課搞成文娛匯演 存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題1.1.包辦式主題班會(huì)課，小學(xué)上成品德課，包辦式主題班會(huì)課，小學(xué)上成品德課，中學(xué)上成思想品德課或思想政治課，由中學(xué)上成思想品德課或思想政治課，由老師包打天下，從主題班會(huì)的方案預(yù)設(shè)老師包打天下，從主題班會(huì)的方案預(yù)設(shè)到活動(dòng)實(shí)施，都是由班主任包辦，成了到活動(dòng)實(shí)施，都是由班

27、主任包辦，成了班主任一個(gè)人的表演課。班主任一個(gè)人的表演課。2.2.放羊式主題班會(huì)課，完全放手讓學(xué)生自放羊式主題班會(huì)課，完全放手讓學(xué)生自已去搞，班主任教師不聞不問(wèn)。已去搞，班主任教師不聞不問(wèn)。3.3.將主題班會(huì)課搞成一個(gè)文娛演出會(huì)。搞將主題班會(huì)課搞成一個(gè)文娛演出會(huì)。搞成一個(gè)成一個(gè)“大雜燴大雜燴“歌舞會(huì)歌舞會(huì)“群英會(huì)群英會(huì)。四做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作四做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作n 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。十一條 n 長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)科學(xué)習(xí)方面的努力、答題能力，卻否認(rèn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

28、、學(xué)生綜合實(shí)踐能力和在其他方面的努力 望遠(yuǎn)鏡：美國(guó)的評(píng)價(jià)望遠(yuǎn)鏡：美國(guó)的評(píng)價(jià)n 美國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，除學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要看重實(shí)際能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、社交能力、獨(dú)創(chuàng)能力、個(gè)人特長(zhǎng)和開(kāi)展?jié)摿Φ取 在學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面除期末考試成績(jī)外，平時(shí)成績(jī)、作業(yè)情況和出勤率都是必須的因素，而且占很大比例。n 美國(guó)申請(qǐng)大學(xué)要對(duì)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，一是高中在校成績(jī)，二是STA或ACT，三是課外活動(dòng)經(jīng)歷，四是學(xué)生家庭背景種族、地區(qū)、父母教育背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況。n 波士頓大學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教師評(píng)定學(xué)生的情況：n 一學(xué)科老師評(píng)定成績(jī)的要求是：平時(shí)小測(cè)試：20%；每日作業(yè)：20%；寫(xiě)作(無(wú)論學(xué)什么，寫(xiě)作都要求)：20%；出

29、勤&課堂積極性：10%；老師個(gè)人要求如寫(xiě)作老師要求每天寫(xiě)日志：10%；半期考試：10%；期末考試：10%。n 另一學(xué)科老師評(píng)定成績(jī)的要求是：演講：25%；平時(shí)小測(cè)試：15%；家庭作業(yè)：25%；出勤&課堂積極性：25%；半期考試：5%；期末：5%。(五五)做好組織協(xié)調(diào)工作做好組織協(xié)調(diào)工作n 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。n 尊重任課老師對(duì)班級(jí)工作的知情權(quán)和參與權(quán)n 幫助任課教師樹(shù)立在學(xué)生中的威性n 經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通n 2.2.協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作區(qū)配合學(xué)校

30、共同做好學(xué)生的教育工作n 對(duì)家長(zhǎng)做到三要三不要對(duì)家長(zhǎng)做到三要三不要n 要尊重家長(zhǎng)；要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴說(shuō)；要邀要尊重家長(zhǎng)；要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴說(shuō)；要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作n 不告狀、不遷就、不受禮不告狀、不遷就、不受禮n 丁榕老師對(duì)師生關(guān)系的總結(jié)丁榕老師對(duì)師生關(guān)系的總結(jié)n 傳授知識(shí)做老師，誨人不倦傳授知識(shí)做老師，誨人不倦n 關(guān)心疾苦做父母，無(wú)微不至關(guān)心疾苦做父母，無(wú)微不至n 對(duì)待缺點(diǎn)錯(cuò)誤做大夫，治病救人對(duì)待缺點(diǎn)錯(cuò)誤做大夫，治病救人n 一起生活做姐妹，親密無(wú)間一起生活做姐妹，親密無(wú)間n 交心談心做朋友，心心相印交心談心做朋友，心心相印 三、中小學(xué)班主任三、中小學(xué)班主任 應(yīng)具備的根本素養(yǎng)應(yīng)

31、具備的根本素養(yǎng) 班主任的根本能力班主任的根本能力n把握信息能力把握信息能力n組織發(fā)動(dòng)能力組織發(fā)動(dòng)能力n研究學(xué)生的能力研究學(xué)生的能力n育人能力育人能力n 協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)能力n教育創(chuàng)新能力教育創(chuàng)新能力n評(píng)價(jià)總結(jié)能力評(píng)價(jià)總結(jié)能力 互動(dòng)話(huà)題互動(dòng)話(huà)題n 談一談自己在班主任工作中印談一談自己在班主任工作中印象最深刻的一件事！象最深刻的一件事！結(jié)束語(yǔ) “教師的崇高使命，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者，就是使人的內(nèi)心不造成痛苦和不幸，我為此獻(xiàn)出了一生。蘇霍姆林斯基 謝謝傾聽(tīng)！高耗型班主任高耗型班主任 從早到晚，將班里的所有大小從早到晚，將班里的所有大小事包攬無(wú)余事包攬無(wú)余 ，從

32、學(xué)生早讀到檢查，從學(xué)生早讀到檢查佩戴紅領(lǐng)巾，從布置催促檢查每天佩戴紅領(lǐng)巾，從布置催促檢查每天的清潔衛(wèi)生到收電影費(fèi)，班主任日的清潔衛(wèi)生到收電影費(fèi)，班主任日理萬(wàn)機(jī)、巨細(xì)無(wú)漏，可謂理萬(wàn)機(jī)、巨細(xì)無(wú)漏，可謂“事必躬事必躬親、親、“嘔心瀝血。嘔心瀝血。高效型班主任高效型班主任 能高屋建瓴，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，把各能高屋建瓴，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，把各項(xiàng)事務(wù)都布置下去，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自己主要是檢項(xiàng)事務(wù)都布置下去，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自己主要是檢查和催促，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力也解放了自己查和催促，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力也解放了自己 班主任的信息能力班主任的信息能力n 一缺少對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注的班主任是閉

33、目塞聽(tīng)的班主任，難以培養(yǎng)出胸懷天下的學(xué)生；一個(gè)拒絕了解社會(huì)風(fēng)氣的班主任是僵化落伍的班主任，會(huì)被學(xué)生看不起班主任要做到四要班主任要做到四要 一要注意搜集多種媒體提供的資料，堅(jiān)持一要注意搜集多種媒體提供的資料，堅(jiān)持每天觀看新聞節(jié)目，或上網(wǎng)看新聞；每天觀看新聞節(jié)目，或上網(wǎng)看新聞；二要關(guān)注現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的不斷變革，運(yùn)用現(xiàn)二要關(guān)注現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的不斷變革，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；代學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；三要善于分析、利用身邊，特別是學(xué)生中相三要善于分析、利用身邊，特別是學(xué)生中相互傳遞的各種信息互傳遞的各種信息 四要定時(shí)反響和思考，調(diào)整自己的思維方式四要定時(shí)反響和思考，調(diào)整自己的思維方式和教育模式和教育模式班主

34、任要建立自己的信息庫(kù)班主任要建立自己的信息庫(kù)n 我的電腦里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的“素材庫(kù)，分為“文字、“圖片、“音頻、“視頻、“課件五個(gè)文件夾。n 文字類(lèi)：故事n 圖片：自然風(fēng)光、人物風(fēng)采、社會(huì)萬(wàn)象、班級(jí)相冊(cè)n 音頻：歌曲、詩(shī)歌朗誦錄音、名人演講錄音n 視頻：教育電影、精彩節(jié)目n 課件：人生哲理、心理游戲、學(xué)法指導(dǎo)n 楊兵河南濟(jì)原市第一中學(xué)班主任，已出專(zhuān)著?魅力班會(huì)是怎樣煉成的?n 班主任的法律素養(yǎng)是指教師知法、懂法、守法、用法，宣傳法律知識(shí)，制止違法現(xiàn)象，在實(shí)踐中應(yīng)用法律法規(guī)的水平，具體表現(xiàn)為班主任依法行使教育的職責(zé)。法律素養(yǎng)表達(dá)在班主任掌握法律法規(guī)知識(shí)、樹(shù)立法律法規(guī)意識(shí)以及運(yùn)用法律法規(guī)等方面的根本能

35、力。班訓(xùn)集錦n騏驥一躍騏驥一躍 不能十步不能十步 駑馬十駕駑馬十駕 功在不舍功在不舍 n青春不言放棄、魅力綻放榮耀！青春不言放棄、魅力綻放榮耀！n博學(xué)睿思博學(xué)睿思 勤勉致知勤勉致知 n成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡 n班榮我容班榮我容,班恥我恥班恥我恥 n機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦 n成功垂青奮斗之人。成功垂青奮斗之人。n只要努力只要努力,一切皆有可能；相信自已一切皆有可能；相信自已,終能創(chuàng)造奇跡終能創(chuàng)造奇跡 n千難萬(wàn)難，有了志向不難；千易萬(wàn)易，沒(méi)有決心不易千難萬(wàn)難，有了志向不難；千易萬(wàn)易，沒(méi)有決心不易 n揚(yáng)理想之風(fēng)帆，抵成功之此岸。揚(yáng)理想之風(fēng)帆，抵成功之此岸。n細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度成就未來(lái)，拼搏創(chuàng)造奇跡細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度成就未來(lái)，拼搏創(chuàng)造奇跡 n n 班訓(xùn)要富于鼓勵(lì):讓學(xué)生思想得到啟迪，智慧得到驅(qū)動(dòng)，精神得到潤(rùn)澤，頭腦得到充實(shí)，身心潛能獲得張揚(yáng)n“我的班徽我設(shè)計(jì)n“我的班訓(xùn)我踐行n“我的班歌我唱響 n 演講完畢，謝謝觀看！