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1、《什么是周長》
教學內容：課本上第45、46頁內容。
教學目標：
1.結合具體事物或圖形。通過觀察、操作等活動，建立周長的概念。
2.通過測量不同圖形的周長，進一步鞏固周長的概念。
3.讓學生在活動中感受生活中處處有數學，并能應用所學的知識解決生活中的
簡單的問題。
教學重點、難點：理解周長的概念。
教具、學具準備：課件、細繩子、軟尺、直尺、小棒等。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們今天老師給你們帶來了一片漂亮的葉子，想讓大家看，師：看！這片葉子多漂亮。師：不過，有一只小螞蟻把這片葉子當做它的運動場，經常在這片葉子上鍛煉身體，瞧！它又要開始跑步了。（演
2、示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周）師：剛才小螞蟻跑了多遠的路？指名回答，（它沿著樹葉的邊跑了一周）師根據回答適當板書：一周的長度。師：你的眼里真好！一眼就看出來了！大家在認真看看！（出示課件樹葉一周的邊線）。師：這個“葉面一周的長度”他有一個名字，你們知道叫什么嗎？（出示課件小螞蟻說的話）師：今天我們就來學習《什么是周長》（板書課題）
二、動手實踐，感悟周長。
1.摸一摸
師：請同學們拿出老師發(fā)給你的樹葉，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）然后在象小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸他的邊線。全體學生開始描樹葉活動。師：誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？生展示。師：同學們都看到了不管你們怎
3、么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？
2.找一找，摸一摸
師：在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，老師也找了幾副圖，現在咱們看看這些物體的一周？（出示課件）師：你們能不能在咱們教室里找一找哪些物體有一周，同桌之間找一找，摸一摸，說一說。誰來匯報你找的結果？讓生匯報找的是什么物體的面，然后說一說什么是它的一周。
3. 描一描
師：同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形，想考考大家。（請同學們任意挑一個圖形，用手描出這個圖形的一周）有信心嗎？（學生回答：有）找?guī)讉€學生描一描。師：老師也描了一幅圖，看老師描了一幅什么圖形，我描的是正方形圖，我是這樣描的，（出示課
4、件）老師描的怎么樣？ 看到同學表揚老師，真高興！我們大家到看到了，剛才我們做了好多有趣的活動，知道了樹有一周 一周，黑板的面有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長度是什么呢 么呢？我們給他取個名字叫做（周長），讓學生總結什么是周長。板書：圍圖形一周的長度叫 周長 圖形的周長
4.量一量
師：其實不僅物體的表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買帽子需要知道頭一周的長度，也就是頭圍，買褲子就要知道要一周的長度，就是腰圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？生：40厘米 45厘米 20厘米 15厘米師：到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰
5、圍？找兩生量老師的腰圍。師：你們想不想知道咱們同學的腰圍？請個別同學到前面來，讓某某學生幫助量腰圍。
5.擺一擺
師：同學們可真聰明，不僅幫老師量出了腰圍，也幫同學量出了腰圍，那，你能不能擺一個圖形，并算出他的周長呢？（生很高興的說能）師：現在請同學們以小組為單位 拿出小棒用你靈巧的手擺一個你最喜歡的圖形，然后算出他的周長。師：你擺了什么圖形 怎么算他的周長？老師也擺了一個圖形，（擺一個不封閉的）它有周長嗎？生：它沒封口 ，沒有周長。 生：沒堵死口 ，沒有周長。師：看來，只有封閉的圖形才有周長。
6.說一說
小結 ：剛才我們做了好多有趣的活動，現在，請你閉上眼睛想一想，用你自己
6、的語言說一說什么是周長？（讓學生說一說）
三、拓展認識，激發(fā)思維。1、師：同學們說的真好，看來，你們對周長有一定的認識了，如果老師給你一個圖形，你能算出它的周長嗎？請打開課本45頁，練一練的第二題，數出它的周長。師：誰來匯報你量算得結果？2、師：現在有一道難題難住老師了，同學們想不想幫助老師解決一下呢？（放課件）想請同學們幫老師判斷一下，下面兩個圖形哪個周長長？為什么？學生有的認為第一個圖形周長長一些，有的認為第二個圖形周長長。雙方展開討論。師：到底哪一個圖形周長長一些呢？我們來驗證一下看。（課件展示）那這兩條呢？方法同上。
四、總結收獲，體驗成功。1、同學們，這節(jié)課你學到了什么？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。
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什么是周長 (2)
